[经典国学] 四岁的孩子，应该从百家姓开始，还是从三字经开始读？另外，怎么认字啊？

跟我们差不多大
各个孩子情况会不同的 我家还没有开始真正的“诵读” 一直是脱离书本的 基本是妈妈说 宝宝跟读 或者她自己听
不过我的理想状态是可以在指读的过程中自然认字

再说内容 我们读过一些三字经 全本的读过千字文 听过易经 现在听论语
我觉得小朋友会有她自己的喜好吧 我们家喜好三字经和千字文

谢谢额。我们就是MP3放放。坦率说，我自己也都背不出来，所以，想从现在开始，和宝宝一起学。
那认字，怎么认呢？

另外，是要买专门的书吗？还是随便什么书，或者下载打印一个就行？谢谢~~

读经认字的话，听说指读多了，自然可以认识，但是我没试过。那样不用刻意教，也蛮好的。不过前提是小朋友肯指读，比如我家就不肯。

如果你想把经典书籍做教材来教认字的话，我个人是不建议啦，会不会越来越枯燥，然后人家认字和读经一样都不学了？

想教认字的话，字卡，四五快读，还有一些软件都不错。

读经的教材，楼主宽裕的话，可以买书。不宽裕，或者纯粹尝试下的话，就先打印好了，这里资源很多。

记得以前看哪里说的，最好不要先从那些什么三字经千字文开始，要以那些诗经易经开始那些才是经典的根。

正确的道路就是——亲子共读绘本，一年后，你会突然发现，孩子既识字，又懂故事，又懂道理。

正理。                             

百家姓背了有么用啊，我觉得认识前四行就行了

@聪聪小宝 1、年龄是多少？ 2、要从字少开始。 3、要注意是共读，不能你读他听。

@聪聪小宝 聪聪小宝，你这样点评没法讨论。请用回复。

读几句？3岁的书好像只是一句两句的。

如果给孩子的难度大了，孩子不会，就会打击他的信心。

所以，不要急躁，一切要按照孩子的能力实施，不要跟其他孩子比较。

谢谢祁爸！我们读个几句就不肯读了。情况是这样：
从几个月起，我就准备了多个U盘，我们家客厅有个播放器，插个U盘就能放了。国学的，我存了一个，就放了三字经、百家姓和弟子规，其他的U盘，古典音乐的、英文歌的、舞蹈音乐的，轮流放着，当背景音乐。但是等到他1岁多的时候，只要开这个音响，自己会爬过去把U盘给拔了（不要听啊）。包括现在也是，只要一放就说不要听，所以，我想，可能他实在听烦了。但是他自己也不太会背。我现在觉得他4岁了（实足3岁多)，应该可以启蒙了，问题是一读到三字经、百家姓，什么的他就说“停”不肯读。根本不可能坐下来指读。 目前就是我们有时候走在路上，我就念几句，他稍微肯跟着念，多了也不肯（其实就是开头几句）。所以，我不知道现在怎么去教他。

我说的是绘本，你说的是国学……

你要清醒一下了：国学没有神奇功能。网上推荐国学的，基本就是推销人员。

你已经是第N个让孩子读国学读出问题的妈妈了。

----------
儿童，只能接受形式活泼的教育方式，那些死记硬背的形式是不行的。

孩子的记忆力是好的，认识汉字不是难事，那并不是读国学的作用。

让孩子看绘本吧，图书网站上有排行榜，排前面的一般是好书，按照年龄、按照孩子的喜好，给孩子买绘本吧。

谢谢祁爸！绘本，书什么的，孩子特别喜欢看，只是不认字而已。中文，英文的绘本在几个月的时候就开始看了~~就是国学，如你所说，我可能开始的比较有问题，造成了现在的情况。所以很想请教大家~~

亲子阅读，我即使指读，他也不会一直看字的，就是看图片，然后要往后面翻。我现在的办法是，保证每本书的书名一定要多指读几遍。希望从现在开始，慢慢的积累起来。

3周岁，重要的不是识字，是学讲话。这个可以通过看绘本、练习读图，让孩子慢慢能够从图里看出细节、描述细节，可以用语言来表达情绪、描述自己看到的东西、描述这些东西间的关系，并且提出自己的问题。

