【转帖】作文其实很简单
在思考怎么给巍巍讲作文的时候，胡乱在网上转悠，搜到的，觉得还值得一看，故转。作文原本无差生
阳光底下都灿烂
—— 代前言
谁要说自己不会 作文，那是一种自我误解，或叫一种心理扭曲。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’。”我国著名教育家叶圣陶说：“把无形的语言写下来成为有形的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢？”经过十几年的实验，我们说：“作文原本无差生，阳光底下都灿烂。”以上这些说法，都不是好心人的凭空设想，而是长期乃至终生实践得出来的结论。
说真的，当初对人人都是“诗人”的观点，我也怀疑：哪会有那么多“诗人”呢？这种怀疑是被世俗扭曲的结果。后来我想，对人家教育家的言论的怀疑，绝不是对作文红尘的看破，而是一种可笑的幼稚和令人藐视的无知，自己没有实践，凭什么怀疑终生实践者的结论？没有实践有什么发言权？
于是从1987年开始，我就恒下一条心来，摆脱世俗的束缚，在天津市程林中学初一一个班里搞起了“人人都是‘诗人’”的作文实验。经过一年算是“天真无邪”的奋斗吧，结果，全班44名同学，人人都写出了80分以上的作文来！后来，又在另一所中学初一一个班里搞这种实验，竟发生一个令人震惊的故事：全区统考了，该班同学的作文平均分，竟比其他校的作文平均分高出了七八分之多！
这，竟被视为学生集体作弊，或是教师有意偏判。没办法，经过面红耳赤地争论之后，决定“公平”地重判。结果呢？平均分仍高出其他校四五分之多！说到单个学生，有一位叫张晨的同学，为作文，放学后在床上打滚儿，一连四天竟连一句话也没写出来！我问他：“想了吗？”“想了。”“想得多吗？”“四天，能想得少吗？就是不会。”这时我的心里顿然闪出了一个火花，给他出了一个连我都未想到过的题目——《我不会作文》，并告诉他，说真话，不管别的什么三七二十一，一五一十地写出来，成功作文正向你招手呢！结果呢？简单说吧：他说，写令人感动的事吧，长这么大好象没怎么感动过；写令人难忘的事，一连想了四天，就是一件这样的事儿也想不起来；写令人高兴的事，一切事过去几完了，都平平淡淡，没高兴过。最后说了一句话，让我说，就是一个小孩子的名言了：“闹了半天，我是个少心没肺的人啊！”这文，在全市初一语文作文报告会上，由刘金生老师一朗读，引起了一次不小的轰动，忙得我在市内市外搞了两个来月的作文教改讲座！
什么办法能使人人都是“诗人”这个观点兑现呢？按照《作文成功之路》的作文教育思想，相信每一位同学都有属于自己的一块芳草地，那里彩蝶纷飞，百鸟欢唱，清澈的小溪淙淙流淌．．．．．．先解开多年过分灌输的方法技巧的捆绑，千方百计地树立起同学们的信心，鼓起他们的勇气，感悟他们的心灵，诱发他们的巨大潜能，让他们产生豁出去了的想法，毫无顾及地冲出自己本来就该有的成功之作来。世界上的事情就是这样，有时会让人突然感到怪怪的，就这样三冲两冲，或十冲八冲的，冲出了连他们自己都惊讶不已的成功之作来！
我们这本书中所列出的这20种困惑（即20个怎么办），不是纸上谈兵，不是坐而论道，是十几年来从同学们的口中喊出来的。一种困惑就是一种作文的病症。对每种病症，我们都有一个经过实践开出来的对症下药的药方。不敢说这些药方都是灵丹妙药，一吃下去就会把病根除掉。但是，只要吃下去，病情就会明显好转；如果时间长些，更多的人就会完全康复。我们坚信，当有更多的人参与这种实验之后，一定会开出更高级的药方来。
怎么样，同学们，咱们“天真”一回，冲它个作文的山花烂漫如何？只要你能把你带有理想和毅力的写作欲望之火点燃起来，一切作文的障碍都会被烧掉，迎来的是一片崭新的天地。当每个同学都因成功作文的诞生而感到大写“人”字的尊严的时候，那成绩可就不仅仅是作文的成绩了，我们当怎样去估计？
http://www.ebama.net/xwb/images/bgimg/icon_logo.png 该贴已经同步到 巍巍的微博 第一讲：认识之一 不会作文怎么办
每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的泉源”，诗人的琴弦就能发出美妙的乐声。
—————— 苏霍姆林斯基
把无形的语言写下来成为有形的文字，只要是会写字的人，谁又不会呢 ？
—————— 叶圣陶
一
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基不是说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’”吗！我们先来看看三个小“诗人”的故事。
小故事
故事之一：我有一小外孙女，叫乔乔。她三岁半的时候，有一天，她的妈妈给她买来一箱子的塑料积木，放到屋里就出去了。小乔乔好奇，自己就津津有味地玩起积木来。
大约过了20分钟吧，她在外屋里兴高采烈地喊起来：“姥爷，姥爷，快来看啊，大气球球拉着小车跑呢！”我好奇地跑出屋去一看，好家伙，还真是，自己现用积木攒了一辆小拉车，又把手里玩着的大气球系在上面，正是春天，外屋门敞着，一阵阵的小风吹来，大气球还不拉着小车跑？这事写下来不就是一篇成功的作文吗？
她上小学的时候，我让她当着全家人的面儿，口述了这篇小文，逗得全家人都笑起来。
故事之二：我还有一个小外孙女，叫萌萌。她四岁半的时候，正赶上过春节，假如饮料也算酒的话，她酒足饭饱之后兴奋起来，左手拿着刚喝完饮料的大塑料瓶子，右手拿着一根筷子，邦邦邦、邦邦邦地敲起来，敲着敲着诗兴来了：“妈妈妈妈真是好，过年穿上了花棉袄，走呀走，跳呀跳，一跳跳到了小学校。妈妈妈妈干嘛去，她到那里报到去！”（因为她妈妈预先跟她说过，将来到房后面小学校里去上育红班。）你看，这对一个四岁半的小丫头来说，不就是作诗吗？
故事之三：一天，我的一位朋友到我家来跟我说：“我那四岁的小孙子欢欢，给我背诵《悯农》时竟这样背：“锄禾日当午，爷爷是白薯．．．．．．”他奶奶一听火儿了，打了他两巴掌，并说：“混孙子，白薯是吃的东西，爷爷能吃吗？再给我瞎背，打烂你的屁股！”朋友问我：“王老师，这事过去不少日子了，今天想起来还别别扭扭的呢。为这事打孩子，对不对呢？”我笑起来，说：“四岁的孩子跟爷爷开个玩笑，有什么可非议的！字数一般多，又压韵，这就是诗啊！你呀，回家快给小孙子‘平反’；如果诱导得好，说不定他将来还是作文高手呢！”
半年之后，那朋友又到我家来，高兴地跟我说：“王老师！你说的话真灵，我给小孙子一‘平反’，一表扬，好嘛，现在才四岁半，给我编的小谜语，我都猜不着！你听：‘一头一个轱辘，中间一根棍儿。用它干嘛呀？看你有劲儿没劲儿。’我一时还真没猜出来。这时小孙子得意扬扬地提起我的手，走到屋外面，指着外面放着的一副杠铃说：‘笨爷爷！是（戏）这（界）玩意儿。’”我对朋友说：“谢谢你，我是教作文的，你又给我提供了一个人人都是‘诗人’的好材料！”
就这三个小故事，有位好心老师告诉我：“王老师，写别人家的孩子不更好？”我说：“这种事儿一闪即失，不是天天守着孩子的有心人是捕捉不到的。再说了，这样的例子不更有说服力吗！我身边的三个孩子都是‘诗人’了，有十个孩子，不就有十个‘诗人’吗？”他说：“也对，也对。”
小同学们，相信自己吧，你小时候一定也做过这样的“诗”的，只是没人给记录下来罢了。知道了吗？“信心是成功的第一要素”，没有信心第一步都跨不出去，还说什么成功！
二
请看这样一篇文章。
天赋的才能
刘墉
才几个月大的婴儿，就已经学会聆听音乐，哼出不成调的歌。
才学会走路的幼儿，就已经学会手舞足蹈，应着节拍起舞。
才知抓笔的孩子，就已经学会涂涂抹抹，画出不成形的东西。
人似乎天生就是音乐家、舞蹈家和画家，但是，为什么他们成年以后，大部分都不再像儿时那么放情地歌舞和绘画了呢？
因为他们渐渐学会了害羞，怕自己没有嘹亮的歌喉、美妙的身资和绘画的细胞。
因为他们愈来愈忙碌，忙得没有时间欣赏音乐，没有余情应节起舞，没有闲暇挥笔作画。
就这样年复一年，他们遗忘了天赋的才能，也失去了许多快乐。
确实如此，人似乎天生也是作家。为什么绝大多数人都不能成为作家？那不是人的天资不够，而是有许多主、客观条件所使然。
比花还美的故事
张玉庭
花为什么会开？
有一天，幼儿园的老师问她面前的孩子。
第一个孩子说：“睡醒了，想看看太阳。”
第二个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”
第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”
第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。”
第五个孩子说：“她也长耳朵，她想听听小朋友唱歌。”
第六个孩子问老师说：“老师，您说呢？”
老师想了想，又想了想，才说：“花特别懂事。她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！”老师的回答很有趣，孩子们全看着老师笑了，那笑脸比花更好看。其实，老师原来的答案是：“开花了，是因为春天来了。”是受到孩子的启发，才有了这个漂亮的答案。
孩子真不简单！孔子说：“三人行，必有我师。”说得真对！老师从此记住了这个比花还美的故事，终身不忘。
我可以作证，因为，我就是故事中的那位老师！
这还不足以证明每个儿童都是“诗人”吗？
我坚信这一点。
三
凡是我教过的学生，只要他说：“我不会作文”，我的劲儿就上来了，顶多半年，我非让他写出成功的作文来不可！到头来呢，没有一个不成功的！
要给你出题就会限制住你。请你大喊一声：“我行！”放开胆子，不管三七二十一地写下去，写自己不写就憋闷的话，会成功的！也许一两次不成，三四次呢？五六次呢？相信自己，就会成功。
请看下面三篇例文。
（学生文章）
正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”
认识之二 没的可写怎么办
宝藏就在身边，你们有时视而不见，这是因为你们误认为面包和盐既然不是精金美玉，就不值得拾取和保藏。一旦换一个角度看周围的一切，在老师的引导下，打开身边宝库的大门，你们就会骑上神鸟，飞进神奇的山谷，发现数不清的宝贝。
—————— 刘国正
一
还是先来看一段小故事。
小故事
为“没的可写”打赌的故事
一天，我又一次来到这所中学辅导作文。我走进办公室刚坐下，韩小云同学就跑来问：“王老师，这作文，怎么总觉得没的可写呢？”我早就有准备地说：“‘请你用心当眼看’。等会儿我就讲这个大家困惑的问题。”
课上，我就用一系列生动的实例告诉同学们：“只要用心当眼看，作文的材料写不完！”
韩小云跟我熟了，一下课，她又跑来逗我：“王老师，您到我们学校，用心看出了哪些作文材料？明天能告诉我吗？”我也逗她：“咱们打赌吧。”“打赌！”“你要输了呢？” “豁出去了，给您唱支歌儿。您要输了呢？”“帮你写好两篇作文！”“一言为定？”“一言为定！”
话是这么说，我心里也是有点嘀咕，万一“看”不出什么写作材料来，可怎么向同学们交代呢？我提前吃完了早饭，就在校园里转悠起来。忽然，我发现在一排教室前面放着一辆小拉车，而且断了一条腿。又一想，这所中学是全市的卫生先进校。于是心中火花一闪，有了——这辆断腿儿的小拉车功不可没啊！这就是很值得写的材料！
一会儿，我又遛到了同学们正吃早饭的大礼堂。几百名同学都以小组为单位蹲在地上吃饭。突然，我发现了一个奇怪现象——有两位白发苍苍的老大娘正在学生群中穿来穿去，她们在干什么？我走过去一看，一人一个面口袋，正拾同学们扔掉的馒头呢！一个快把口袋拾满了，一个也拾了多半口袋。我自言自语地感慨起来：“‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’啊！”再想想贫困的山区，一对比，不是一篇好文的材料？
下午四点半钟，该我讲课了，我来到阶梯教室门前。又一个奇怪的现象发生了．．．．．．我心想，这个材料可妙，课上讲，非把同学们逗乐不可免费把他们逗服不可！
上课了，就“没的可写”的问题，我先讲了前面说的那两个作文材料，之后说：“同学们，你们没心，我有心，刚才，我就在你们的身上捕捉到了一个令人感到新奇而惊讶的材料！”同学们都挺起胸脯，瞪着眼睛听。我就津津有味地给他们讲：“大家都知道，咱们这个阶梯教室只能容纳150人，听课的都来全了是180人，还有30人就得席地而坐喽。刚才一下课，你看吧，那些腿长劲儿足的男生，都噌噌地跑在了前面。我来到门前一看，果然，堆在门口的全是男生。我心里还挺不痛快的。谁知教室门还没开，我只好去找钥匙。等我拿钥匙要开门的时候，我惊讶了：怎么回事，怎么女生都到前面去了？男生那威风劲儿呢？我好奇，先不开门，再观察，好嘛，原来如此——这不，有两三个女生正不声不响地向前晃膀子呢！挨着她们的那些男生，谁也没跟谁商量，都不约而同地往后撤。傻小子们这不白白争先恐后地跑了吗？我把门一开，哗啦啦，嘻嘻哈哈，你看吧，前三排就坐的却全是女生！”
大家笑得前仰后合，女生还有笑掉眼镜的！
我心里说，我满足他们，让他们笑个够吧。等一会儿，我开始抒情和讨论了：“哎，这就叫人生，这就叫世界，这就叫和谐，这就叫美好．．．．．．我不知道该不该这样说，好象男生就让着女生点儿。”女同学们开心大笑。没想到，一位男生嘟囔了一句：“我同桌那位女同胞，她总欺负我。”我一想不行，得找找平衡，就赶紧说：“当然喽，咱们女同学也别得寸进尺。”这回则是男生们开怀大笑了。我又赶紧补了一句：“以和谐为准则。”
笑声仍然不断。
我走到韩小云面前说：“怎么样，好文写不完吧？服吗？”她噌噌地站起来说：“说话算数儿，晚上我给您唱歌去。”
我当然得帮她写作文，就写这三个材料，题目是——《和谐之歌》。
她成功了，可惜把文带到大学里去了！
二
请看看《作文成功之路》主编王浴海老师是怎样说的。
“没啥可写”与“不知道写啥”
一些自己认可的作文“差生”，十人至少有九人说：“我主要是没啥可写的。”果然如此吗？人才学研究成果表明，一个人正确认识别人不容易，而正确认识自己，尤其难。自己果然会永远是作文差生吗？应该怎样认识这个“差”？究竟“差”在哪里？实质上，就一般情形来说，“差”，主要是差在只注意自己“差”的一面，却根本没意识到自己“优”的一面。
著名教育家苏霍姆林基说：“每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。“这里，“诗人”的含义是什么呢？主要指儿童有诗人一样的心灵，而且，“常常会使人吃惊地提出他在感知周围世界的形象过程中，在他的意识里产生的使人最为意想不到的问题” （苏霍姆林基），这就是通常所说的诗人的独创性吧。实际上，这个观点常常不易被人们（包括儿童本身）所接受，“没啥可写”，往往被视为普遍存在的、无法逾越的作文练习障碍。事实呢，不是“没啥可写”，而是“不知道写啥”。如果能够真正“本于内心的郁积”，“发乎情性的自然”（叶圣陶），倾吐出自己的积蓄，那么，何愁“诗人的琴弦”不能“发出美妙的乐声”呢！
请看一段对话：
“奶奶，你会死去的吗？”
“早晚要死的。”
“要把你埋在坑里吗？”
“是的。”
“哈，那时候我就可以随便玩你的缝纫机了！”
只消读一遍，就能判断出，这儿写的是一个学龄前儿童。尽管看去，他是那么幼稚、简单，然而，读着读着，仍难免忍俊不禁。而且，谁也不会误会跟“奶奶”纠缠的小调皮是个“黑心肝”。相反，还会由衷地噗嗤笑出声来，这是为什么？就因为真实地谱出了儿童“发出的美妙的乐声”。
