如何观察学习中的孩子（学习障碍——中招了吗？）案例更新中
本帖最后由 phylliskxx 于 2016-8-25 22:44 编辑http://www.ebama.net/thread-287729-1-1.html 阅读后遗症（1） http://www.ebama.net/thread-288041-1-1.html 阅读后遗症 （2） http://www.ebama.net/forum.php?m ... 2&page=1#pid5937258破解阅读后遗症
5楼新更：学习障碍1----缺乏实体物，如何解决与成功案例13楼更新：学习障碍1----缺乏实体物，如何解决与成功案例
接下来这个系列，给所有想成功协助孩子学习的父母。
学习时会碰到三个障碍：没有实体物、梯度太陡、不理解的字词或事物。障碍需要清扫。 非常抱歉，我前几个月在国外进修，因而没有及时更新。顺便说下我在国外的学习经历，早上从9点到12点，中午1点到下午6点，晚上7点到10点半，一天总共11个小时多吧，中间没有下课。除了下午有15分钟的时间去一楼吃点蛋白质和豆浆牛奶外，我们基本都是在教室里自习。是的，是自习，学员之间是不能互相干扰。这样每个人一直学到课程完成为止，通常会是8个月左右，看每个人学习的课程多少来定了。 常听人说学习是幸苦的。当然了，搞不好一天学习下来腰酸背痛的、眼睛干涩、头晕、头痛、精疲力竭等各种不舒服。 其实，这些都是学习障碍造成的生理现象。
揉眼睛（他遇到学习障碍了）
弯腰驼背（他遇到学习障碍了）
你应该专业地去提供帮助，而不是让他休息或者坐直。那解决不了问题的。 知乎上有人问我：”那你怎么坚持一整天学下来的？“ 学习确实需要坚持，但这只是我们没法解决”读不下去“这个问题发明出来的做法。
如果坚持是有办法的，有方法让孩子坚持下去，再加上孩子有学习的意愿，那真是如虎添翼。 好在孩子天生有学习的意愿，那剩下的，就是如何坚持了。
人生而带着学习事物的渴望，但是他却忘记带上学习的工具箱。学习对一个人的生存来说是那么重要，却充满了谜团。因为他这辈子无时不刻在学习着，因此他也一直遭受着对学习缺乏了解的痛苦。
正式粗暴地介绍下我这个人： 29岁，女，2014年从公立校辞职，加入APS国际应用教育学会，我和我老公拥有自己的学习中心，致力用学习技术帮助受困的学习者。（学习技术是一门关于如何学习的科学。它不是经验、观点、理论。它有如物理化学般精确的定义和标准操作流程。它可以让你学会任何你想学会的主题。）
因今天码字到了极限了，本系列只讲学习技术中的一个主题：如何观察学习中的孩子。
为什么你要会观察孩子？
一个想画画的人，不去观察物态，是无法作画的。一个想开车的人，不去观察车子，可能连钥匙孔都找不到，车门都打不开。
同样，想帮助孩子的学习，不去观察学习中的孩子这个要素，是无法成功帮到他/她的。
以前在公立校的时候，听校长提起一个老师上课的时候，是不怎么抬头看学生的；他只是看他的课本和黑板上的板书上课。这样的教学是无效的。
如果你在陪伴孩子学习，却观察不到他在放弃学习前那个关键的微表情时，你是无法知晓为什么他突然放弃学习。通常，结果会是你觉得有其它的问题在，譬如磨蹭、懒、玩心重或者课业繁重之类的。判断错误，会导致争执和不快。而问题依然在那里，得不到解决。