讲话里会用的词语多，能够连贯的说话，会用比较复杂的句式表达，是这个阶段的重点。另外就是培养观察能力，这样更符合孩子的智力发展路线。

指读认字。说真的，我觉得孩子还小，这个时候不要太着急认字吧！多听不是坏事！

蒙学入门从三百千开始，三字经可以搜索小孩唱的那种，节奏明快，娃爱听，多听两次就会背了。

还应该加个前提：孩子到了识字敏感期。我们家从一岁开始亲子阅读，到现在快三岁了，还基本不怎么识得字。

如果想长期读国学经典，建议还是从论语入手。论语是本源吧。后面再读三字经唐诗什么的就容易多了。
如果刚开始从容易的入手，后面会一直是爬坡，很累很抗拒。

本帖最后由 来球 于 2015-4-16 12:23 编辑

我们家4岁，认识的字我粗略统计大约1000左右，同龄人里不算认得多的，但是有一点好，就是现在认字量成指数级的上涨中，并且根本不需要我教，我解脱了。
我说说我们家的认字过程，希望给你点参考。
最开始我们是背唐诗，后来买了本唐诗挂图，有字，天天在眼前现，但也是有口无心地背，没有一个字一个字指读，只是那么一堆字天天在眼前晃来晃去，所以这个阶段，根本不知道她到底有没有在认字，只是对字有点印象吧~
后来买了一本认字翻翻书，硬卡形式的，总共60个常用字。我教了第一页上的3个字，她用了2天时间学会了就天天晚上拎着书出门散步，顺便跟邻居得瑟，得到大家赞叹后，更来劲了。其后的半个月时间，天天缠着外婆教其余57个，每天外婆给念2~3遍，就记住了。当时她2岁半，60个字花了一个月左右学会。后来我停顿了她的生字，花了约2个月时间复习这60个字。走到哪里路上看见广告牌上有着60个字，都指给她看念，她开始发现认字的乐趣，因为广告牌上有她认识的字。
然后我买了《悟空识字》的APP，开始教她认更多的字，其实也没教多久，最多1个月，主要是帮她熟悉APP怎么用，后来就不需要我教，她每天自己会想到去学，主要是里面的游戏吸引她，认字+游戏比较有乐趣。
同时为了更系统地学，我买了一套《威扬3000》。这个就是最古老的字卡+最古板的字卡教学了。但是她也不反对，认字热情高涨，为了保护眼睛，不玩APP的时候我们就字卡来学，交替进行吧~期间为了保持兴趣，想了很多办法。字卡认识的字熟练到一定程度后作为奖励都可以允许她贴上墙，一来方便她常看常复习，二来满满一墙的字卡她看着也很有荣誉感，更想多学快学。至于什么猜字、做小老师什么的游戏更是花样翻新，甚至母女俩拿字卡打牌的，目的就是一个，保持兴趣。
当然出门看广告、路牌、灯箱、店招、垃圾桶什么的也是我们常做的游戏，只要有文字的地方，我时不时会提醒她看，学。
3岁半的时候，按部就班学完了《悟空识字》第一本的300字，但是我知道实际掌握的字不止这个数，《威扬3000》中学的，什么广告牌、路牌、灯箱上学的，电视上学的，都没统计。
由于我工作忙，后来好长一段时间没有再教过她识字，怕影响视力ipad也不玩了，本来以为她要退步了，于是某一天我抱出《威扬3000》说要教字，她搬了小凳子坐下来，结果我连续拿了好几张字卡，还没教，她就会念了。我特别奇怪，根本就没有教过的字啊！她却很淡定地说“妈妈，这个字电视上有” “妈妈，这个是‘章’，我们班同学就姓这个‘章’” “妈妈，这个是‘湾’，公公说我们对面新造的小区叫‘翠湖湾’” “妈妈，这个‘翠’就是‘翠湖湾’的‘翠’”……呵呵，我就知道我解放的日子到了。她已经学会了学习，学会了从生活中学习，这种学习是时时刻刻都在进行的，自觉自愿的，也是最自然最没有压力的，学习的成果也必然是突飞猛进的，我再也不需要举着字卡一遍一遍教读，为了保持她的兴趣费脑子设计各种游戏了。
现在，我根本不刻意教她认字了，家里那套《威扬3000》的作用就是每隔十天半个月的，我有空就拿出来，让她认一遍，会读的就放A盒子里，便于我统计她的识字量而已；不会的就放回原盒中，也不教，等下一次再拿出来认，总有一天她自己就会认识了。幸运的是，每次我统计她的识字量，都会有多则1、200，少则3、40的增加，我也不急，只要有进步就好。而且她通过这样的方法记住的字，比我用字卡一遍一遍教读一遍一遍让她练习强记的记得更牢！
最近，她有了新进步：基本上认识的字都能准确组词了；还发现字卡上有的字有2个或3个拼音注音，然后一本正经告诉我这是多音字，在什么情景下要读哪个音。还有一点进步就是在生活中会运用了，现在我们去吃饭，都是她来看菜单，然后问我们要不要吃XX，然后她点单。这一点上，她自己也说认识字真好，可以点自己喜欢的菜。（吃货，呵呵~）
基本上，我女儿认字这方面，我算是3个字启蒙，启发荣誉感；60个字，找到乐趣；300个字，保持兴趣，也领进了门；后面就是她自己发挥了。