这里，妙趣正是生于“小调皮”并非有意而又确实是一本正经的调皮上。开始的问话，如“你会死吗？”“要把你埋在坑里吗”等等，都很平常，至多叫人感到，这里在写一个“小调皮”在同大人故意纠缠，而这，又是一般儿童惯有的情态，不会引出什么艺术效果。叫人以外的是，结尾处却奇峰突起，把“小调皮”随非有意但却一本正经的调皮情状，表现得惟妙惟肖。“哈，那时候我就可以随便玩你的缝纫机了！”原来，占据“小调皮”内心的却只有一点，那就是“随便玩缝纫机”。先问“你会去死吗？”回答是“早晚要死的。”合情合理，然而，“小调皮”不满足，不放心，根据自己的生活体验，又问了一句：“要把你埋在坑里吗？”回答是，“是的。”显然，在“奶奶”来说，是敷衍性回答，可是，在“小调皮”那里，却引起轩然大波，一个“哈”字，写尽了“小调皮”忘我的欢欣之态。这里，弦外之音是，只有“埋在坑里”，才彻底放心，积存心头已久的“随便玩”的愿望，也才能得以全面实现。小小的“随便玩”的愿望与“奶奶被埋在坑里”这个大大的不幸，形成强烈对比，于是，便产生了特有的艺术效果。这里，奥妙完全出在孩子气上。正是孩子气，使这自述寥寥的几句话，顿起波澜。
孩子气，正是儿童心中的诗泉。每个孩子都不缺少孩子气，然而，为什么这种学龄前旧有的诗泉，上了学，反而常常干涸了呢？
事实上，这种儿童心灵深处的诗泉，是永远也不会干涸的。在举一个学龄前儿童的例子
理解能力
人们常说：“小孩没有理解能力。”但我对此深深表示怀疑。
一位老师教一年级数学。他给孩子们讲解减法，教得很努力。一次，他把一个特别认真听课的学生叫到黑板前，问道：“戈登，想一想，4颗樱桃放在桌子上，你姐姐吃了其中的1颗，桌子上还剩几颗”
“几个姐姐，先生？”
“不是，注意听！我把这个题目再重复一遍。桌子上放4颗樱桃．．．．．．”
“这是不可能的，先生！现在没有樱桃，现在是冬天。”
“戈登！我们假设4颗樱桃放在桌子上，你的姐姐来了．．．．．．”
“哪个？”
“什么‘哪个’？当然是你的姐姐！”
“啊！我有两个姐姐，莫尼卡和英格。”
“这是一样的！注意，一个姐姐拿走了1颗樱桃．．．．．．”
“莫尼卡和英格不会只拿1颗樱桃的，她俩总是什么东西都拿光。”
“但是，戈登！你爸爸只允许她拿1颗樱桃！”
“这是不可能的，先生！”
“为什么？”
“爸爸出差去了，两个星期后才能回家。”
老师的脸有点红了。
“恩，注意！我现在把这题目再讲一遍！如果你再插话，你就到你的座位那儿站着。恩，桌子上放着3颗，不，是4颗樱桃，你姐姐从中拿了1颗樱桃。桌子上还剩下几颗？”
“没有了。”
“什么？你怎么会得到这个答案？”
“因为我吃了剩下的樱桃。我最喜欢吃樱桃。”
这是一篇描述学龄前儿童“理解能力”的奇妙短文。写的是普普通通的孩子，记的是普普通通的事。既无石破天惊的壮举，又无细针密线的巧绣，然而，却妙趣横生，为什么呢？即在于真实地记录了一个孩子独特的思维方式，从一个独特的角度精彩地展示了一个孩子的内心世界。这里，“老师教得很努力”，似乎无可指责，然而，这位老师死教死问死启发，无视孩子新鲜、活泼的思想，有血有肉的思考方式，结果，“特别认真听课的学生”，与一味“按既定方针办”的老师，发生了一系列的思维碰撞。产生了一连串的火花，读去，感到妙不可言。这里，作为文章，其妙趣正是来自孩子心灵的“乐声”。
实际上，每个孩子的心灵深处，都有这种“美妙的乐声”，学龄前的孩子如此，学龄初期的孩子如此，小学高年级乃至初中、高中学生，毫无例外，内心世界里都有这种“诗人”的“琴弦”。对此，几乎信手就可以来一批例子。
1. 若说我们这位老师呢，头上长着的不知是自来卷还是特意加工出来的一绺赶时髦的烫发，反正叫人看着有点**。（从心里冒出来的话语，因而，十分生动。“**”，故意留个空白，比着字还好，意味无穷。这无疑是一种独出心裁的创造）。
2. 我在小学蹲级两回，终于接到了中学录取通知书，妈妈高兴得顿时流下了眼泪，我也傻乎乎地哭了。在老师的知道下，修改好几回，终于把这种情景写成一篇大作文。老师看了，颤声地说：“佳作！佳作！你出息了，出息了！”我激动得好几个晚上没睡好觉。这天，老师讲大型公开课，叫我到讲台前朗读这篇作文，可我，却紧张极了。想从前，跟同学打架，二十多人包围了我，我都不心慌，手不抖，拿着大棒子，像《少林寺》里的和尚跟王仁则的军队对阵那样。可今天，在比我小一两岁的同学面前，只拿两张稿纸，便心也慌，手也抖，脸像刚刚挨过一巴掌似的，火辣辣的痛。
这是一位差生写出的一篇大作文的片段。显然，这个片段很精彩。从内容上说，主要写“我”的进步。虽然整个片段只字没提进步二字，但是，却把一个差生的进步，表现得形神兼备，把一个蹲级生的进取心表现得有血有肉；从写法上看，除了掏心掏肺掏肝肠值得称赞之外，即便是称得起艺术技巧的东西，这里也并不缺少。如“大棒子”与“两张稿纸”，形成多么强烈的对比。从前，“二十多人包围”，“拿着大棒子”“心不慌，手不抖”，像少林和尚面对强敌一样；现如今，仅拿“两张稿纸”，站在“比我小一两岁的同学们面前”，竟然“心也慌，手也抖，脸像刚刚挨过一巴掌似的”，多么生动、自然、深刻的对比！正是在这种对比中，不动声色地突出了“我”的进步、转变，以及由进步、转变带来的心灵震颤。——显然，这些并非得之于故意雕琢，完全是“发乎情性的自然”。
3.1978年，有位高一学生在大作文《买菜》中，曾写下这样一段十分生动的回忆：
那是两年前一个夏天的早晨，我起床便上街买菜，来到菜床前一看，什么也没有，光有一些老角瓜横躺竖卧地堆在那里。服务员除了忙针织的，就是扯闲白儿的。这位“黑痣”正在与另一位下“五道儿”。我刚要走，正好来了一车黄瓜。车老板和几个服务员象装玉米似地用簸箕往菜床上一阵乱扔。黄瓜还没扔完，人已挤得水泄不通，我费了好大劲儿才挤到前头去，我问“黑痣”“黄瓜多少钱一斤？”她毫无反应。我长上两个音：“黄瓜多少钱一斤？”她瞪了我一眼。我敞开了嗓门：“黄瓜多少钱一斤？”“八分！八分！八分！”三次问话，一次全回答了。而且，使用的是“超音速”。我来气了，小声嘀咕：“啥态度呢！”她的耳朵出奇的灵，这回，我虽然使用的低八度音阶，可她全听进去了：“图稀态度好，回家炕头上躺着去！”
她嘴角边的那颗大黑痣，耀武扬威地在我眼前晃动着，晃动着，最后，我的眼睛里，便只是黑痣了。
小作者为啥观察得这样细，表现得又这样生动、简洁呢？是得意于依据观察法所做的特意观察吗？是得益于依据剪裁法所做的特意剪裁吗？是得益于依据修辞法所做的特意修辞吗？这儿，“奇迹”出在对于“四人帮”统治时期买菜员恶劣服务态度的气愤之情上。正是由于气愤，所以 ，对三次问话，一次全答了，而且使用的是“超音速”，感觉得十分敏锐，观察得十分入微。写来虽不直言买菜员的神色，但其蛮横之态却是纤毫毕现于字里行间的；也正是由于气愤，所以，“两年前”的观察，至今仍记忆犹新。因此，这种气愤之情，正是这里“发出美妙乐声”的“源泉”。
仅从以上几例，就完全可以看清，所谓“没啥可写”之说，实在是一种误解。这种误解的直接后果就是，蚕蚀写好的作文的信心，毁灭作文练习孜孜以求的意志。从教的方面讲，就会把“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’”这样的真话、带有指南性质的话，当作天方夜谭，一笑了之。从学的方面说，就会把“打开创作的源泉”，使“诗人的琴弦发出美妙的乐声”这样的说破普遍规律的话，视为只对少数拔尖生起作用的高不可攀的理论。于是，“创作的源泉”，便永远无法宣泄，“诗人的琴弦”，便永远不能弹拨。长此以往，这种不是情理中的事，却被认为是情理中的事，最后，作文练习的观念与实践就会走向全面麻痹。这是多么可悲呀！事实上，症结根本不在“没啥可写”，而在“不知道写啥”。
三
只要“用心当眼看”，作文的材料是写不完的。真是这样吗？请看：
（学生例文）
知道吗？在每一个人的心灵世界里，都有一块属于自己的芳草地，鲜艳夺目，漂亮着呢！
看了上面的故事和导文，一定会有所醒悟。那你就激励激励自己，沉下心来想想，放开胆子，写一篇“用心当眼看”的作文吧！让我们看几篇例文。
对于这类的小文，我经常写这样的批语：“人们常说：‘不爱家乡的人，也很难爱祖国。’我说：一个不爱小动物的孩子，大了也很难爱人类！”
第三讲....
认识之三 不会用词怎么办
初学写作的人，往往以为必须用上许多形容词、新名词、典故，才能成为好文章。其实，真正的好文章是不随便用，甚至干脆不用形容词和典故的，好象真正美丽的人用不着施脂粉，乱穿衣服一样。
————老舍
多一点朴素的、单纯的、直抒胸臆的，不加以太多的矫饰。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，大家应多写这样的文章。
————王蒙
一
就这个问题儿，我常常跟别人这样对话：“会说话吗？”“学生，谁能不会说话呢。”“对呀，会说话的学生，谁不会作文呢！”“不会用词儿呀。”“有感情吗？”“人，谁能没感情呢。”“对呀，作文的感情就像一盆水，端着它，瞄准一个目标，哗，一泼——一篇作文就成了！词儿是要学的，还得下苦工夫呢。但都是以后的事，对不？”
小故事
小娃娃作文的故事
我这里说的这个小娃娃，她刚8岁，上小学二年级。
一天，她妈妈领着她来到我家，寒暄一阵之后，跟我说：“王老师，麻烦您了！我们小迪迪古筝获得了四级证书，老师说让孩子写一篇作文，编在要出版的一本什么书里。一个小毛孩子，她能有什么词儿呀！您看怎么办呢？”
我看了看小迪迪，水灵灵的眼睛忽闪忽闪的，挺聪明，心里有点底了，就说：“好办，有故事吗？”她妈妈说：“倒是有一个故事，跟她爸爸打赌的事。这事能写作文吗？”然后她把这个故事给我大概将了一遍。我高兴地说：“有了！让小迪迪给我说一遍，一篇生动有趣的小文就成了！”娘俩儿显得很惊讶。
下面是小迪迪先说了一遍，后来写成了作文：
打赌
那天放学后，我先玩了一会儿，妈妈就让我做珠算心算题。四张卷子，我一会儿就做完了，没有一道错的。妈妈摸着我的小脑瓜说：“真聪明！”我心里倍儿美。
爸爸下班以后，妈妈跟他一说吧，爸爸不信。我就跟他说：“您不信，咱打赌！”爸爸说：“赌什么？”我说：“谁要输了，谁就在地上爬两圈儿。”爸爸怕输了还得在地上爬，怪栽面儿的，就又给我也出难题，想难住我，让我做一级脑算题。我才不怕呢！14道题，我又都做对了！
该爸爸爬了。爸爸红着脸说：“多不好意思啊！”我说：“大人说话要算数儿呀！”妈妈紧接着说“对。对。另外，你不是常说吗，父女就是朋友！更重要的一条——你这样做，是对孩子最好的鼓励，懂吗？”爸爸红着脸说：“就你这当老师的词多，没做，我爬还不行吗？”说着，他一猫腰儿，一弓身子，老老实实地爬起来。
乐得我们娘俩儿抱着肚子哪个笑呀．．．．．．
我先声明：不能说这种事不可登大雅之堂，这是“俯首甘为孺子牛”啊！激励作用可大啦！
同学们，小迪迪才8岁呀，她这欢乐感情之水都能激出这样生动有趣的作文来，你们不行吗？她想出词儿来了吗？上来就说就倒呗，考虑什么用词儿！还是那句话，词儿是要学要用的，那是以后的事。
二
写文章要“清水出芙蓉”难吗？读了下面的文章，对你是不是会有所启示。
做 鞋
新凤霞
我最喜欢穿家做的便鞋。我从小就跟母亲学会做鞋。那时有句话：“手巧不穿瞎鞋，穿瞎鞋手头笨。”“瞎鞋”就是没扎花的鞋，小姑娘不兴穿瞎鞋。我从小就穿花鞋，我母亲手巧，做的花鞋很漂亮。我到了十一、二岁，母亲就教我扎花、纳底、上鞋，从去学会做鞋，就更不穿“瞎鞋”了。
我从绣花鞋学起，三色绣、花针绣、长短针绣、素绣、平绣，我都学会了。过年时，我绣的花鞋花样更多；水仙、梅花、聚宝盆、肥猪拱门、财神送宝．．．．．．我都绣在鞋面上，而且自己画花样，自己配颜色。
以后我上台唱戏了，不单自己锈彩鞋，自己纳底子，还自己上鞋；不单作鞋，还自己绣戏衣。
过春节要穿上新花鞋，到各处拜年。记得有一年，我拜师不久的司仪个春节，我给师傅做了一双彩鞋，母亲跟我一起给师傅送去，还有给师傅买的礼物点心等等。我穿上新绣的一双红花鞋，就去了师傅家。我家里穷，过春节是难日子，绣一双彩绣给师傅，还买上别的礼物，多不容易呀。
师傅家离我家不远，我走得很慢，因为脚上换了一双新花鞋，舍不得快走。母亲走在前面，给我挑好道儿，我拿着礼物和花鞋在后头跟着，好不容易走到了！进了门，送了礼和我绣的一双彩鞋，师傅很喜欢，师傅说：“你现在接着给我再绣，做好了，这双绣也就破了。”我听着心疼，看着他穿上我做的鞋就走在有水的地方，我说：“师傅，那是新布底，怕踩水。”他满不在乎地说：“旧的不去，新的不来！”不是自己亲手的劳动，是不会珍惜劳动者的辛苦啊！
我跟母亲从师傅家出来，大雪下满了地，天还不是很冷，雪边下边化了，地上全是泥水；下雪倒没什么，就是脚上的新鞋我心疼！母亲叫我快走，我反而越走越慢了，因为我得挑着道走。
那时拉黄包车的满街都是，在路边等生意，也很可怜。因为天冷，拉着座倒暖和些，一个拉黄包车的就朝我来了，让我了：“姑娘，穿上这么好的一双绣花鞋，踩泥雪太可惜了。姑娘，上车吧，上吧。”我就躲着他。他还跟着我说：“上吧！上吧．．．．．．”我母亲说：“上吧，孩子，这双鞋是不能踩泥水了。”拉车的迎着我的面前把车放下。我听母亲的劝，坐上车，拉车的抬起车把就走。我一看母亲还在雪地里，忙喊：“停下，停下．．．．．．”拉车人不听，仍是跑着。我说：“我母亲就在下边，让她也上车吧。”拉车的说，“上车要双份钱。”母亲仍是跑着，我母亲抢着说：“走吧．．．．．．走吧．．．．．．就还有两步，走走就到家了。”我怎么样说，拉车的也不停。好在路不远，就这样——我坐车上，母亲在雪地上跑。母亲是为了省这一毛钱，在泥水地里跑，一双脚全是泥水。可到家门口了，要瞎扯了，就从下车到屋里，还要走一段路哇，我的新花鞋呀！我在车上脱下新花鞋和袜子，抱在坏里，光着脚。冬天哪，走在雪上真冷！走到大门前，母亲早进了屋拿出一双破棉鞋来接我了。刚穿上鞋要走，被一个人拉住了：“嗳，还没给我车钱呢！”我母亲给了他一毛钱。回到家里，看看这双新鞋，倒没有太脏！可是我的肚子却疼了，因为踩了雪地受了寒！
我几十年来都是喜欢穿家做的鞋，我自己会做，自己会绣花。解放后没有工夫绣花做鞋，我母亲每年都给我做。很多人羡慕我穿的家做的鞋舒服，也有个别说我抠门儿，小气，穿家做的鞋。我习惯了，我母亲直到现在仍是年年给我做鞋。我母亲爱说：“脚上没好鞋，做人穷半截。”
我的孩子从小也是我母亲给他们做鞋，在幼儿园，小朋友们看见他们穿的是中国式骆驼鞍的棉鞋就问：“这鞋怎么没有穿上带子呢？”小孩子嫌这样的鞋不好看，就有意踩着后跟，为了早把鞋踩坏。可是勤劳的外祖母早为他们又做了第二双了！
新凤霞是我国著名的表演艺术家。她没有多高的文化，可是她却写了厚厚的一本书——《新凤霞回忆录》！这篇题为《作鞋》的文章，就是从这本书中选来的。
这篇文章不就是完全用大白话写成的吗？但是，就是用这种朴素、单纯的大白话写出来的文章，却恰如其分地表现了新凤霞朴素的审美意识。表现了她是多么珍惜自己自力更生的劳动成果和深厚的木女之情。这就是王蒙所说的“天然去雕饰”，清水中长出来的芙蓉。真美！
咱别总拿“作文没词儿”欺骗自己了，行不？
咱们前面是说过，写文章要端起一盆感情之水来倒。关于这一点，我们再来看一篇文章。
我的后妈
晚饭后，爸爸对我说：“明天你就有妈妈了。”
我很奇怪，妈妈不是死了一年了吗？不，人死不能复生！是不是像小霞一样的后妈？我就问爸爸：“是后妈？”
这天晚上我翻来覆去睡不着。后妈，没有一个好的。小霞是我村的，他的后妈天天打她、骂她，有时不让她吃饭每他在我家就吃了几次饭。隔壁大爷还讲了几个后妈的故事，什么“逼得婆婆上吊”，“不让儿子回家”．．．．．．反正没有一个好的，明天决不喊她“妈妈”。
第二天她果真来了，还带着一个小女孩。这时爸爸拉着我的手到后妈面前：“叫妈妈！”我无论如何也不叫、使劲地往后扯着，想走开，爸爸怎么也不松手：“好乖乖，叫妈妈，叫啊！”
