本帖最后由 巍巍 于 2012-11-29 22:37 编辑
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楔子：巍巍学校弄了个几个校外辅导员，找的都是家长，负责定期不定期组织孩子活动，我荣幸地中奖了，我本来以为这行动会被无限制地搁置，不过学校的办事效率真是高。周一通知我周四上课，其实是类似英语兴趣小组的活动，他们学校称之为“英语沙龙”，他们班几个孩子见到我就说：“巍巍妈妈的英语沙龙就是用英语杀死一条龙。”上课倒没有什么，我面临的难题是，3到6年级，每班3个人，总共约60人，这样的组合，程度差异肯定很大，选择上课的内容是个挑战。本来我想的是用一本绘本，考虑到3年级的孩子可能会有些难度，而且绘本的参与度也不够大，还是决定上phonics。
备课篇：
选定上课内容是Let’s Go Phonics第一单元，b and p，我就找出之前的课件，去除了minibook这块内容，开始设计互动游戏环节。我们家老爷少爷帮着出主意，全家总动员。教案设计好后，在网上请一群妈妈们帮我参谋，接着改课件，做教学道具，去小店选购给学生的奖品，又在纸上写了一遍教案。
上课篇：
课前放letter sound，其实我没有要求，孩子们很自觉地跟着唱了，气氛就营造了一点。
Greeting的时候，问孩子们英语是不是简单，大部分都说是，刚好有个孩子说难是因为单词难记，我说，今天刚好能解决这个问题，phonics能帮助你见词能读，听音能写。
导入部分我问：你们刚才听到的发音b的那句怎么唱？出示巍巍同学做为baby时的照片，然后说，he’s in this classroom,can you find him?然后又引导孩子们说，he is a boy/child/student now.
Presentation部分就不说了，放幻灯片加图片展示，内容参加教材，教完b后插一首儿歌：baa, baa, black sheep，稍微介绍了下背景知识。
字母p的教学我就不累赘了，讲了下pizza的典故。完成句子部分的同学我都让其他孩子给予了热烈的掌声。
说说游戏环节：
第一个是猜的游戏：What’s in the box? 我事先网罗了很多b,p相关单词的东西放在一个箱子里。让孩子们问：Do you have a/an.......?活动时把孩子们分成两个组，提问的机会相同，问的单词是我箱子里有的，就加分，没有不加，最后两个组打平了，哈，皆大欢喜。
第二个是听力游戏：我连续报一串含有b,p的单词，听到b音往前一步，p后退一步，如果错了，再退回一步，最后谁在最前面就是赢家。结果，没想到了，玩了两轮，孩子们都是全对，孩子们太厉害了。不能再玩了，赶紧发奖品了，不然不够发了。
最后再听个peter peter ,pumpkin eater，没有演儿歌了，下次再玩。
孩子们好high啊，下次开展什么活动呢？
二○一二年十一月二十九日星期四
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