宝妈不要急，我家两岁开始接触认字，两岁半左右开始自主阅读，三岁时认识1500字，现在快五岁识字两千＋没办法具体统计，但读书基本上没什么生字，即使是不认识也可以根据上下句子自己连起来。但我最开始教，只教了四五快读的前一两本，两三百字而已～
我的意见是，学字要以逻辑性和大量阅读为前提。我家学字前读过大量绘本唐诗，能背大段三字经，这些即使没有字的辅助她也能通读。然后我发现她开始喜欢问我这是什么字那是什么字，为了不打断故事完整性，我开始教她认识一些常用字，她就渐渐会用这些常用字，自己去联想，比如她会“春眠不觉晓”认识春字，自己自然会知道春后是眠，发现她开始自己研究，我就不再教她认字，而是鼓励她自己阅读自己去猜字。起初怕她猜错，但随着阅读的增加错误率也会越来越少。中间有段时间，比如“勇敢”这词它们分开时她可能会念“敢”字为yong，我只是发现时纠正一下，但阅读更多这种事发生的越少，我家认字是与自主阅读同步开始的。积累多了，孩子便能读一些从没见过的书，这时就证明认识的字已经很牢固地记住了，整个过程家长不用过多干预。
所以说，我个人是很不赞成指读，指读认字太过生硬，而且会破坏故事的完整性，可能造成孩子对故事的兴趣度下降～我读故事喜欢连续性和趣味性(^з^)希望我的意见对亲有帮助

很赞同您的观点。
我也不喜欢给孩子指读绘本什么的，我们从小到大也读了不少绘本故事，但是从来没有指读过。其原因最最老实、也是最最见不得人的就是因为我懒！懒妈妈，要让我真的一个字一个字给孩子指读一个故事，我自己先烦得晕过去了。基本上就是孩子看图听我读；后来认识一些常用字以后，她渐渐就能猜出我在读哪段了，变成了我读，她看字，她看字的速度基本上能跟得上我读的节奏；偶尔有跟不上的时候就问妈妈读到哪里，我就给她指一下位置，然后我继续读，她继续看，绝对不给她一个字一个字指读。现在我想想，有点“因懒得福”的感觉。因为忽然忆起我小学4、5年级时，班上有同学习惯指读课文，读的速度质量都跟不上趟，似乎被老师用很难听的话批评过。不管如何，“指读影响阅读速度”这一点我自己很有体会。

小孩子对认字这件事似乎真的是有敏感期的。最近我们家对字的兴趣大增，经常自己抱着字卡“求”我陪念啊，我也就趁机多跟她啰嗦了几句，有一些小进步。比如跟她讲了几次“形声字”的概念之后，学会了猜字，就是“不识字读半边”的那种猜，虽然有时候猜错，但是我觉得还是挺有意思的，说明她不仅仅是死记硬背，有点在动脑子的意思了。比如昨晚学的“浓”字，我直接拿字卡问她啥字？她说没学过，不知道。想想又说，可能读“nong”吧，那旁边有一个“农”字。我肯定了她的答案。她想想又说为啥“浓”字也是“三点水”呢？跟水有啥关系啊？她的印象里，我跟她说过“海”“江”“泪”“汗”等等有“三点水”的都跟水有关系。我只好又用果汁兑水的例子来跟她解释了一通“浓”“淡”和水的关系。对付吃货，果汁很好用。