后妈走过来拉着我的手说：“小梅！以后我们就是一家人了。”转身对爸爸说：“算了，别为难她了。”然后对那小女孩说：“叫姐姐，兰花！”小女孩甜甜地叫了一声姐姐。我“哼”了一声，跑进房里。
几天后，兰花穿了一件新棉袄，还是皮的！我偷偷地把她拉到一边，指着衣服问她：“谁给你买的？”“妈妈、爸爸买的。”
“偏心。”我暗想，难怪别人说从来后妈没几个好的。
当天晚上，我做完作业就钻进了被窝，隐隐约约听见爸爸同后妈的谈话声，像是在争论。我想听听到底在搞什么鬼！就竖着耳朵偷听。
“谁叫你给兰花买那件衣服！”后妈的声音。
“现在天气很冷，兰花穿的衣服单薄，我就想．．．．．．”
“兰花这孩子冻惯了的，她不怕冷。这衣服还蛮长，明天给小梅穿。唉！小梅这孩子也够可怜的了。脾气有倔！”
“不，让兰花穿着，小梅以后再说。”
“那怎么行，你不怕别人说闲话。”
“．．．．．．”
“我们要让这个家庭幸福，就不能这样。小梅，兰花都是我们的孩子。我手里有钱，明天给小梅买一件皮袄，对，买一双皮鞋，新到的，挺好看。”
我这才知道，后妈不是我想象中的那种后妈。我冤枉她了，她勤劳而且通情达理，她像我的亲妈一样爱我。
这时，我真想扑过去叫声：“妈妈！”
小作者听说爸爸给她找了一个后妈，再加上世俗的宣传：后妈“没有一个好的”，她生气的感情之火一点就着了，决定不喊“妈妈”。后妈都让自己带来的兰花喊“姐姐”了，她仍然扭头就走。突然，她看兰花穿上了爸爸给她买的皮棉袄，活儿更不打一处来，要偷听家长“搞什么鬼”。你看，这火药味所浓！直到听到了后妈那感人肺腑的真心话，她才转怒为喜，要“扑过去叫声：‘妈妈！’”
这是一篇小考的成功之作，有华丽的辞藻吗？没有！这纯粹是一盆感情之水倒出来的！
三
大家都知道，人是感情动物，而且不管谁，只要有了感情，没有人不想表达出来的，只是表达的方式、程度不同而已。
要相信自己，写两篇文试试，准行！
下面有几篇例文，对大家是不是有所启发。
（学生例文）
认识之四 不懂技巧怎么办
老年间科举时代，作文是作八股文，早已被反对掉了。但是，百足之虫死而不僵，有一缕八股文的残魂扔在教坛游荡，其主要表现是脱离学生的生活，至少是不强调联系生活，把作文看成单纯的技术训练，后果是，导致学生厌烦作文，失掉兴趣，误认为作文只是展示语言技巧，对身边丰富的作文之源，视而不见，文思枯竭；长于应试拙于实际运用，高分而低能。
———— 刘国正
一
其实，从上幼儿园学习说话，我们就开始学习说话的方法技巧了，甚至还早，只是不知不觉罢了，我们不知不觉学会的这些方法技巧，用来表达我们的思想感情，是基本上够用的。当然懂得越多越好，但不是作文之时要刻求的事，而是以后的事。谁要过多地、甚至一味地在方法技巧上兜圈子，非束缚了自己的思想感情，毁掉自己的作文不可！
小故事
“妈妈是一杯酒”的故事
台湾省有个6岁的小男孩能说出连诗人也难写的诗句来！
一天，他姥姥来到他家，叫过他来问：“过来，我的小宝宝！我问你：你妈妈好吗？说。”“特别特别好！”“你爸爸呢？”“也特别特别好！”“是真的？怎么个好法？”小外孙子一语惊人：
“妈妈是一杯酒，爸爸喝一口就醉！”
高兴得姥姥拍着巴掌地乐呀！
谁教给他的？自个儿一天天地观察体会出来的，有方法技巧吗？好啊，你看。又有比喻，又有夸张，简直就是地地道道的诗呢！
你别瞧不起自己，你小时候也说过许多这样的话呢！在第一项里我举的那些例子，不就是证明吗？还不信？我再举一个例子：我家邻居有个四岁半的小男孩，会自己编谜语：“一边一个箱，中间亮光光。箱里藏衣裳，亮处照模样儿。”是一个镜子在中间的大立柜！
“莫让技巧牵鼻子，心灵牵着技巧转”！
二
过分强调方法与技巧，不注意写作主体的愿望，不但写不出好的文章，而且会遏制学生们写作文的积极性。下面的文章就是对这个问题最好的问答。
作 文
刘之达
我儿子上小学二年级的时候，经常带同学来家。一天我看儿子和他的一个同学在一起瞎玩，没有复习功课，就让他们做作文。他们说不会做，老师还没讲作文呢。我说无妨，作文就是以吾手写吾口，想什么就写什么。看见没有，墙上这副画，有山有水有森林，这叫《森林的早晨》，就以这为题，每人写一篇作文，有不会写的字问我。
两个孩子拿过我给的纸和笔就写，不一会儿便交了卷。哪个孩子写的是：“这是一张画，有山，有水，有森林，有树。”平铺直叙，一般化。我儿子写的是：“森林又一次亮了，水慢慢地流过群山。”太棒了，这是诗的语言哪！从那以后，我对儿子写作文的能力充满了信心。
可到了三四年级，学校开了作文课后，儿子写作文竟然越来越困难。星期天上午9点，儿子铺开稿纸，写上老师不止的题目，譬如是《记一次劳动》吧，就开始发呆。我在走廊里一边洗衣服一边催他：“写呀！”他就说：“我想想！”我说：“想什么，怎么劳动的就怎么写呗！”他还是那句话：“我想想！”直到中午12点，我把饭都做好，他那稿纸上还只有“记一次劳动”这几个字。没办法，先吃饭吧。我一边吃饭一边数落他：“教你的那些写作方法只要用上三分之一，这作文也早写完了，怎么就写不出来呢？”
到晚上，都快10点了。儿子那作文仍然连个开头也没写。这时候我是急不得恼不得，只好口授上一两段，让他凑合交差。就这么着，他还要不时追过来问：“爸，您刚才第二段开头是怎么说的来着？”我心想，完了完了，这孩子以后可怎么办呢！
从小学到中学，儿子的作文差不多都是在这种发呆、催促、数落、口授的无意义重复中完成的。每到寒暑假，我都出好多写作文题目让他练习，他总是说带着题目到姥姥家去写。可等到快开学了，他从姥姥家回来，那些题目要么没写，要么胡乱划拉几笔了事。
我是彻底没了脾气。去年暑假，就是他从初二升初三的那个暑假，我干脆不管了，也不提要求，也不出题目，爱怎么着就怎么着吧。也怪，儿子也不去姥姥家了。整个一个暑假，40多天，可来劲儿了，又是游泳，又是打篮球，又是花钱去学散打，抽空还看小说，《水浒》啦、《围城 》啦，都是大部头。 我本来想干涉一下的，后来想想，管又如何由他去吧。
开学了，初三的功课，作文是重点，可过了三四个星期，愣没见儿子来问作文的事情。有天趁儿子不在家，我翻他的书包，找出作文来审查。嘿，已经写了三篇作文！细看那内容，竟写得听吸引人的。尤其是第三篇，写他跟一个同学在游泳池学跳水。先是那同学怎么跳的，再是他怎么爬上十米跳台的，怎么走到台子上又退了回去，怎么看那同学在水中的神态，后来他怎么就跳下去的，描写得和细。最后用他与那个同学的对话点出主题：最重要的是战胜自己。文通字顺，有条有理。我不禁又想起他上小学二年级时写的那第一篇作文。
待儿子回来，我问他，何以作文忽然就好了起来？他说：“好么？我倒没觉得，就是想说什么就写什么。”我说对呀，从一开始不就是这么教你的吗，怎么后来就不行了呢？他说小学刚开作文课不久，他写了篇作文，我看后说没写好，并且给他讲了好些写作方法，可越按我教的写，我越说不行，他也越不知道该怎样写。这次他看出我彻底不管他了，他也就由着性子写了，没想到我却又看到了他的成功之作。看来协作方法不是主要的，写作主体的愿望才是主要的。叶圣陶说得好：“要本于内心的积郁，发乎情性之自然 。”
三
我们作文练习果然应该从零开始吗？《作文成功之路》杂志的主编王浴海老师说：“一写作文指导理论总爱把学生的语言积累视为零，认为一切都得从作文课开始教、开始学，这是错误的。学生作文，不是从零开始的观点，是见物（即见文章、教材、程式、技巧）不见人的观点，误人子弟，尽管并无坏心。”
下面，我们要用鲜活的事实，从语言、结构和技巧三个方面来证明，中小学生的作文绝不是从零开始！
（学生文章）
我们就此说说语言。说到语言，我们就不能不说说语言、结构和技巧等与文章中心或主题的关系。语言几好象是盖房子要用的砖瓦木料，结构就是用语言盖的房子，技巧则是盖房所运用的技术。而这三者都是为文章的中心主题服务的。文章的中心或主题就是人的思想感情的集中点。作文，只能让人的思想感情去左右语言、结构和技巧等，绝不能反其道而行之。但是多年来，不光我们常常很幼稚地陶醉于文章的形式，就连老师也常常自觉不自觉地引导我们向着文章形式的狭窄胡同里跑。从现在开始，我们必须“改邪归正”！文章的形式不能不管，艺术性不能不要，但我们绝不能削足适履。这一点我们必须认识清楚！
（学生文章）
我们就此说说结构。有人怀疑这篇作文的真实性，我不能不说说我小时候类似的经历。那年我上小学六年级，学校离我家8里路。一天回家时，已经伸手不见五指了。害怕，偏偏要路过一片长满大柏树的坟地！怎么办？我用双手捂住了双眼，在一个高于地面两米的土墩上飞跑。土墩能有多宽，又是晚上，还捂着眼，跑着跑着——吭哧一下子，脑袋朝下栽到地上，摔了个鼻青脸肿！站起身来我想：有鬼就跟它同归于尽，也不能落个摔死！于是我挺胸昂首地走起来。我就是那样战胜黑暗的。不是有“乐极生悲”的说法吗？我说：“怕极生勇！”
（学生文章）
我们就此文说说技巧。为了节省文字，既方便看又好记，请看此文技巧的顺口溜儿：
思想感情是司令，指挥方法和技巧。
中心思想要突出，对比描写是一宝。
过去爹娘是爹娘，如今认赌不认教。
谁要大和就发疯，喊声要把房盖挑。
仅仅几笔一勾画，活灵活现真是妙！
对偶夸张加比喻，扶正压邪效果好。
记叙描写又抒情，配合默契招数高！
咱的水平绝非零，信心推着佳作跑！
让我们一竿子捅到底。所谓一竿子捅到底，就是一下子要把问题说到根儿上，不给错误论调留一点余地。为什么总有人认为中小学生作文还要从零开始呢？那是因为这样主张的人还不知道孩子们生下来就有“六欲”——表现欲、创作欲、发表欲、欢乐欲、审美欲和幸福欲。苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’。”苏霍姆林斯基说的“天资”，其实就是“六欲”。那么，有“六欲”者当然就是“诗人”了。刘墉的《天赋的才能》等不就是有力的铁证吗？看来那种“从零开始”的观点，显然是有些荒唐了。
（学生文章）
四
在一年365天的日子里，谁家不发生点这事那事的呢，请捕捉一件使你有所震动的事，先别过多的想什么方法技巧，写一篇作文试试，只要有激情，不会不感动读者的。
我们来举几个例子。
（学生文章）
认识之五 不会使劲怎么办
作文就像拉车，低头想好目的，抬头看准方向，一直向前拉，左摆不行，右晃不行；不会使劲不行，不想使劲更不行。作文还像射箭，搭箭拉弓，精神集中，瞄准靶心，不可乱动。
———— 编者
一
通过拉车和射箭说作文。
提起作文不会使劲来，我就想起了牛犊初学拉车的情景。因为它是像小孩似的牛犊，平时信马游缰、东游西逛地自由惯了，乍一套上车让它拉，它不知道是怎么回事，还跟从前一样，东瞅瞅，西看看；东走走，西转转 ；一会儿碰了墙角，一会又撞了大树．．．．．．因为它是盲目地拉得挺快，可是做的大都是虚功，活儿没干成，一会就大汗淋漓了。
我看我们学作文，不少同学就像小牛犊拉车，不是按照中心，目标明确地往下写，而是由着自己的习惯和性子，随意地写景，该写的地方不写，不该写的地方非写；该多写的地方少写，该少写的地方多写；该先写的地方后写，该后写的地方先写；该直写的地方曲写，该曲写的地方直写；该具体写的地方概括写，该概括写的地方具体写，总之，该使劲的地方不使劲，不该使劲的地方瞎使劲，乱使劲。
初学乍练的学生，还像射箭，弓箭一拿起来，方向一般倒是对头，即使不瞄目标，不看靶心，拉弓几射，结果呢？不是一环也射不上，就是勉勉强强射上一两环或三四环。这种中心模糊或根本没有中心的作文，谁乐意看呢？
二
就作文如何使劲的对话
师：“《我眼中的．．．．．．》这个半命题作文，你最想写谁？或者说你最想写什么？”
生：“我最想写我的一个朋友——小林。”
师：“为什么最想写他？”
生：“他最讲友情，感动过我。”
师：“能给我具体描述一下吗？注意，粗枝大叶不行，一定要具体生动！”
生：“有一次，一个大款的儿子要请客，躺我的朋友小林也去。小林就说：‘我不去了，我和我的朋友有约会。’其实我们俩早就约定好了，为了作文，放学后我们去学校游泳。您看，小林多够朋友！我感到得不得了！”
师：“这就叫具体生动吗？”
生：“小林不是馋猫儿，为了友情，他宁可跟我一块儿去游泳！我都感动得不得了，还不具体生动？”
没办法，我们师生二人只有长谈了。我让他别着急，详详细细地说出他们3个人的举动、神态、说话的预期等等。
结果，我们师生合作如实地写下了下面一段文字：
一天下午放学后，一个大款的儿子背着老师叫住了几个同学，把胸脯一拍，大拇哥一伸，财大气粗地说：“哎，哥们儿，今天我请客，想吃嘛哥儿几个随便点，咱，金票大大的！”别看小林个头儿不高，特懂事儿，也特会办事，他不冷不热地说：“对不起，我早有约会，去不了。谢谢。”其实，小林早就跟我说过，他特腻味那种玩玩闹闹俗里俗气的孩子。大款的儿子继续勾引：“别不告诉你，今天我们吃的东西，是你连想也想不到的，你不去，可比后悔——油炸冰棍儿！”小林用鼻子笑了笑说：“哼哼哼，你呀，油炸冰糕我也去不了；你想，为了吃口好吃的，不要友情合适吗？”当时我在场，听了小林这话，我扒拉开围在大款儿子周围的男同学，上去紧紧地攥着小林的手，愣叭嗒叭嗒得掉起了眼泪来．．．．．．”
好，让我们把这两段文字比较一下先从自述上看吧：前者才用了80多个字；后者呢，却用了300来个字。这还在其次，质量呢？你看大款的儿子，又拍胸脯儿，又伸大拇哥，哪个财大气粗的样子，马上就跃然纸上了。小林呢，却非常大气地不冷不热地谢绝了他。大款的儿子再勾引，小林则再次笑而拒之。“勾引”用得妙，“用鼻子笑”则更到位！小作者呢，也不是一般的感动了，而是上前扒开男同学，“紧紧地攥住小林的手，愣叭嗒叭嗒地掉起眼泪来”！咱们说到这里，你还没有发现这段文字是一扣咬着一扣在较劲吗？所以说：作文，可以说即使较劲出来的！
其实，这不是小作者编出来的，是我一句一句地问出来的。生活的表面不留心地看来，是平平淡淡的；但是那是没有动情，冬青了生活没有不生动的事，偏偏要抽象化、概念化了呢？多年来，我观察思考出了似乎有规律的一种现象，尤其初学乍练的小同学，一作起文来，那可怕的惯性、可恨的惰性就来了，好象应付一种差使，不管别人爱不爱看，三言两语、平平淡淡地往外一扔，就完事大吉了！到头来完得了吗？谁要是总这样下去，一直到初中，到高中，到大学，到社会，总也完不了！让我们认认真真地想想，一个人，连个象样儿的记叙文都不会写，别说干什么大事业，当个普普通通做贡献的人，恐怕也难！
请再想想，做为一个活泼可爱的小同学，谁还不会在作文上较较劲儿呢！？
（学生文章）
认识之六 跳出旧框怎么办
作文不是要堆砌华丽的辞藻，也不是要搜集、编造重大的离奇的事件；作文不过是用笔来说话，用明白舒畅的语言自己熟悉的事情和真实的思想感情。
———— 刘国正
一
旧框子“框”得我们太久了，做绳索捆得我们太紧了！小学生，正是可塑性强的时候，莫失良机，快跳出旧框子，抛弃破绳索吧！
小故事
崔国晶跳出框子的故事
一天，崔国晶同学要求我辅导作文。我看过她带来的一篇作文后，心想，坏了，又一位让旧框子“框”住的同学！写的是社会那么题？《我在升旗仪式上》。写的是什么内容？哎呀，还是大家写惯了的老一套呗：刘胡兰也来了，董存瑞也到了．．．．．．敬仰他们是对话，也不是此时此刻自己的心里话，是同学常在作文中重复的大话，也不是发自内心的真话。这还得了！急得北京大学教授钱理群说：“我希望我们的中小学生，从现在开始，一辈子说自己的话，说真话，至少说较真的话——这是下一个世纪中国的希望之所在。”了得了吗？关系到中国的命运啊！
我警告了崔国晶同学之后，问：“你张这么大，就没有经历过让你特别感动的事？”她想了想说：“有，我的好友张静她爸爸得了不治之症，我提议让全班同学献爱心。”我看到了希望，高兴地说：“多好的材料啊，写它！”
她成功了，不是一般的成功，因作文的突飞猛进，她考上了重点中学！
这事儿啊，咱实话实说，巧了，那年的升学考题恰恰是——《我和班集体》！话又说回来了，即使不是这个题，跳出旧框子的同学，当不少同学还在旧框子中徘徊的时候，她也得高分！
她考上重点中学之后，和她妈妈一起到我家来，流着激动的泪水，好一番感谢。
请看她的成功之作吧：
我和班集体
有一天，我给张静同学讲了一个故事，正讲得有趣的时候——哎，她怎么没有一点反应呢？我一看，她的两只眼睛呆呆的，好象有什么愁人的心事。我忙问：“你怎么了？看你那心不在焉的样子。”她却吧吧嗒嗒掉起眼泪来：“我，我爸他．．．．．．他得了．．．．．．”哎呀，还用问吗，一定是得了癌症！我的心好象被什么使劲揪了一下，怪难受的。我想：这可坏了，她才是十几岁的孩子，爸爸又是家庭的靠山，妈妈没有工作，今后一家的日子可怎么熬呢！她是我们班的同学，我是班委，是为大家办事的，能袖手旁观吗？对，回家去跟爸妈商量商量，想法让她家度过这个难关。
我回家一见爸妈的面儿，连书包也没放，就把张静家的事说了，并且大胆提出了自己的想法：“我想带头捐款，多捐点儿，还想在班里提个捐款的倡议，行吗？”妈妈是教师，马上表示赞同。爸爸却说：“咱家多拿些钱没问题，你们班．．．．．．行吗？现在的人都向钱看，人情薄啦！”我想，也是，不是有那么一幅漫画吗？一个人在河水中挣扎着喊“救命”，岸上却有一个人伸着张开五指的巴掌——“拿500块钱来！”还有人性吗？真可恶！我家要是万元户就好办了，可我家并不富裕呀。班里的同学呢？真的就像社会上的财迷那样？管他呢，试试再说。
第二天，我早早地来到学校，坐在座位上想该怎么说。天遂人原，今天正好是我管理自习。我鼓了鼓勇气就当众把张静家的事说了。同学们嗡地一声议论起来，这个说：“我们就是应该多捐一些，为她献出一点爱心。”那个说：“是呀，哪儿省不出几块钱来！”有一个男同学却说：“凭啥呢？”我可急了，说：“凭啥！凭我们是同班同学，凭我们几年的感情，凭我们都是有血有肉的人，凭我们都生活在雷锋辈出的国家．．．．．．”
“好，好！我们的班委崔国晶同学讲得好！”啊，原来是班主任尚老师正好走进来。她随手塞到我手里20块钱，又说：“同学们可要量力而行，千万不要勉强。”
她的话音儿刚落，你看吧，哗啦一下子大家就把我围起来。个个举着票子，票子就像一群飞舞的蝴蝶，我真不知先“捕”哪只好了。我灵机一动说：“谢谢同学们！我看这样吧，我有八只手也收不过来，每人写一张纸条，裹上自己的钱，放到讲桌上，好吗？”一个说：“多余，还写什么名字！”一个说：“献爱心嘛，用不着写名字！”有的同学干脆把钱一扔就跑了，有的钱还掉在地上。急得我直跺脚，还出了满脑门子汗。有人又喊起来：“明天还行吗？我们多带点儿！”“行，行！”我激动地向他打着敬礼说。
张静呢？照说她应该这样说：“谢谢老师，谢谢同学们！”不，她却冒出这么一句话来：“我对不起尚老师，对不起同学们，对不起我们的班集体．．．．．．”说完趴到桌子上哭起来．．．．．．
是呀，这场面，这人心，这觉悟，太感动人了，现在想起来我的心还跳呢！
你猜怎么着，在我们班带动下，全校师生行动起来，不几天就捐献了900多块钱。为此，天津电视台还来录了像 呢！
当看到电视里我领奖状的镜头时我美得一宿都没睡着觉。
二
我小时候，也是一个一般的孩子。下面我用我的一篇文章告诉同学们，我可以跳出旧框子，大家也会跳出束缚自己的旧框子。
快从这个闷葫芦里钻出来吧
我上小学的时候，总是这样认为：所谓的作文，不就是编辑故事清洁，用用好词儿佳句儿呢？所以每逢老师把题目一出，我就真真假假、添油加醋地编上一写故事情节，堆砌一些华丽的辞藻，拼凑成一篇貌似漂亮的作文交卷。大概我的老师们也是这样认为的吧，我的作文不但常常得到他们的好评，而且还常常被选贴在展牌上展出。我当然也常常为此而感到自豪。
到了中学，我还是老调重弹，老戏重唱。一气弹唱了一年半，却连一个甲等也没有得到。更别说参加展览了。我有些心灰意冷，作文兴趣逐渐单薄下来了。老师也为我着急，几次婉转地提出过批评，可我总觉得丈二和尚——摸不着头脑。自己不止一次地暗自反问过，但结论却总是：大概故事编得还是不圆满，辞藻还是不华丽。这大概就叫当事者迷吧。
到了初中二年级下学期，我对作文一点信心也没有了。有一天，又上作文课了，记者转业当老师的高老师说：“同学们！全国人民都在抗美援朝，我们不能落后，咱校要办一期以抗美援朝为专题的作文展览，希望同学们把这次作文写好，把我们的专刊办好。要实事求是，不要生编硬造。多用些词儿不是坏事，但要防止因词害意．．．．．．当堂交不上，放学前必须交齐！”我想，不管您怎么说，反正我是写不好的，干脆，我对付一篇得了。两节课的时间都没用完，就潦潦草草地写完交差了。交上去之后，我想：顶多给我个丙等。弄不好还得挨批呢！
万万没想到，当我的作文发下来之后在题目上面居然很潇洒地写着这么三个大字——“甲上”、“抄”！
我写的是什么事呢？七月的一个星期天，我的同学焦中文邀我去赶集，他要请我饱饱的吃一顿大西瓜。我想到了为抗美援朝捐献的事，和他商量少吃西瓜，多省些钱捐献。他欣然同意了。捐献后我俩受到了表扬。
我怎么写的呢？别看字写得潦潦草草，态度可是老老实实的，因为有“瞎子发眼——豁出去”的想法，就不想、也来不及采用那老一套。写天气的炎热，热得嗓子冒烟儿，脸冒火；写我们如何一蹦一跳地往集市上跑，恨不得马上吃上那又香又甜的大西瓜；写我如何建议、他如何赞成少买西瓜、多省钱捐献的对话，写到集市上，我们如何控制自己，只吃了个半饱就往回走；最后受到了班主任的表扬，我们俩对着笑了．．．．．．
看着这次的作文，想着过去的作文，这么一对比，那么一衡量，心中一亮，顿开茅塞。好象突然从一个什么闷葫芦里钻出来一样，好一阵轻松，心胸开阔起来。
从此，我像得到了什么神通，不光回回得甲等，几乎每次作文展览都要有我的展品了。
作文难吗？当然也不能说有多么容易，但是一旦摸住门儿以后，确实感到就不怎么难了。作文就是写话，写真心话，写自己最想说的话。千万不能一味地追求华丽的辞藻，更不能生编硬造故事情节。当然，要想把作文真正写好，还要具备一写其它的条件。我这里不是全面讲如何写好作文，只是把我所走过的一段弯路写出来，给犯有同样毛病的人一个启发，快从这种闷葫芦里钻出来，把自己的写作水平提高一步。据我所知，犯我这种毛病的人，不光学生当中有，教师当中也不少。文章写出来没有真情实感，华而不实，品起来没有滋味，惦起来没有分量。文章所以不受欢迎，前面说过，原因是多方面的，但我认为，上文所述之点，是爱好写作的人最初最容易犯的毛病，而且经常不能自拔。
但愿这些同学和老师快从这种闷葫芦里钻出来吧！
三
我们再来看看框里框外两篇作文的对比。
（学生文章）
认识之七 没有兴趣怎么办
不论从事哪种职业，走向成功的第一步，就是必须对这职业感兴趣。
———— 欧斯拉
一
谈到兴趣问题，我们还是先来看一个小故事。
小故事
何涛与兴趣交朋友的故事
何涛的妈妈因过去生活困难，没有条件考大学，终生遗憾！有了何涛之后，自然就把希望全寄托在儿子身上了。
上小学的何涛挺机灵的，各科成绩都不错，就是作文写不好。妈妈为此好着急，怎么办呢！她想出了一个办法——虽是好心，但方法不太对头——没事了就让何涛看中央电视台的新闻联播，看完就命令何涛写什么读后感。结果怎么样？也有好处，懂了不少国家大事，学了不少词语。但是这样做不符合孩子的年龄特征，反而对作文越来越没有兴趣。
今年暑假，何涛来让我辅导作文。我一看他带来的几篇作文，坏了，全是一些华丽辞藻的堆砌。于是我表扬了他的自学精神，然后告诉他作文的路子不对，一定要用真话，写自己感动的事情。
他一边写，我一边鼓励，作文一天天得真起来。到第七篇作文，奇迹出现了，他自己幽默、泼辣的语言写成了《我眼中的小组长》！投到《今晚报》，参加“小学生作文大赛”。
几天之后，我发现何涛的这篇作文登出来了！我这个园丁见小苗扑棱枝叶了，异常兴奋，赶紧给他家打电话报喜。他妈妈接到电话激动得说话都磕巴了，赶紧推开窗户向楼下喊：“何涛，何涛，快，买《今晚报》去，你的作文登出来啦，头条，那版的头条！”楼下的爷俩儿撒腿就跑，一气跑了四五个卖报点，才算买到一份《今晚报》。
这天夜里，他们全家都是笑声．．．．．．
何涛同学更是被深深的鼓舞了，同时，他感受到了大写的“人”字的尊严。
于是他一发而不可收了，又主动写了《我最喜欢的一节课》、《我喜欢幽默的“小赵”》等文章。
一个多月的时间，兴趣盎然了！学习兴趣这个催化剂好厉害！
二
我们来具体谈谈兴趣的问题。
作文，没有兴趣并不可怕，谁能一生下来就对所有的东西都感兴趣呢？重在培养，兴趣是靠老师的帮助个自己的反复练习培养出来的。怎样培养呢？关键是眼明确，它是我们每个人必不可少的；作为一个人，不但需要衣食住行，也需要说和写，小考离开它行吗？当你明白了写是人生不可缺少的一种能力时，你自然要想方设法地去掌握它。怎么才能掌握它呢？信心是前提；此外，一要爱生活，二要多读书，三要常思考，四要勤练习，等待你的便是成功。当第一篇成功之作出现的时候，你会突然感到大写“人”字的尊严，随之而来的就是兴趣。就像食物是人的生长素一样，兴趣是学习的维生素。兴趣越浓厚，练习越来劲，成绩越突出。一个一个的成功就会推着你非常奋力的向前跑，兴趣的力量太大了！时间有限了怎么办？那就多卖力气呗！
（学生文章）
《作文成功之路》的主编王浴海老师说：“一篇作文的成功，往往能引出10篇、20篇作文的思路，写好10篇、20篇作文的欲望在燃烧。在不断的，情不自禁的而又不厌其烦的回味、内省、生发、联想、展望、幻想中，思维的天空会出现电闪雷鸣，探究的天马会上天入地，纵横驰骋。与此同时，所谓顿悟的惊奇感、认识的赞叹感，以及由此而来的大写‘人’字的尊严感，便油然而生”
说真的，到了这时候，不想写都不行了，激情总在催促你，协作材料总往你的脑海里跑！这就叫兴趣。
真及时，我小侄儿他爹娘正为他写不好作文发愁呢，打印给他看看 从小就头疼写作文，学习学习！ 我们也正为写作发愁呢，打出来让Sunny看看！谢谢巍版！ 这个得收藏，好好学习一下。 谢谢！收藏了 哈哈，孩子们写作文不用愁了，谢谢巍妈：） 谢谢巍版。
正好学习 认识之八 写不生动怎么办
任何事物，要想写生动它，关键是要让它活在你自己的心中，要先在你自己的眼睛里生动活跃起来。
———— 肖复兴
一
小故事
于国萍写生动的小故事
一天，于国萍交来一篇题为《学游泳》的作文，咱不说整篇作文，说她其中的一句话：“刚一走进水里，舒服极了！”这“舒服极了”后面，还使劲用力一个叹号，生动吗？不生动，太抽象。我让她回去细心回忆回忆，倒是怎么个舒服劲。
第二天交上来，有进步：“光光滑滑的，舒服极了！”比上次强，还不到位，让她再写，并告诉她，编造不行，抄书不行，在潜意识中挖掘。
第三次交上来，成功了：“刚一走进水里，就好像有无数双无形的母亲的手，在上上下下抚摸我！”真棒！这才叫生动的描写呢！
二
说到生动，我想起了这样一件事。
有一年，我到区里去判中考作文试卷。
判卷结束时，李老师拿着一本作文试卷往判卷组长的桌子上一摔，气呼呼地说：“不知道这本卷子是怎么判的，满分30分，几乎都是二十八九分的，最低分的只有两三个，还27分呢！别的本儿，几乎有三分之一不及格。出入太大，不公平，建议重判！”
没办法，组长只好让判卷特别认真的梁老师再判一遍。
梁老师整整地判了一上午，之后，跟组长说：“咱要实事求是，只有两份29分的卷子，我给压倒了27分，这本卷子确实好！”
最后登分时，拆开密封卷一看，是乔老师教的一个班。于是，大家纷纷向乔老师请教。
乔老师说：“我也是试着来的。我想：初中生，不就得首先写好记叙文吗？写好记叙文的关键是什么？不是别的，就是具体描述。我呀，光具体描述这一条，就反反复复的干了它整整一个学期。
我想这样说：具体描述，是记叙文的生命！
下面，我想让同学们看我写的一篇纪实小说：
“助词”养鹦哥的故事
天刚蒙蒙亮，一个外号叫“助词”的小伙子蹲在大门口哭起来。
有一位中学老师把他这事给一语道破了：“这叫助词效应！”
那，咱就得从他的外号说起了。此人总是习惯性地张口“他妈的”，闭口“他妈的”。上初二的时候，有一次老师让他回答问题。他挤眉弄眼地甩出了一大串“他妈的”。老师严肃地批评了他。他竟绷着脸说：“这有嘛，只不过是几个助词。”一阵哄堂大笑之后，“助词”这个外号就贴到了他身上揭不下来了。
商品经济的大潮把他这个钱迷心窍的中学生卷出了校门。
有一天每他去邻居家一打听，小鹦鹉一只才80元，买来养上一它两三个月，再一出手，一只就得200块！他高兴地自言自语道：“我他妈的先养上它4只小鹦鹉，到时候就给我点过800块来，他妈的！”
4只既漂亮又水灵的小鹦鹉买来了。在他眼这里，这4只小鹦鹉不光像小天使，简直就是厚厚的一沓子实实在在的“大团结”！他想：“舍不得孩子，套不了狼，它们吃什么，我就给他妈的买什么，吃饱了喝足了，到时候好好地听我摆弄。真他妈的！”
没想到，半个月过去了，鹦鹉们还是不肯赏脸儿，仍是唧唧喳喳地瞎叫一气。一天，发财心切的“助词”火儿了，又嘟囔着一串“他妈的”挥动着小棍子吓唬起来。小鹦鹉们眨巴着小眼睛再也不敢吭声了。他一看，更火了：“我他妈的，饿死你们这些白眼狼，你他妈的！”
只饿了一天一夜，“助词”沉不住气了，心想：“哎呀，别他妈的让我这320块钱饿成了几根臭鸟毛！”
第二天早晨一起床，他又嘟囔着一串“他妈的”开始喂食了。鹦鹉们的眼珠子早就饿蓝了，一见食儿，个个争先恐后地献媚起来：“他妈的——你好。”“他妈的——你好。”助词一听，心里乐开了花：“你他妈的，终于给我开口说‘你好’了！我他妈的这就拿了！哎嘿嘿，真他妈的！”
卖！他捉了一对心灵嘴巧的放在小笼子里，来到卖鸟的早市儿。别看他学习二五眼，说起话来可是把死人说话了——即使“他妈的”搀和得多了些。在遗篇嘈杂的人声和鸟声中，他终于连蒙带哄地把一对鹦鹉卖出去了。400块钱哗啦啦地一到手，晚上可就难以入眠了，在一阵阵的迷蒙中，鹦鹉们一抖翅膀儿，一个个都变幻成一张张的“大团结”，满屋子里飘飞起来。他一高兴就光着脚满屋里扑起来，还边扑边喊：“哎嘿嘿，你给我拿过来吧，他妈的！”这连扑带喊地一气闹到天蒙蒙亮。
当，当，当，“助词”正兴致勃勃地数钱呢，有人敲门了。“该着我他妈的走运，又有人送钞票来啦！”他赶紧蹬上裤子开门迎接。大门一开，站在他面前的是一个满脸怒气的小伙子，膀大腰圆，像一堵墙。小伙子指着“助词”的鼻子嚷道：“原来这鹦鹉也有假货。谁花400块钱买了一大堆‘他妈的’！”说着连笼子带鸟往地上一摔，挽起了袖子：“退货，利索点儿，没商量！”
“助词”并不傻，知道自己这几块豆腐高的个儿绝不是来者的对手，进屋把还没有暖热乎的400块钱老老实实地给了人家。等人家走后，他狠狠地一跺脚，双手拍打着脑袋说：“真他妈的怪，这，‘他妈的’怎么一到鹦鹉嘴里就不是主词了呢？真他妈的！”
既然是纪实小小说，那“实”是怎么回事？
很简单。一天，我的女儿仅用了几句话，给我讲了这样一个真实的故事：说万新村有一个小伙子，他梦想发个大财。一只小鹦鹉80元，他一下子花了320块，买了4只。说是教会它们说“你好”什么的以后，再一卖，4只就是卖800块，净赚480块呀！可惜的是，这小伙子是不带“他妈的”说不了话。结果呢！“你好”倒是学会了，“他妈的”说得更是滑溜儿，倒了大霉。活该！
你数数，这个故事大概才用了140个字，不会有多大的讽刺效果，也达不到真正的教育目的。我写成小小说，还注意了简练，竟用了1300个字。你一算就知道，我用近1000字进行了具体描述。读给同学们听时，大家不断地哈哈大笑。算是成功的吧。
同学们，谁都有这种能力，请快给你的记叙文以生命吧！
三
（学生文章）
关键：要想使作文生动起来，首先得让自己的心情生动起来！
认识之九 写不独特怎么办
现在许多学生有很好的文字功底，但写出东西来总像淡而无味的白开水，千人一面，众口一词，不像他们平时讲话，不像他们往常互开玩笑。原因即使每当他们拿起笔来的时候，几意识到自己在“写作文”了，习惯性地闭锁了自己的个性，用谎言去迎合一个个对应的乏味的“套路”。
———— 胡伟立
一
作文，就是靠独特挺胸抬头地站着的。没有独特便没有作文。
小故事
王老师讲独特作文的故事
齐向阳
作文课上的这个小故事，可有意思呢！
有一个并不会作文的小男孩，写了一篇在村外遛早的作文，其中有这么段话：“月亮钻到云彩里去了，嘿，人是黑的，树是黑的，路是黑的，房是黑的．．．．．．真有趣，原来黑也是一种美！”王老师一看，真棒，一遛儿小排比，细腻，生动，于是他就用红笔噌噌地画圈圈儿。当该画“原来黑也是一种美”时，王老师停了笔，不敢再往下画了——黑怎么能是一种美呢？黑不是贬义词吗？像黑市、黑店、黑手、黑帮、黑心鬼儿等等。可是，王老师又想，万一人家写的是独特体会呢？可别误人子弟！于是他想啊想——想起来了一副“黑色画儿”。
有一天，王老师去天津美术学院看一位朋友，迎面的白墙上挂着这样一副画：好象有一个人，随便拿来一块破抹布，在黑水汤里哗啦哗啦一涮，然后在大白纸上转着圈地呼啦呼啦一转一抹，画就成了！王老师说这里时，我们都哄堂大笑起来。王老师接着就问画家了：“你刚搞过个人画展，这副画一定是一流的，我怎么不会欣赏呢？”画家让王老师站远点看，还是看不出名堂来；他又让王老师站近些看，仍然看不出名堂来；最后让王老师捂上一只眼睛看，为难感老师说：“有变化，中间好象发亮了！”画家让王老师掀起画来看后面的题目。你猜题目是什么？《黎明前的黑暗》！有两个男同学神情地笑着说：“这样的作文课，听着真过瘾！”
王老师想到这里时，激动了，拍了一下桌子，拿起红笔来，在“原来黑也是一种美”的句子下面重重地画了8个大圈儿，并在旁边批了三个大红字：“真独特！”
二
说说独特。请不要害怕，咱们大家都有把文章写独特的能力。有一位作家说：“在我们心灵的密林深处，有一块属于我们自己的芳草地。那里彩蝶纷飞，百鸟欢唱，清澈的小溪淙淙流淌，不时荡起一朵朵甜蜜的水花。当激情张开小嘴要飞的时候，我们应该马上打开心窗，任它在蓝天上翱翔。这种惬意，是百万富翁的全部家资也买不到的！”
是的，你有你的芳草地，我有我的芳草地，他有他的芳草地，各有各的芳草地。每一块芳草地里都有属于自己的独特的风景线。经营自己的长处必然增值，经营自己的短处必然贬值。是的，是要向别人学习，而且要谦谦虚虚地学习。但是学习别人的东西，是为了经营自己的东西。作文倘若有了自己的独到之处，那么自己的芳草地也就不能称其为芳草地了！
《武则天》为啥不让山杏“过河”
46集电视连续剧《趟过男人河的女人》已播出22集，主人公山杏已被小木匠黑夜领走，她到底能不能逃脱这个悲惨的境地呢？荧屏观众无不为山杏的命运担心。可这时却杀出了个《武则天》，这位女皇也真够霸道，硬是不让山杏把男人河趟过去！
武则天活着的时候，专横跋扈，骄奢淫逸。可谁知死后的媚娘还这样手狠，一刀将男人河斩断。请给苦命的山杏一个公道，让她把“男人河”趟过去，让我们观众接着把这部连续剧看完吧！
其实，这也就是观众给电视台提的一条意见。这种，通常大都是这样提：怎么《趟过男人河的女人》才播了不到一半，又插上了一个《武则天》呢？多别扭人啊。请为观众着想着想吧！这样写，既没了幽默，又没了讽刺，还有原来的效果吗？
独特的文章，是多么有魅力啊！
三
《作文成功之路》的主编王浴海老师说：“学生感到没啥可写的一个重要原因是，不能有效地运用人人具有生存绝技——张开感觉之网，在生活海洋深处捕捞作文珍珠。”
读完下面的短文，你大概不能不这样想：有些感觉我也曾经有过啊，而且也挺“入微”的，怎么就不知道用“感觉之网”把它打捞上来呢？对，“入微感觉”人人都有，只是有所不同罢了，因为它是“人人具有的生存绝技”。
不必再遗憾，为时还不晚，请马上撒开你的“感觉之网”，卖点力气，作文珍珠会在纸上滚动起来的！
（例文）
四
有一位名人说：“每一个降临到这个世界上的人，都是百花园里有名有姓的平等的一朵小花，只是开出的花形、颜色、香味不一样。每一朵小花都是一个独特的世界。”
怎么样！请自拟题目写一篇独特的作文吧！
（学生文章）
认识之十 没有毅力怎么办
顽强的毅力可以政府世界上任何一座高峰。
———— 狄更斯
其实我的天才，只是刻苦罢了。
———— 爱因斯坦
一
不错，兴趣是学生的催化剂。但是，光靠兴趣不行，得靠理想，有了理想才能产生更大的动力。有了动力不能持久不行，三天打鱼，两天晒网，能成功吗？怎么办？这就得靠毅力了。毅力就是坚定持久不动摇的一种坚持力。作文，非得有坚持力不对可。
小故事
初二小孩当经理的故事
北京有个小男孩（名字忘记了），上初中二年级时，已经是一个电子软件公司的副经理了！经理是他爸爸。
刚上学时，因为好奇，他竟把一个大彩电拆了个七零八落！这还了得，血汗钱啊！妈妈非要通打一顿不可。爸爸懂心理学，上去拦住了。然后找来一个修彩电得失副，又配了不少新零件，让儿子看着，把电视修好了。
从此，这位小同学就被电器之类的东西给迷住了，先是鼓捣电器，后来竟做起电子软件来。你看看吧，一放学，三下五除二把作业做温暖，就费寝忘食地做起电子软件来。夏天，大汗淋漓，擦把汗接着来；冬天，双脚冰凉，跺跺脚接着干。这种不怕酷暑严寒，一直坚持不懈的劲头儿，即使“攻关不怕难”的毅力。当然背后还有理想催动着呢。
软件越做越精，越做越多。爸爸一高兴，贷款开了一个软件公司。这小儿子就当副经理了。公司越干越大，“生意兴隆通四海”了。
一天，一个美国人看上了他家这个高、精、尖的软件公司，非要出高价买下不可。他家是讲民主的家庭，何况儿子是副经理呢，爸爸想卖出去，就跟儿子商量。这位小副经理还真拿起来，说：“不卖，给多少美金也不卖！”“为什么？”“只能的软件都够国际水平，他们一买，咱就想赶也赶不上啦！”“你小子有眼光，老爸听你这位副经理的。”“知道吗？我还想当世界亿万富翁呢！”
看完他的故事，有个成功的公式就出来了：
好奇+兴趣+理想+毅力=成功
作文，不也得如此吗？
二
庞秀玉的写作经历
王道生
庞秀玉写日记得心应手了，就萌生了对外投稿的念头。这中间的媒介即使一本《小学生作文选刊》。
那是她上三年级的一个星期天，她在黄河道一家书亭买了本《小学生作文选刊》，等不及回到家，就在路上边走边看了起来。啊！真好啊！那些小作者太令她羡慕了。他们不也是小学生吗？可他们的作文就能登出来，让大家欣赏。她更崇拜那些编辑叔叔、阿姨。没有他们的劳动，那些小作者的文章怎么能和读者见面呢？她很想见见那些小作者，也很想认识认识编辑叔叔、阿姨。于是在另一个星期天，她带上自己的三篇文章，背上一瓶白开水，从家住的天拖南出发，步行两个区，边走边问，打听到了和平区的河南路。走到尽头仍没有她要找的《小学生作文选刊》编辑部。她低头重新看看刊物上的几行小字，恍然大悟，也许是郑州道？她又开始寻找郑州道。走了一上午，又找了一个中午，带的白开水喝光了。这正是烈日当头的夏季，口渴难耐，汗水顺着脸往下滴。一位好心的阿姨注意到她，就问：“小朋友，你找哪儿？”她递上刊物说：“我找小学生作文选刊编辑部。”阿姨看了看地址，笑着说：“你要找的编辑部不在天津，而是在千里之外的河南省郑州市。”
庞秀玉一听心凉了。她谢了阿姨，拖着疲惫的身体回家走，打定主意从现在开始攒钱，一定要到河南省去见见心目中的编辑。再说，她觉得现在自己的作文水平低，等写好文章再说。
她非常羡慕有的同学寒暑假跟着爸爸妈妈出去旅游，自己没有这个条件。这年年底，她爸爸的单位在蓟县施工，妈妈陪着她无了蓟县。太棒了，既不用花钱，又能开阔眼界。她去了盘山。这是她第一次见到山，啊！她当时认为是世界上最美丽的景都在这儿了。激动、兴奋、新鲜！使她产生了从为有过的创作冲动，她挥笔写了一篇《津门揽胜游盘山》。乘兴写起，觉得什么都好，都不能舍弃，可是越写越泄劲儿，写到一半儿，自己觉得像流水帐，一生气搁下笔不写了，经过一番提炼篇写出了第二稿，把它贴在柜子上，模仿欧阳修，反复读反复改，自己觉得满意了，悄悄地寄给了《小学生作文选刊》编辑部，稿子寄出，她的心也跟着走了。
从那以后，秀玉天天往学校传达室跑，连门卫大爷都奇怪了。这小姑娘天天等信，怎么这信也不来呢？一个多月过去了，秀玉失望了，不再去看信。好比活泼欢快的小溪被严寒冻成了冰。突然有一天春风吹来，河水又融化快乐起来。那天早晨秀玉刚到校，一位女同学就告诉她：“庞秀玉，你的文章发表了！”
这一下庞秀玉可成了班上的小作家了。同学们都把倾佩的目光投向她。她久已向往的愿望变成了现实，有生以来第一次感受到创作成功的喜悦。这喜悦立刻于转化成动力和自信，更以十倍的热情和兴趣投入了写作。
为了准确描写月亮从圆缺的变化过程，她曾在暑假里连续观察30天，一天一记，不写重复之词。
每篇写完，她都把文章贴在墙上，反复诵读，那年着不顺口和罗嗦的词句删去或重写，直到满意为止。
一天深夜，万籁惧寂，熟睡的父母忽被朗读声惊醒，睁眼一看，秀玉还在为自己的新作改稿。台灯一侧，秀玉倒穿着鞋，反披着衣服，如醉如痴地读着．．．．．．
功夫不负有心人。庞秀玉发表了处女作之后，便一发而不可收。先后在全国各地的少年儿童报刊上发表了三十多篇散文和诗歌。与此同时，庞秀玉多次在全国性的中小学生诗文大赛中获奖，并升入了天津实验中学特长班．．．．．．
1993年11月11日，一封海兰色的特快专递邮件被送到实验中学校长室。这是一封从国家教委管理信息中心、北京首都青少年文艺中心、《中国青少年年鉴》编辑委员会联合发出的通知：庞秀玉同学被国家有关部门推荐入选《中国青少年年鉴》和《中国当代少年英才大辞典》。
有多少孩子能被国家有关部门推荐入选《中国青少年年鉴》和《中国当代英才大辞典》？可庞秀玉同学就被入选了！
是因为她天资好、太聪明的缘故吧？不是。前面我说过，她“三岁半才勉强会说几句话，还常常把‘冰棍’说成‘冰被’呢。”她之所以成功，看过这篇文章，我们应该明白，最重要的原因是因为她有追求，有毅力。
三
她的毅力来了！
我说的是我的小外孙女——范雨乔。她今年刚上小学四年级。
她天真活泼，心灵手巧，要用纸叠个小鸡小鸟什么的，手头快极了，说话就成。就是有一样——一让她作文， 你看吧，急得就抱头痛哭，还议和劲儿地说：“我不会，不会怎么办呀？”是啊，不会怎么办呢？我让她先根据题目说说自己的想法，然后再帮她把太简单的地方具体化一些，把平淡的地方再生动一些，之后，就哄着她动笔写，写完初稿后，帮她修改修改，对比总结一下经验，再认认真真地抄在作文本上。就这样，从二年级下学期开始，直练到三年级上学期，虽然有进步，但有时她还会守着作文本哭鼻子。
后来变了一个方法，先活动，后作文。一天，她要求我跟她到农民的菜地去玩玩。我觉得机会来了，就带她去了。那天刚写过一场雨，地上比较泥泞，几步就是两脚泥。走到一个小沟边，要过一个独木桥。我说：“我先过去接你。你小心点，勇敢点！”我故意很轻松地过去了。她心一慌，脚一滑，扑通，掉到了黑水沟里。我夸奖她说：“好样儿的，没有哭！知道吗？人要长本事，就得这样。”她咧嘴笑笑说：“我才不怕呢！”晚上，就以《逛菜园》为题写了一篇作文挺生动，还有意义。我就猛表扬，兴趣从此产生了。
后来，我们就不断地这样做，一有活动就写作文。这样坚持了半年多吧 ，有点瘾了，常说：“我表姐有特长，会画画，我也得有点特长呀。”
后来，听说我要编小学生作文指导书，又见表姐先写成了两篇，天性来了，劲头来了，也非要写不可。好啊！她又是想，又是写，又是改，又是抄，两篇啊，起早贪黑，废寝忘食，一气忙活了两天，都成功了。发表在《今晚报》上，她眉开眼笑，没吵一点累。这不就是毅力来了吗？
这样，我的一个精神包袱也就放下了。为什么？到我这里来让我辅导作文的学生络绎不绝，我又总讲“每一位同学都是‘诗人’”，到头来，自己的亲外孙女还是喊：“我不会作文”，没有一点毅力，怎么向同学们交代呢，太栽面儿！
当然，这才是刚刚开始。但我敢说，她的作文只会越来越好，不会败下阵来。因为每个孩子都有这种创作欲望和表达需求，这是决定因素。
同学们，只要勇于坚持不懈，有朝一日，毅力就会拥抱你的；一旦占有了毅力，就不单单是决定你的作文成功了，它还会决定你整个血液的成功，做人的成功呢！
四
既然毅力在作文和做人上这么重要，你不该结合自己的实际，写一篇关于毅力的作文吗？正是展现自己的好时候！
（学生文章）
认识之十一 不会联想怎么办
有一位科学家说过，联想和想像是创造、发明的姐妹。可见其重要性。
———— 崔建聪
我们记忆中的各种生活表象是零星分散地存在的，当我们写作时有了一定的写作目标，就会开始以某个或几个生活表象为起点，把散在的东西通过联想连缀成一个既假且真的整体形象。
———— 胡伟立
一
什么是联想？由某人或某事联想起另外的人或事物。比如，一提到“秋风”，就会联想到“落叶”，这是“相关联想”和“因果联想”，还有其他几种联想，后面专讲。难吗？不难，只要有那种意识就行。
小故事
一个联想的小实验
一天，小学五年级的何涛找我辅导作文。我抬头看了看窗外，空中正飘着几个落叶，就问：“小何涛，你看空中飘着的落叶，能联想出点什么来吗？”他的口头表达能力很强，没费什么劲儿，就说起来：“您看那落叶们慢悠悠的，它们也是恋恋不舍呀，可又无可奈何。我一看见它们，心里就怪不得劲的，也许是有点感伤吧。不过也没有嘛，我来的路上看过，那叶子没有完全变黄，心里还有些绿，好象它们还有生命呢。再说了，它们也不是白活了一辈子，夏天给人们遮太阳，冬天落到树底下，明年又变成肥料，然后又钻大树它母亲的根中去，开春后又成了新的绿叶．．．．．．这样说行吗？”“太棒了！你知道吗你这篇话正好解释了一句唐诗：‘落花不是无情物，化做沉泥更护花。’”他挺有悟性，自豪地笑起来。
联想，不难吧？看见猴子，想起猩猩来，有什么难的！
二
我们看下面这篇小文，是怎样展开联想的。
绿叶的联想
廖风清
在生机盎然的自然界里，我最欣赏的是绿叶。绿叶，是生命的标志；绿叶，是希望的象征。假如世界上没有了绿叶，那自然界将是怎样一种令人惨不忍睹的景象呢？令人欣喜的是，绿叶是永远不会从世界上消逝的，绿的花草、绿的树木、绿的庄稼在共同装扮这大千世界。履行自己那特殊的职责。
我愿是一片绿叶。春天，我不是最先出现在主人的阳台上，也并非出现在花园里。最先，我便出现在农家田园里，第一个向农家预告了春的信息。这里，有经验的农家主人便知道：要播下希望的种子了。于是，家家户户，男男女女变描起了闹春图。
我愿是一片绿叶。夏天，田野里，小路旁，荷塘中，无处不见我的身影，最另人欣喜的，便是那绿茵茵的一片秧苗。是的，我是一棵希望的苗，正沐浴着温暖的阳光，正汲取着丰富的养料在茁壮成长。但你可知道，是谁创造了我吗？不是别人，正是那些辛勤的农民伯伯们，他们用尽心血，除去我身旁的杂草，供给我丰富的养料和水分。他们给了我需要的一切，我岂能辜负他们真诚的心呢？我要长大，快快地长大，让农民伯伯早日品尝到自己勤劳的果实。这便是我，一片绿叶的心愿。
我愿是一片绿叶。秋天，到处有我成熟的足迹：色泽鲜艳、诱人的苹果、离子、香蕉．．．．．．当我看到人民津津有味地品尝这些水果的时候，我的心醉了；当我听到人们发出赞美之声时，我更是感到无比的骄傲与自毫。因为，我，这片绿叶，能够为结出如此香甜的果实做出自己的奉献，我怎能不高兴呢？
我愿是一片绿叶。冬天来临之际，我便悄然落下，但我并不悲哀；我。又聚集于树下化作春泥，埋下第二年希望的种子。
也许有人要说，绿叶实在太平凡了，年年如是，周而复始。但是，我要说，绿叶是不平凡的，正是它，使自然界永远生机勃勃，一片繁荣。我是一片绿叶，我为此感到骄傲。
你看这篇文，由绿联想开来，联想到了充满希望的春天，热烈多彩的夏天，硕果累累的秋天，酝酿来年的冬天；同时还联想到了作者自己和劳动人民。这篇文简直就是联想出来的。
三
作文，作文，不作哪来的文呢？聪明、勤劳的同学是多作，作文的本事是作出来的。考就是考你作得如何，将来在社会上用，也是看你现在做得如何！
写篇联想文吧。
（学生文章）
认识之十二 不会相像怎么办
想像比知识更重要。
———— 爱因斯坦
有所想像，才能有所创造。想象力，是创造性的前提。
———— 王蒙
一
为了学会联想和想像，咱们先学习一首诗吧：
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好象是闪着无数的明星。
天上的明星出现了，
好象是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列着一些物品；
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
好隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游，
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
这首诗不天上的“明星”和人间的“明灯”联系起来；把天上的牛郎织女和民间传说中的牛郎织女联系起来，这是联想。然后展开美好的想像，成了一首美妙的好诗。
二
首先，来看一篇有条件和要求的想象作文。
假如我是科学家
刘奥庆
每个人都有自己的愿望。21世纪，我的愿望就是当一个科学家，为人类造福。
假如我是一位科学家，几要研制出一种多功能、现代化的农用机械。它能种能收，又能秸秆还田，改善土壤，还能减少农民烧青的污染，既减轻了农民的负担，这样，又保护了环境。
假如我是一位科学家，我就要研制一种多功能车。在海上，它像一艘轮船。在地上，它是一辆电子遥控车，前后左右有障碍物它就会躲开，决不会出车祸。再者，平时晕船、晕车的人坐在上面，就会免受眩晕之苦。在空中它能像快速地飞行，星际之间几分钟就能达到目的地。畅游宇宙不再为难。
假如我是一位科学家代市长，我就要把我的家乡牡丹城建设得更加美丽、富饶。在告诉公路上密布着立交桥，桥的四周矗立着一座座摩天大楼。机器人警察熟练地指挥交通，维持秩序；在家里，机器人保姆能周到地为你服务。学生嘛，只要有一个小小的听讲器和荧光屏，无论杂什么地方，都能学到新知识。牡丹城当然缺少不了牡丹，无论是在公路上、学校里、工厂里、医院里，都能看到那颜色各异、花香醉人的牡丹，让牡丹城名副其实。
要想梦想成真，就要从今天做起。
题目《假如我是科学家》中，“假如” 一出现就告诉我们，这不是事实，是假设，那么，我们就得写想像作文。假如我是什么呢？是“科学家”。好，这就是条件和要求了，文中你要做的事，不能是工人的事，也不能是农民的事，必须是科学家做的事。要想像，要大胆地想像。但是，如果想像的事与科学家做的事。要想像，就算走题了。我们的小作者是完全按已给的条件和要求办事的，所以他成功了。
再来看看以现实生活为依据的想像作文。
奇妙的无尘衣
黄文峰
有一天，我坐在窗前，津津有味地看一本《百科全书》，看着看着．．．．．．
睁开眼一看，啊！我来到了一座我从来没来过的城市。忽然我感到自己的身体慢慢地飘起来，越升越高．．．．．．这座城市格外醒目。奇怪！怎么没有一点尘埃呢？
咦，怎么？天上有那么多小黑点，是什么呢？那小黑点儿越来越近。哦，原来是机器吸尘鸟！我知道这种机器鸟不仅可以让城市的上空增添一些生机，一些美感，而且还可以在空中一边飞，一边吸收飘浮在空中的灰尘，净化空气。
更让我惊讶的是：这里的居民身上都穿着一种半透明的衣服，这种衣服光彩夺目，在那碧绿的草地上，犹如朵朵鲜花．．．．．．我飘落下来，停在一所别致的房子前，嘿！好美啊！门前的绿树红花、飞舞着的蝴蝶，构成了一幅美丽的画卷！我来不及欣赏，只见屋里走出个穿着黄衣服、戴着眼镜的叔叔。我赶忙跑上去拽了拽他的衣角说：“叔叔，请您告诉我，您这非常干净的衣服是怎么回事。”叔叔摸着我的头说：“好吧！你看到的这奇怪的衣服叫无尘衣，是我们这座城市的科学家新研制发明的。这种无尘衣不但不会沾染灰尘，而且还有杀菌、防爆、净化空气等作用。这是因为某写工作人员的服装必须无尘、无菌或者防爆，否则产品的质量就会下降，甚至还会因静电而产生爆炸。因此电视机厂的工作人员、医院的医生、食品厂的叔叔、阿姨都穿这种衣服。”
哦，我似乎明白了什么，“但为什么不会沾尘呢？”我又问一句。叔叔推了推眼镜说：“这种无尘衣，是预先经过‘污’性处理的织物制成的。”“什么叫‘污’性处理？”“所谓的‘污’性处理，是使织物吸饱、填满无色或与织物同色的人造‘污’粒，使它没有余地再沾污。”我半心半疑，悄悄将手中的果汁往叔叔身上倒了一点。嘿，真神！叔叔的衣服一点儿也没沾上果汁的颜色。我翘起了大拇指说：“真棒，真棒！”这时我发现叔叔衣服的边是像“网”一样的，我想这肯定又有什么作用。叔叔看着我说，似乎猜到什么，说：“你觉得这边挺怪吧！不错，这‘网’一样的衣边是用特殊的材料做的，它具有吸尘的作用，不但可以把从衣服上滑落下来的灰尘沾上，还可以吸收空气中的灰尘。”
哦！我彻底明白了．．．．．．
“无尘衣”，很显然，这是我们当前生活中不存在的东西，那一定是想像出来的。但是，小作者所想像的“无尘衣”，是根据现实生活想像出来的。有些科学技术，也是根据当前可以达到的水平想像出来的，大豆都能做衣服了，玉米也可以做衣服了，这“无尘衣”不应该是做不出来的。如果完全脱离现实想入非非就不行了。这是我们写这类想像作文一定要注意的！
这篇作文还告诉我们，如果小作者平时很少阅读有关的课外书，没有相当的科普知识，光凭想像，这样的成功之作也是写不出来的。
按“现实——相像——现实”顺序写的想像作文。
地球的悲哀
方涛
“哎呦，哎呦！”太阳系传来阵阵的痛苦的呻吟声。“咦，是谁在叫？”月亮医生被惊醒了。他寻声望去，只见那可怜的地球大妈捂着大肚子，一边在空中不断地打着滚，一边痛苦地喊叫着。月亮医生慌忙上前扶住她，焦急地问：“地球大妈，你怎么了？”地球大妈费力地张开布满血丝的眼睛，颤抖着身躯，低声说：“月亮．．．．．．医生，快．．．．．．快救救我，我．．．．．．不行了。”
月亮医生连忙戴上“观病镜”，给地球大妈看病，看着看着，月亮医生的眉头月皱越紧，眼睛越睁越大，哀叹着说：“大妈，您病得不轻啊！光是血液情况就很糟！”
“我的血液怎么了？”
“您本来血管（河流）遍布全身，供血充足。而现在有的地方血液已经干涸。比如说新 疆本来是一片美丽富饶、水草丰美的好地方，可现在却成了一片片沙漠；连中国第二大咸水湖——罗布泊也变成了一个不毛之地。更糟的是，您仅剩的血液也已遭到了严重的感染，静脉、动脉的血液渗入大量毒素，因而造成‘血毒症’，使你浑身无力，痛苦难奈呀！”
地球大妈听着听着就闭上眼，流下了两行痛苦的泪水。月亮医生心里一酸，竟也跟着抽抽噎噎地哭泣起来了，他叹息着说：“您以前可是我们太阳系的蓝色女神啊！今天怎么会落到这个地步呀？是谁害的你呀？”
地球大妈忍不住嚎啕大哭起来，月亮医生安慰她：“您也别太伤心，只要您的血液情况得到改善，也就没什么大碍了，问题是必须先找到凶手！”
“凶手！”大妈颤抖着：“那凶手就是我的孩子——人类呀！”
“你的孩子怎么会这样？哪有把自己勤劳的母亲往死里推的孩子呀？你太溺爱他们了，一定要惩罚他们一下。”
“唉！有什么用呢。每年我都要发些小脾气：水灾、旱灾、地震、沙尘暴．．．．．．希望他们吸取教训，可他们却无动于衷、惟利是图，不断地伐木毁林，肆意污染。甚至连我的其他孩子也成了人类的牺牲品，我真是恨不得毁了他们，可他们毕竟是我的孩子，我又怎么忍心呢？希望他们早一点明白我的苦心。”
月亮医生无奈的点点头，给地球大妈输血，而这血毕竟是有限的，造血功能衰退的地球大妈从心底里渴望她的孩子们——人类，能够彻底悔改，拯救奄奄一息的母亲，那美丽的“蓝色女神”。
小作者一开始就生动形象地描述了“地球大妈”对人类中那些不法分子的血泪控诉。
然后展开奇特而又合理的想像，让“月亮医生”戴上“观病镜”给“地球大妈”治病．．．．．．
最后又回到现实中来，借“地球大妈”之口，呼唤“人类，能够彻底改变．．．．．．”
以上这三个层次，井井有条，合情合理。
三
想像，是作文中的大事，文采常常来于想像。练习写两篇关于想像的作文吧。不加限制，自己拟题。
（学生文章）
认识之十三 不会创新怎么办
迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新。我说过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
———— 江泽民
其实，每一次作文就应该是一次创新。
———— 编者
一
我们先看看这个小故事。
小故事
捉迷藏的故事
8个小男孩正在一个汽车修配站捉迷藏，我走了进去。
一个藏的，一个捉的，其他6人就看热闹。这个修配站很简单，一间小屋，屋中有一床铺；院子不大，有两辆破汽车，还有一个暂时堆放的小草垛。限时是三分钟，在三分钟内找到了，算胜，找不到，算输。他们搞了三五次，藏者都被找到了，因为藏法是显而易“找”的老一套。
我一动脑子出了一个主意：让一个小孩监督着捉者，不许看，不许听。让藏者用脸盆打开半盆水，在朦胧的月光底下，蹲在地上呼啦呼啦地洗脸，其他五个小孩围着藏者“聊天”：“你小子太莽撞，钻了一脑袋蜘蛛网，还不快洗洗。”“洗干净点儿，要不回来挨训。”“没关系，我又没玩儿，光看。”有一个大声说：“藏的也太傻，反正不出院的范围就行，要不上房？”“．．．．．．”
一喊“开始”，三分钟有限，捉者哪还顾得上看人群，东找西捉一通——时间到！
被捉者哇呀一声站恰里。大家开心地笑。
我说：“这捉迷藏，也得创新招儿，光用老一套不行。”
然后我又给他们表演了一手儿：往房子上的大烟囱上拴了一根绳子，跑到院外去，攀到搭到墙上的绳子上，身体死挨着墙，仍然并没离开所指定的范围。找我者又输了。
大家啧啧称赞。
最近有人在《今晚报》发表文章，题目是《要让孩子学会玩儿》。我很同意，因为我懂得，玩儿，动脑子的玩儿，同样可以长智慧！
二
别埋没自己创造的才能
刘金生
每个人都有创造的欲望。每个人都有创造的才能。为说明问题，我们看一个例子。
心的翅膀
“狐狸总是在夜里干坏事，它盼望黑夜长长的，可是每当公鸡鸣叫时，白天就来了。狐狸认为是公鸡把白天叫来的，它就在一个漆黑的夜晚，把公鸡咬死了。可公鸡死了以后，白天依然到来，于是狐狸．．．．．．”
这是我在一本书上看到的一个故事的开头，仅仅是一个开头，故事会怎样发展下去呢？全凭你自己去想，我坐在书桌前犯了一会儿愣，觉得这是一件很有趣的事，这个故事要发展下去是要借助想像的。看到我的先生正在看报，我就神秘兮兮地凑上去问他。这位焊接工程师听了以后，挠了挠脑袋很认真地说：“我怎么会知道呢？”我启发他说：“你好好想一想，狐狸会怎样做？”他想了好半天才说：“我想不出来。”呜呼！不知他想像的翅膀折在了哪里？他是受过高等教育啊！
把这个故事的开头说给我的同事听，他是小学数学教师，他想了想说：“狐狸只好抓紧夜里有限的时间，提高单位时间的效率，多于干掉几只鸡。”我哑然失笑，这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？
这个故事的开头到了课堂上，结果使我大喜过望，四年级的孩子，最大的不过10岁，让这个故事生动起来。
一个胖胖的男孩说：“狐狸认为是太阳叫来了白天。”大家一致同意。胖男孩说：“狐狸决定去吃掉太阳，它绞尽脑汁想计策。”于是大家纷纷议论起来。一个小女生说：“狐狸看到太阳每天从东方升起，它下定决心，去追赶太阳。一天早晨，它一路向东狂奔，越过小溪，跨过草地，冲进了一个大森林，它转来转去，迷失了方向。几天以后，狐狸由于疲劳过度而死去。”我为她竖起了大拇指。
一个“小眼镜”站起来说：“狐狸看到太阳每天从山上落下去，它就跑到了山上，在山顶上，它心急如火，先东奔后西走，随后它忿然跃起，蹿下了山崖。”大家为他鼓起掌来。
又一个女孩很有表情地讲了起来：“一天傍晚，狐狸在一个湖边散步，突然发现太阳在湖里洗澡，它左转右弯地在湖边跳了一会儿，然后弹弹身上的灰尘，舔湿手掌，心里的高兴劲别提了，它仔细地打量了水中的太阳，然后对准太阳猛然冲去，在水里它大打出手，只几下，便被水淹死了。”我说：“你太棒了！”她只是腼腆地一笑。
孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
想像也是创造。四年级的小学生所表现的创造力，足以使大人（包括知识分子）们汗颜！
这个例子就证明，创造力是人的本能。那么，为什么多数人长大以后创造力（主要指艺术才能）反而不如儿时了呢？听听作家刘墉是怎么分析的吧。
人似乎天生就是音乐家、舞蹈家和画家，为什么他们成年以后，大部分后不再像儿时那么放情地歌舞和绘画了呢？因为他们渐渐学会了害羞，怕自己没有嘹亮的歌喉、美妙的身资和绘画的细胞。因为他们愈来愈忙碌，忙得没有时间欣赏音乐，没有余情应声起舞，没有闲暇挥笔作画。就这样年复一年，他们遗忘了天赋的才能，也失去了许多快乐。
这就是说，人民天赋的创造力之所以弱化，主要是心理上的原因：比起儿时来，天性的表现欲淡了，天性的创造欲冷了，是自我压抑（也有别人压抑）的结果。
作文，也是创造，是艺术的创造，是精神财富的创造。人人都有创造能力，毫无疑问，人人都有写出好作文的能力。也是因为表现欲、创造欲弱化、失去自信的心理原因，好多同学怕作文，成为作文的困难生。只要恢复自信，唤醒沉睡的创造才能，就一定能在作文上获得连自己都惊讶的成功。
不要误解，创新不是写稀奇古怪的东西，不是人云亦云，不是装腔作势，而是自己的独到之处，就是创新。第一个把姑娘比作花的，不就是创新吗？描绘出某种独特的情境，不就是创新吗？用新颖的表现形式准确而巧妙地表达思想情感，不也是创新吗？我们常说，文章要成功，得写出个性。个性是什么？就是创新。当然，新与不新是相对而言，创新的关键是“创”，是写个性，是独到。
不论市哪种创新，都不神秘，都没有什么了不起，因为我们每个同学都能写出有新意的文章。请大家记住：作文没有差生，创新没有弱者！
小同学们，时代给了我们创新的机遇，你们真幸福，真风采，美好的时代啊，你们竟有了创新的机遇！机不可失，时不再来！
篇篇作文正好是培养大家的创造精神和创造能力的。
三
联想想像创新
（学生文章）
选材构思创新
（学生文章）
变换角度创新
（学生文章）
体裁构思创新
（学生文章）
认识之十四 不会抒情怎么办
无论写人，还是记事或者议论，都不离开作者的感情，没有作者感情渗透其中的作文就像纸做的花、蜡塑的人，决不会有自然界花朵的浓香扑鼻，不会有现实生活中人的生龙活虎。离开感情的作文缺乏生气和真实，当然就不会感人了。
———— 王成汉
一
写作文不会抒情可不行，关于抒情，我们还是先看一则小故事。
小故事
小兰作诗
一天，夏雨打窗户，对面三楼的张小兰，才9岁呵，一高兴作起诗来：
小风嗖嗖刮，
小雨刷刷下。
人手一把伞，
遍地开鲜花。
其实我知道，哪天的风和雨都不小，可她为什么说“小风”、“小雨”呢？她喜欢。也正因为她喜欢这场面，把楼下人群中的一把把花伞，才看成了一片鲜花。这叫借景抒情。
9岁的孩子都会，我们不会？
二
抒情分两大类，一是直接抒情，一是间接抒情。直接抒情是指作者在叙述客观事物时，直接倾吐自己的情感和思想，即“直抒所言”，“直抒胸臆”。比如在《周总理，你在哪里？》一诗中，开篇就说：“周总理，我们的好总理，你在哪里？”直接写出了人民对周总理的深情的呼唤，表达了对周总理的无限爱戴。直接抒情人人都会，我们不想再举例去讲。
间接抒情是作者借助对人事、景物的记叙、描写和议论来表达思想感情。我们通过下面几篇来看看如何在作文中抒情。
记叙中抒情
（学生文章）
描写中抒情
（学生文章）
记忆中抒情
（学生文章）
认识之十五 不会议论怎么办
议论是作者对客观事物进行分析和评论，以直接表明观点和态度的文字。
作文中的议论，是自己的思想感情发展的必然，是为了进一步突出中心。
———— 金振东等
一
同学们，不要把议论看得那么神秘。其实，大家还在上幼儿园的时候，就会小小地议论了。比如有两个小孩吵起来，或打起来，阿姨问他们为什么时，不管是对是错吧，都会讲出自己的理由。那都是一篇篇的小议论文。不用举例，你想去吧，有的是！
练议论有良好的办法：自问自答，答不出来就请别人帮助答。这样的练习练多了，就像往花下浇水施肥，坚持一段时间，就会看见花骨朵儿，再来，不久，鲜花就开放了。来，咱试试：
问：“王小华为什么学习那么好？”
答：“这原因么，一定是多方面的，但我看，主要是因为有不服输的劲儿，有追求，有了目标，有个小理想，老师不是常常这样说她吗？”
问：“光有理想行吗？”
答：“想得再好，再美，没行动，光停留在口头上，不是白搭吗？得干！”
问：“干，得卖力气的，多累呀！这可怎么办？”
答：“那，得咬紧牙，卯足劲儿去拼，用毅力去拼！”
这样问来答去，就问答出一个这样的公式来：理想+毅力=成功。好了，这就是一篇议论的提纲，再举上些典型的例子，一篇议论文就出来了。
当然，大家还在上小学，教学大纲不会要求同学们写正式议论文。但是也不能小学毕业了，还不会简单地讲些道理。为上中学铺路吧！
一
记叙文中议论
（学生文章）
散文中议论
（学生文章）
读后感中议论
（学生文章）
。。。。。。
认识之十六 写的不深刻怎么办
作文就是在思考中表现自己。
———— 王浴海
一
没有思考就没有作文，作文是思考出来的。
生活中要思考，是为了认识生活，为了认识自我，在认识自我中做人，做个像样儿的人；作文前要思考，是为了打好腹稿，有的放矢地突出中心；作文中要思考，是为了更好地遣词造句，布局谋篇；作文后也要思考，是为了把作文写得更好，作一步修改，作文是修改出来的。
思考不到位，作文就会流于肤浅，像浮萍草，老在水面上漂着，没有根基，难有价值；思考到位了，越过了平庸，就会出现一片新天地，让读者得到满足。
小故事
一天，一位年轻的女教师交给我一篇作文，说：“”王老，您看这篇作文，说它好吧，好象没有什么意义；说它不好吧，写得又挺真实生动的。像这样的文章，怎么帮助她提高呢？”
我浏览了一遍之后，也愣了一下。但经过片刻思考，心中一亮，觉得有了谱儿，就说：“明天咱们找位同学谈话，如果谈得好，就能从中‘长’出一个深刻的主题来。”
这位女教师哼哼一笑——不用问，她对我说的“长”字十分怀疑。
我心理话：“咱们明天见。”
这位同学的作文是怎么写的呢？
老天变脸的时候
张建建
前天，下午的最后一节课是地理。刚上一会儿，窗外的天空突然黑了下来，怪吓人的。风也猛烈地刮起来，窗外的那棵小树被吹得东倒西歪的。再从窗户的一角向马路上一看，嚯，尘土飞扬，烂纸满天。突然，天边上闪出一道白光，直闪到教室里来，那是闪电。远处仿佛还有隆隆的雷声。同学们有的叫了起来，有的小声说：“哎呀，要真是下起雨来可怎么回家呢？”我正坐在窗户的地方，望着窗外那天昏地暗的样子，身子不禁哆嗦起来，课也听不下去了，用双手抱着双肩，把身子一弯，像被抛弃在马路上的一个可怜的小女孩，只是吧嗒着自己的双眼。老师见我们光走神儿，就说：“同学们注意了，集中精神听讲！”我心里话：“敢情您不怕，哼！”这时的闪电一个接一个，雷声也轰隆轰隆地越来越响，我的心就哆嗦得更厉害了．．．．．．
下课铃终于响了。同学们边骂着老天爷边把书包收拾好。我捂着激烈跳动的心不知道怎样才好，才13岁，头一回到这么远的地方来上中学，这村又没个亲戚．．．．．．于是我就稀里糊涂地跟着大家走出教室。我穿的是单裤单衣，被夹着雨点的凉风一吹，不禁打了一个寒噤。没办法，好在还有伴儿，跟着大伙回家吧。猛烈的东北风太无情，怒吼着，吹得我只趔趄，真有点寸步难行啊！
大伙儿推着自行车，大概走出了一里多路吧，忽然，眼前一亮，我向天空一望，嘿，黑黑的云彩裂缝了，一缕缕的阳光洒下来，老天变脸儿，笑起来。乌云像打了败仗，争先恐后地逃窜着，狼狈极了。同学们开始说笑起来，都骗腿儿骑上了自行车。眼前一片明亮，我骑在车上，感到浑身暖洋洋的，轻松得我还有点飘飘然呢！不知是谁，带头哼起《在希望的田野上》，我当然也跟着唱，唱得好象心都飞起来啦，美呀！
第二天早晨，我把张建建叫到办公室，当着那位年教师的面儿 ，我问张建建：“小文写得真棒！可还有一层更深的意思你没写出来。好好想想，说心里话，你想表达一种什么感情？别着急，你能说出来！”
她皱着眉头，摆弄着手指头，呆了好一会儿才说：“恩——人们都喜欢晴天。”
我激动了，喊起来：“好，有了！再说，为什么？”
“晴天儿暖和。”
“还有吗？”
“恩——亮堂。”
“好！你能不能把‘暖和’与‘亮堂’各换一个词儿说一句话？”
她先皱了一下眉头，眼睛一亮说：“啊！我明白了：原来人们都喜欢温暖和光明！”
“建建呀，你真不简单，知道吗？你揭示了一个大真理！”
你看，把我问出来的这一句话再家到她的作文最后，不是另一片天地吗？
还要告诉同学们，不是每篇作文非得这样结尾不可，这要根据具体情况而定。张建建同学的这篇作文如果不这样结尾，就会让读者误会：她太娇气，太胆儿小，又怕天黑，又怕天冷，显得消极。思考到位之后，再加上“我明白了”这一句，作文就积极起来了，是不是？
但是，谁要一味地追求到位也不行。有不少同学贪图深刻，文章一结尾，非喊一通政治口号不行，到头来却适得其反。现在它已成了一种新的通病，必须根除！
二
“意义”就在你的心里头
常见有的同学为作文的“意义”发愁。“作文要有意义”这句话，只要提笔就在而边响起，于是，心头压下一团愁云。愁什么？愁意义难寻。意义难寻吗？
（学生文章）
三
感觉要到位
（学生文章）
体会要到位
（学生文章）
思考要到位
（学生文章）
“一意义就在文中”
（学生文章）
四
作文到位问题是件大事，我们应该多多练习，思考到位反映在文章中，有两种情况：一是“明到位”，如《这答案我终于找到了》等；一是“暗到位”，即到位的思考藏在文章中的，如《打喷嚏》等。
请你最好各写一篇。先看看例文，然后再放手写。
（学生文章）
认识之十七 不会选材怎么办
作文就好比是盖房子。房子要盖好，就得选择过硬的材料；同样，文要作好，也得选择过硬的材料。
———— 编者
一
写作文时，要按标准去选材。
有哪些标准呢？这，我们不能主观决定，要按照同学们常犯的毛病而定。一，材料要熟悉。写不熟悉的材料，就会自己给自己滥了的材料；三，材料要典型。所谓典型，即有代表性，能反映事物的本质；四，材料要新颖。所谓新颖，陈旧的不要，俗气的不要，小气的不要，选让人感到新鲜的，新奇的。
小故事
现场试验
还真有那么一天，有6位小学生坐在我面前。
我说：“我现在出一个作文题——《我的妈妈》。每位同学经过选材之后，告诉我要写关于妈妈的哪些事。”
甲：“爸爸和妈妈都下岗了，生活够困难的了。可我妈妈却说：‘苦谁也不能苦孩子！’她总是节衣缩食地给我买象样的衣服穿．．．．．．”
乙说：“那年冬天，我病了，发高烧。爸爸出差了，半夜，又打不着的，一里多地呀，硬是把我背到了医院。当然，写起来我还得写刺骨的寒风什么的．．．．．．”说着就热泪盈眶了。
丙说：“我这个孩子总是大大咧咧的，可妈妈的心很细，离我的生日还有七八天呢，礼品早就买好了．．．．．．”
不用都说，大家说的都大同小异。
你也许会说：“这些材料都挺感人呀。”是感人，尤其当事人，非感动不可。可是，上面说了四条标准，这些材料符合哪条标准呢？除了是熟悉的材料之外，还符合哪条标准？我看都够不上。熟悉的材料怎么也不能写呢？熟悉的材料中，还有脱俗不脱俗，典型不典型，新颖不新颖之分呢！
能举一些典型的例子吗？好哇，在我这里这样的例子数不胜数，仅举三个吧：
儿子住校，一个月也不回一次家。妈妈出了车祸，住院半个多月，儿子愣是不知道，后来还是从姑姑的嘴里听到的。妈妈是怕影响孩子的情绪啊！
女儿没考上大学，回到家里，愁眉不展的。一天，女儿到一个同学家去串门。妈妈一看女儿“失踪”了，打的满街去找。半天不回来，爸爸又去找妈妈。怕孩子想不通．．．．．．
妈妈不让女儿看电视，女儿说妈妈与她之间有不可逾越的鸿沟。我跟这位同学聊天儿，得知这样一件事：妈妈上中学时，乒乓球打遍全县无敌手。教练一看有前途，让她填了一张表，要把她推荐到河北省代表队去。但因家庭成分是富农，硬是去不成。你说这位妈妈该有多痛苦！生个她这个女儿之后，妈妈还不把希望一心扑到女儿身上？这位同学跟我说后，我说：“我为你妈妈感到冤屈啊！”这位同学竟趴在我的床上哇哇地哭起来．．．．．．
事不过三，实例不必再举。怎么样，以上这些实例，脱俗不脱俗？典型不典型？新颖不新颖？你又说了：“我们家没有这类的事怎么办？”我说：“那是因为你没有思考，没有挖掘；有些事貌似很小，一挖掘起来，就深刻，就典型了。”
二
关于选材，先看一篇例文。
雨中纪事
庞秀玉
盛夏的一天，骄阳似火，热浪袭人。校园里的树懒洋洋地打着盹；晒蔫的树叶，纹丝不动。
教室里更是暑气蒸腾。一台“南极”牌电扇超负荷地运转着，向汗流满面的同学们送去了“赤道”的热风。
这时，天气变了脸。雷神“调兵遣将”，风婆“摇旗呐喊”。刹那间，乌云翻滚，咆哮而至，空中摆阵，“集结待命”。
“铃．．．．．．”下课了，同学们心急如焚地往家里跑。
一路上，天昏地暗。成群的蜻蜓在低空盘旋；机灵的蚂蚁忙碌着“搬家”。突然，一道闪电，像一束耀眼的弧光，早空中倏地划过。紧接着“喀嚓”一声闷雷，响彻整个苍穹。狂风夹杂着星星点点的冷雨，向人们扑面而来。
我跑回家，忙到阳台取衣服。猛然看到一个熟悉的身影顶风沐雨，向学校方向奔跑。咦！这不是同窗好友向红吗？她去学校干嘛？是否把东西落在教师。糟啦！钥匙还在我手里，我不去，她进不了屋，岂能袖手旁观？我抓了件雨衣，跑出家门。
雨势渐猛，路上车少人稀，只听见哗哗的雨声和呼呼的风声。透过密集的雨帘，我朦胧地看到向红沿着马路快步如飞，像一只矫健的海燕，在风浪中搏击；脖子上的红领巾，像一团生命之火，在暴风雨中顽强地燃烧。
转眼间，那小巧的身影一闪就进了校门。奇怪的是她没有上楼，却猛地向操场奔去。她究竟要干什么？我隔着学校的铁栅栏，认真观察着向红的举动。只见她大步流星地跑到旗杆下，麻利地松开绳子，熟练地把庄严的国旗降下来，迅速地叠了几下，灵活地猫下腰，用身体保护着国旗，转身向楼里跑。
在茫茫的大雨中，又出现了一个身影，举着雨伞，步履蹒跚地走向操场。她是谁？她去干什么？想必也是去．．．．．．我定神细看：哦，是我们敬爱的老校长！她迎着向红，用雨伞保护着国旗。而这对年龄相差半个世纪的师生，却像是冲锋陷阵的战士一样，任凭风吹雨打。
多么可贵的精神，多么感人的场面啊！我的热血沸腾了。不知是泪水，还是雨水，顺着脸颊淌进了我的嘴里，是涩？是甜？还是惭愧？．．．．．．
我再也按捺不住内心的激动，甩开大步迎接向红。当她在老校长护送下，走出校门的时，我迎上前去，轻轻把雨衣给她披上。“你真了不起！”我帮她理了理浇湿的头发，诚恳地说，“你永远是我学习的榜样。”“我们都应该这样做。”向红不好意思地回答。
雨下得更大，象开了闸门的洪水，从天上直泻下来。我和向红穿着一件雨衣，紧紧地依偎在一起。我感到她的心——一颗爱国的心在有力地跳动．．．．．．
看过例文，我们再来看看小作者庞秀玉自己是怎么选材的。
取材要宽 选材要严
——我写《雨中纪事》的体会之一
我的作文《雨中纪事》，在“全国小学文学社作文大赛”中容获了一等奖。我愿与全国少年朋友共同分享这一幸福，并谈谈我写这篇文章的体会。
《雨中》之素材很广，日常生活中出现的给盲人伯伯乘伞，风雨之夜给孤老户买药，雨中给老师送伞表心意．．．．．．真是举不胜举。至于写哪件事，就必须严格选择了。要根据每一篇文章的中心，选用最能表达主题的、最新颖、感人的材料。
为避免重复使用经常出现过的题材，我在《雨中纪事》中，选择了健康有益的主题——师生雨中保护国旗，赞扬和歌颂了她们的爱国主义精神。
如果把主题比喻成一篇文章的灵魂的话，那么，题材就是它的血肉。灵魂支配血肉，主题统帅题材。在《雨中纪事》中，分置了对向红和校长的详写，心理活动和对话的略写，环境陪衬，情景交融，服从了突出主题的需要。
“取材要宽”。我从平时日记积累的素材中，披沙拣金，对一件件雨中发生的事情进行严格的筛选、提炼、整理和加工，选择了事小意大，不落窠臼的材料。
“选材要严”，就是要严格掌握选材的标准。在《雨中纪事》中，凡是与师生保护国旗无关的，即使再精彩、再生动的材料，我也舍不得割爱，毫不可惜。因此，我只选了平常的人，普通的事，抒发了真挚的师生情、同窗情。文中既没有师生将国旗送回办公室的“闲笔”，也没有作者送向红回到家的赘述，更没有冗长、繁复的对话。尤其是老校长出场后，自始自终没说一句话，却给人一种“此时无声胜有声”的感受。这种情真意切的白描写法，在特殊的场合下，往往产生颤人心弦的感染力。即使有对天气和环境的描写，也是为了渲染气氛，为主题服务，有助于对人物的心理状态，精神面貌的刻画。
记叙文的写作，写人、写事占有很大的比重。而《雨中纪事》中，也都是“人”的活动，所以也离不开写人。虽然是写雨中的事，但只写了一件师生雨中护旗的事，没有掺进其他的事，更没有芜杂多余的材料。写夏季一天所发生的事，却只是从一天中选择出最能表现时代气息，最真实、生动、感人的事来写。整篇文章是沿着“风雨交加”、“向红返校”、“师生护旗”的线索展开铺叙的。其中用较多的笔墨，竭力对“师生护旗”进行“慢镜头”的详尽描写。其它部分采用略写，甚至简写。
如果我不是经过严格的选择，却是洋洋洒洒，把护旗的意义，老校长的叮嘱，送旗后的表扬，归程中的议论，回家后的感想，统统都写进文中，那可想而知，在漫长的雨中，将会琐事连篇，应接不暇，主次不分，取舍不明，读者就会感到索然无味，印象全无了。
《雨中纪事》的写作过程分为三部分：
首先，写天气的变化，事情的缘起。为在恶劣天气下的向红返校，给读者设置悬念，达到引人入胜的效果。
然后，写师生保护国旗的经过。这是全文重点所在。着重叙述了向红“雨中奔学校”、“转身到操场”、“麻利解旗绳”、“怀中护国旗”和老校长“蹒跚而至”、“举伞护旗”的感人场面。这样的描写，正是为了使师生的爱国主义思想得到升华，突出她们的高尚品德。
第三，写我的感受和同窗好友的简短对话。略写，一问一答，言简意赅，没有口号式的陈述，也没有脱离事实的举动。旨在突出体现向红同学纯朴、真诚的美好心灵和崇高的思想境界，使读者感到真实、亲切、自然、生动，而引人深思，耐人寻味。
上面举了我写《雨中纪事》的实例，无非是希望同学们在写作时，要注意选材。掌握“宽选材，严取材，深开掘”的选材标准。把平时积累的素材，加以分析、比较、选择、提炼，从而酝酿主题，服从主题的需要，选用适当的材料，写出有意义的文章。
亲爱的少年朋友，我愿你们更多更好的文章不断问世。
三
下面，我们通过实例讲一讲选材的标准。
材料要脱俗
（学生文章）
选材要典型
（学生文章）
题材要新颖
（学生文章）
四
不管你是写人，还是写事，请你确定中心之后，在脑海里，或在书面上，列出三到五个材料，通过掂量对比，或增或删，最后定下一两个或两三个典型材料，写一篇力求让读者惊喜的作文。
要知道，每一个人都有属于自己的一块芳草地，把你的鲜花卉草亮出来，让大家看看，让我们过把瘾！
（学生文章）
认识之十八 不会审题怎么办
作文前千万别心浮气躁，急于动笔，一定要凝神静气，深思熟虑，反复推敲题目和所提供的材料以及其它要求，对试题有全面深刻的认识后，才可进入构思和写作过程。
———— 《作文通讯》
一
在《作文通讯》那段名言中，有一个关键的问题——“认识”！在考场上，再讲认识就来不及了，主要在平时锻炼。平时不锻炼，见识特别少，思维能力特别差，见题之后很难作出正确的分析判断。
小故事
一些同学作文得零分的故事
一天，一位小学四年级的同学找到我，有些生气地说：“王爷爷，我们考作文，出了这样一个作文题——《我心爱的．．．．．．》，我写的是《我心爱的文具盒》，还有不少同学也写的是这个题目。结果，唉，都给了零分，说‘心爱的只能是爸爸、妈妈什么的，文具盒怎么能是心爱呢！’更可气的是那些得了零分的同学不但不生气，还讽刺我是小杠头，钻牛角尖儿，把我气死了！您说谁对！”在真理面前，不能为照顾老师的面子，跟同学说假话，我说：“我佩服你，有头脑，比老师还强！文具盒就不许用心去爱吗？”为了更有把握，我还查了词典，词典上有这样一个例句：“心爱的礼物”。这“心爱的礼物”是对的，当然“心爱的文具盒”也就没错了。
那，这是个什么问题？一句话说到底，不管是老师，还是同学，这都是个认识问题。
我觉得这不是一个小问题，就给《天津日报》写了一篇稿子，还真发表了！
不久我再问那个小同学，学校有什么反映。他高兴地说：“好嘛，得零分的都改过来了，还有不少同学得了高分呢！”
我感谢该校领导和老师们坚持真理！
二
全命题作文
比如有这样一个全命题作文：《我喜欢的一节课》。这样的题目，谁也不能说没的可写，不会写。但是，如果不能紧紧地抓住“题眼”，作文照样写不出水平来，那么这个题目的“题眼”是哪个词儿？是“喜欢”。抓住了这个“题眼”，从一开始到结束，你就得一直往这个“题眼”上使劲！
我喜欢的一节课
刘雨萌
别看这是在我家院子里上的一节作文课，可比正式的作文课还让人喜欢呢！不信？你看：
五月的一天傍晚，姥爷笑眯眯地回到家，从提包里掏出一个大纸包来，有点神秘地对我说：“萌萌，你猜猜这纸包里是什么？”我想，还能是什么呢？大概是什么好吃的东西吧！我就逗着姥爷说：“姥爷真好，又给我买美味佳肴了！”姥爷打开纸包笑了，我一看是一团子破草和烂鸡毛，就说：“咳，是这些脏玩意儿，快扔掉，要不又让我姥姥数落您！”姥爷不高兴了，说：“没有头脑，这破草和烂鸡毛里要每点学问，我能要它吗？！”我最怕姥爷说我没有头脑，还是老老实实地听他讲吧。姥爷估计我猜不出来，就直接把谜底儿告诉了我：“我这是麻雀窝。”我一个小丫头哪见过这玩意儿，一定有意思，可得好好听听。
姥爷总是这样，在教你学习的时候，一会一句问话，一会一句问话，让你的脑子想闲也闲不住，得一个劲儿地跟他转——倒叫人挺爱听的。突然，他从麻雀窝里拿出一片墨绿色的干草叶子来，让我闻闻是什么味儿。我使劲儿一闻，说：“草香味儿”“咱家小花园有，是什么草？”我脱口而出：“是干艾叶！”“奇怪了，麻雀要孵小雏了，往窝里盖上层艾叶干什么呢？答不出来就问你姥姥。”姥姥在屋里答上了：“晒干了，晚上点着熏蚊子呗。这老头子，净哄孩子玩！”姥爷说：“我们是玩学问呢！”在姥爷的启发下，跟猜谜语一样，我才猜出了它的四种作用：“避蚊子、避苍蝇、避老鼠、避长虫。”姥爷说：“对喽，这样孵出来的小鸟才能平平安安茁壮成长呢！”哈 ，这麻雀好聪明啊！
姥爷还问：“你能猜出麻雀和大自然的关系吗？”“利用大自然。对吗？”“有头脑！麻雀饿了，还要到地里去捉害虫吃呢，喂自然的孩子，也得喂虫子，粮食怎么喂呀，也没多大营养呀，对不？所以麻雀还能什么大自然？”不行，我还得让姥爷说我有头脑，就赶紧抢着答：“保护大自然！”“真有头脑！”
哪知姥爷又问上了：“知道这麻雀窝是我从哪儿拾来的吗？一所学校的门口！同学们踢来踢去的，谁都视而不见，可我一发现，一琢磨，好哇，这教具是花多少钱我也买不来的！萌萌，怎么样，该说出我曾给你讲过的一句话了吧？”“知道：‘只要用心当眼看，作文的材料写不完’！”“行啊，小记忆不错呀！”
怎么样，这节课你不喜欢吗？长不少见识哩！
这篇作文一开始就说：“别看这是在我家院子的一节作文课，可比正式的作文课还让人喜欢呢！”接下来是欲扬先抑，给“喜欢”造反差。第三自然段用艾叶引人入胜了。第四自然段误认为讲完了。紧接着推到高潮，揭示中心：“只要用心当眼看，作文材料写不完”。结尾自然地又归到“喜欢”上去。本文是抓住“题眼”——“喜欢”而写作的典型例文。
这里也有认识问题吗？当然有，爷俩儿不是正在认识的自然的同时，在分别认识自我吗？认识了鸟与的自然的关系，不也应该懂得人与大自然的关系吗？文中藏着一个结论：鸟都知道保护大自然，高级动物的人怎么反倒破坏大自然呢？懂了这个道理，关于这方面的文章多去了，你就写吧！
半命题作文
现在《今晚报》正在搞“小学生作文比赛”。12个题目中就有4个半命题作文。如《2000年，我是一名．．．．．．》、《我眼中的．．．．．．》、《我喜欢的．．．．．．》、《我读<>》。现在已经出了五期了，同学写得最多的是中间这三个题。为什么？这种半命题作文确实好，给同学们很大的选择天地。可是却有好多同学的作文没有被选上，为什么呢？原因是多方面的，但有个主要原因是没有看透题目，选材时太随便了。比如有人写《我眼中的．．．．．．》，写出来的是他不怎么喜欢的，或者是他喜欢的，但写得不让人喜欢，照样失败。
（学生文章）
讨论看图作文
（学生文章）
扩写
（学生文章）
扩写，就是要把原来内容比较简单的短文或者是片断，扩充成内容形象具体结构也完整的文章，还得注意要合情合理，乱来也不行。
续写
（学生文章）
认识之十九 不爱读书怎么办
生活里没有书籍就像没有太阳。
———— 莎士比亚
知识也可转化为写作的资源。
———— 曹文轩
每一本书，都在我们面前打开一扇窗户。
———— 高尔基
一
这里的“太阳”是什么意思！好书读多了，心中就会升起一轮光辉灿烂的太阳，人一天天地高洁起来，作文，文成功；做人，人成功！
小故事
小女孩给专家做报告的故事
石家庄市的王小平真了不起！小女孩，15岁，退学了，做学问。17岁，到北京大学给全国有关专家做报告，引起轰动。了得吗？
靠什么？一个15岁的小女孩还能靠什么呢？靠读书！她终日专心致志地读，废寝忘食地读，读到20岁，硬是读出了一本巨著——《本领恐慌》（人无本领一事无成）！
我们当然不能学她。但是她的奇迹告诉我们，书中有太阳，读到一定火候，不管是在作文之路上，还是在做人之路上，你走去吧，一定会一步一层天！
二
书能照亮我们的心。
读书•买书•藏书
庞秀玉
我从小就酷爱读书，书就像一束阳光照亮我的心。
说来也怪，在我一周岁时，爸爸把各种糖果、玩具和书籍摆满桌面，让我“抓周”，我竟然毫不犹豫地抓起画报。妈妈乐得合不上嘴。这大概是我跟书有缘吧。上学后，我读书的瘾头更大，不但看少儿读物，还读了许多节本、缩译本中外名著。
读书需求量的加大，买书和藏书自然成为我课余生活中不可少的事。书店对我是最有诱惑力的地方。
你可别小瞧买书，这里面学问可大着呢！选书贵精，既要知识性强，又要趣味性大。对版本、著译者更须披沙拣金。普通的书好买，绝版书和为书配套则难“访”。自费购书，给爸妈增添了不少负担。他们的工资都不高，爸爸只好依靠赶场兼课的收入，来满足我买书的欲望。为买一套《诺贝尔文学奖选集》，妈妈含辛茹苦，艰辛度日；为购齐《鲁迅全集》，爸爸卖了家中唯一的交通代步工具——自行车。当他冒着鹅毛大雪，吃力地走回家的时，简直成了雪人。当他从怀中把带着体温的钱递给我的时，我忍不住哭了。爸爸放下教案，一边不住地咳嗽，一边搓着手，风趣地说：“好孩子，别哭。明天爸爸帮你把鲁迅爷爷‘请’回家。”虽然生活很清苦，但我的精神食粮从来没缺。六年来，我藏书近万册。爸爸经常教育我说：要成为一个完人，就非多读好书不可。我理解爸爸的话，更了解一家人为我成材付出的代价是什么，有什么理由不多读有益身心之书，做报效祖国之人呢？
访书、藏书虽然不易，却乐在其中。
记得三年级暑假，我被一本装帧精美的《傅雷家书》所吸引。我有不少傅译名著，他的戒子名言更值得一读。一问价钱，心里顿时凉了半截，手里的钱还不够买半本。我在柜台前徘徊了好久，壮着胆子说：“阿姨，让我看看《家书》好吗？”阿姨满足了我的要求。我小心翼翼地打开书，浏览了内容提要，瞻仰了傅雷、朱梅夫妇的合影，欣赏了他们的家书墨迹，贪婪地翻阅着，直到书店关门．．．．．．
一周后,我攒齐了钱,连公共汽车都舍不得坐,一口气跑到书店，把攥得湿漉漉的钱摊在柜台上，得到的却是一声：“次书售罄。”
一年后，当我到“作家书店”买书时，觉得眼前一亮：那书架上，不正摆着我梦寐以求的《傅雷家书》吗！真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我购得一本，如获至宝，爱不释手。
回家后，立即在扉页贴上心爱的藏书票，并附打油诗一首：“《家书》抵万金，访书遍津门；‘作家’成全我，雪中送柴薪。”
有人说读书苦，其实不尽然。课余时间，或盛夏的林荫下，或寒冬的火炉旁，展卷捧书，其乐无穷。一册在手，怀着期望打开，带着收获合上。这不正是一种享受吗？
友人说买书、藏书劳民伤财。其实并非如此。课余逛书也是一种乐趣吗？店，遛书市，转书摊，花个块八角的买上本如意的书，实属幸事。有时撞上好运，还能在旧书摊上访着质优价廉的“孤本”或“善本”。那滋味不亚于哥伦布发现了新大陆。这不
闲暇时，给新书编号分类，为旧书“疗伤整容”，望着满屋“玉函”生香，典籍盈架，真好象置身于古今中外的良师益友之间，聆听教诲，倾吐心声。这不是一种愉快吗？
朋友，爱书吧！“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”这是惠普尔的名言，我愿与各位朋友共勉。
庞秀玉同学说：“我从小酷爱读书，书就像阳光照亮了我的心。”同样，书会照亮我们每个人的心。
我想简单地说说我读书的故事。如果我到书店买了一本心上的书，一个白发苍苍的老头子，我骑上了自行车，疯了似地往家跑，渴了不喝水，饿了不吃饭，打开书就读，手拿着红笔，边读边勾画，完了把内容抄下来，有时还写读书笔记。我觉得，天下最快乐的事是读书。
远的不说了，只说近十年来，我的剪报本（包括读书笔记）码起来就有一米多高。名人名言抄了几百条，我这样做，绝对不是装潢什么门面，是为了努力地升华自己。
对于名人名言，我不敢说我都会背，但也能背上它百条。对能指导我做人的，我不但要倒背如流，还要努力地去实践。例如黑瑛有这样有一条名言：“人在‘物’前，应该有自己的精神优势；人在‘俗’前，应该有自己的人格信念。只有在‘物’与‘俗’前撑得起、支得住‘精神’与‘人格’这两根脊梁，自己这个‘人’字才能稳固地矗立起来。”对这条名言，只要实践了，哪怕不完全，不彻底，也会经目感到满眼光的。
请小同学们认真想一想，咱们这做人的，如果能把“物”与“俗”摆脱掉，不让它们天天缠绕着我们，还不天天浑身上下轻轻松松，满心里乐乐观观，一地的阳光灿烂吗？
庞秀玉同学是我们学习的好榜样！
人生的差距，很大程度在读书上，你说呢？
三
没多有少，你一定读过一些课外书，也一定会有一些心得体会的。请你写一篇关于“读书体会”的作文，关于作文的也行，关于做人的也行，两种体会都有的更好。
（学生文章）
认识之二十 不懂真谛怎么办
把作文目标落实到做人的素质上，是真正找到了作文教学的根本。
———— 《中国教育报》
为做人而作文，以做人促作文。
———— 《中国教育报》
一
什么是作文的真谛（真实的意义或道理）？要想做好文，首先得做好人，这就是作文的真谛！
小故事
刘半农老师讲善良的故事
善良是人间追求，所以古人信奉“人之初，性本善”，并劝慰做人要坚持“与人为善”。
有则故事说，在一个暴风雨后的早晨，一位老人在海边看到海浪把许多小鱼抛到了沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了它们，谁也不知道，谁也不在乎呀！男孩却说：“小鱼在乎，知道我救了它们的命。”小孩善良的心灵，给人以美丽的感动。虽然小鱼不通人性，也不懂回报，但在生命的世界里，那却是上千条鲜活的生灵，有人真的不在乎，而善良的心却一定在乎。小男孩真正在乎的是他内心那如火一样燃烧的善良。
一位哲人曾说：“善良，像那缀于叶尖的露珠。也许它很小，但它可以滋润一朵花，并让它美丽地开放；善良，也像是一座心桥。也许它们并不宽，但它可以联结所有相隔已久的陌生与期盼。”这就是说，善良的思想是美好的。因为所有的生命，都有可能遇到不幸，都渴望另一个生命善良的关怀。
一颗善良心灵，就是一片春天。
二
作文与做人
叶圣陶
品德教育重在实做，不在于能说会道。
譬如去年高考的作文题是《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，要是有一位考生写得头头是道，有理论，有发挥，准能得高分数。但是当他离开考场，挤上公共汽车，就抢着靠着窗坐下，明明有一位白发老太太提着篮挤在他膝前，他只当没瞧见。你说这位考生的作文卷子该不该得高分数？依我说，莫说高分数，我一分也不给。他连给老太太让个座的起码的好习惯都没有养成，还有资格谈什么“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”吗？
也许有人说，你太认真了，那是作文，那是考试。对，是考试，在公共汽车上给不给老太太让座，这才是真正的考试，他一分也得不到。
文当然要做好，但要紧在乎做人。
作家冯骥才曾说过：“弹满人生的键盘，才有灵魂的深厚。”“人生键盘”，首先弹什么呢？自然是弹人生，弹人的高尚品德，弹人的奉献精神。怎样才算弹满呢？起码还要弹文化，弹读书，弹作文。反回去说，要想弹好作文，首先得弹好人生！
据报载，我国历史上第一位“用脚参加高考”的陈瑞，取得了高出湖北省第一批录取分数线22分的好成绩。陈瑞9岁失去了双臂，竟用脚写字考上大学！我们这些手脚双全的人还有什么话说？
“吾非千里马，然有千里志。旦旦而为之，终亦成骐骥。”
不管是人生之路，还是作文之路，都在每个人的脚下！
三
作文，在不断认识与完善自我中升华
刘金生
我的一个学生在作文进步之后激动地写下了一段话，我想从中摘录几句，来作为我们这个话题的引子：
今天，我突然感到一股发自内心的暖流。我觉得，上作文课不单单是作文课，它还是使我学会做人之课，作文，也不单单只是在写作，它是我通向未来的阶梯，是我振翅高飞的翅膀。
文学即人学，作文即做人。
在寻找作文成功之路的时候，很多人在作文技巧、方法上找门径，在材料的选择与处理上费心思。我们当然不否认技巧、材料的重要，但是如果忽视对我们作文者自身的认识和人格的不断完善，实在是舍本求末。
当今社会要求人必须具备和不断提高生存能力，生存能力诸元素中的观察能力、想象能力、思维能力、表达能力等等，又恰恰是作文所训练、培养的能力。从某种意义上来说，练习作文，其实是为了提高我们的生存能力，或者说是为今后更好地生存做能力的储备（更何况作文本身还可以成为一种生存的手段呢。）于是，我们可以归纳出这样一个再简单不过的道路来：我们生存固然不是为了作文，但我们作文，归根结底是为了生存——为了更好地生存；另一方面，生存能力增强了，人格提高了，又可以反过来促进作文能力、作文水平的提高。这，我们身边大量生动的实例就是证明。而我们作文教学者所期待的，就是能出现这样的局面：同学们进入作文与做人相互促进的良性循环轨道。
（学生文章）
四
最后一个“怎么办”，即作文的最大的困惑，也就是作文成功的真谛，是认识人生，是做人，我们应该多多练习。作文，作文，不就是写人生吗？哪篇作文也离不开“人生”二字；如果对有关人生的方方面面都有一定的认识，什么作文题还能难住我们！
（学生文章）
有空多来学习学习 提起作文俺就头痛，经常写东东都是词不达意。
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