在我们的工作室里，观察是第一要务。观察让我们迅速精确帮助解决孩子的学习问题。上个月教室来了一位六年级孩子，课外阅读的得分基本为零，其它科目相当不错（课外阅读理解得分不高，是现在语文教学的普遍现象）。通常家校的做法是送去辅导班，教习如何找“关键字”，如何找“中心句”的阅读技巧或者是多进行课外阅读和课外阅读练习题。很多家长和教育者不了解的是：这些解决方法是建立在对孩子缺乏系统观察的基础上发展出来的。因此，再多的练习和技巧也解决不了问题，否则，不至于到了六年级，问题还在。 我们的做法很直接：请他开始朗读某篇课外文章， 我们在一旁看着、听着。明显，小朋友的学习状态并不理想。朗读漏字、犹豫、机械化、小心翼翼，手抵住脑袋，眼睑低垂、不规律眨眼，抖脚、手突然抓紧纸张的一角。就这样，通过直接观察孩子学习中的状况，针对他正在学习的文章，我们进行了标准化处理。大概15个小时的处理后，他的课外阅读从零到百分八九十的正确率，现在他的阅读理解质量很稳定。而且，他很少会有之前的不理想状况。他现在看到自己不了解的字词，就会主动坐到电脑前查百度、查图片。
处理问题的方式就是去直接面对问题中的各种明显要素。处理学习中的孩子，就应该处理孩子和他正在学习的主题，而不是其它的一些什么东西，像繁重的课业或者是僵化的教育体制。如果单秉持这个观点来看，你会发现自己更能有力地协助孩子，他也会变得更能独立发展，不受环境影响。因为无论环境是什么样的，你都能帮到他，唯有他和他在学的东西才是你要仔细去关心的。而且，因此，你会更加坦然看待持续改变的教育环境而不会被压抑到。为什么我说会被”压抑到“，因为学校、社会会给你压力，但是你不知道怎么处理问题的时候，你就会被影响。
我们处理过一些父母，通常了解到”原来孩子有学习障碍才学不会，跟我们对着干。“的爸妈对自己孩子的学习十分释然。理解万岁嘛。他们面对学校社会的压力也更从容。 有个妈妈就说：”这个我现在不担心了。我了解孩子怎么了。“ 还有个妈妈说：”对，每次他打哈欠的时候，我就跑过去，果然他有不懂的地方。我现在不会像以前那样焦虑，不知道孩子到底怎么了，老提不起精神来。“ 这个母亲的孩子有阵子学完如何查英文字典后，死活不肯学发音。我用学习的障碍来处理，让孩子回去先听读些简单有趣的英文读物；妈妈因为也了解到孩子是出现了学习的障碍，就很平静地回去执行了计划。过了两个月多，这个妈妈告诉我孩子特别想学怎么发音。
学习时打哈欠———她遇到学习障碍了
这是我2010年追安妮鲜花追到2013年的原因，安妮鲜花其实就是针对学习内容和孩子进行观察，它不仅解决了问题，还超越了问题。 我给你更加精确的观察办法。
基于这个原则，你可以开始观察学习中的孩子。学习中的孩子可以被系统地观察，任何人都能够观察到。只不过之前，大家不知道要观察些什么。学习有三大障碍，适用所有学习者。想要成功协助孩子学习的爸妈应该去观察这些障碍。父母自己有没这样的情况：读份资料或书籍，看着看着就打瞌睡了，读完后大脑一片空白、不知所云，读着读着就揉眼睛或感到很无聊。这些学习时常见的生理和心理现象就是遇到学习障碍的明确指标。随便走进一个教室，你都能看到各种各样因学习障碍而引起的生理心理现象。我曾遇到最夸张的是：一个女孩子边笑边哭，听我讲课；还有一个是全身冒汗，脑门、鼻子周围都是汗珠；我在澳洲教室读书时，看到对面的女孩儿满眼通红，不停打哈欠。你大概还不知道的是，遇到学习障碍的人会拉肚子哟。
这些都是学习障碍的表现，障碍是让一个人无法前进的东西。学习中遇到障碍，这个人就会卡在那里，即便你看他读完了一篇文章或一本书，他实际上还停留在那个障碍上。
这三个学习障碍会一个一个呈现，并附有丰富的例子。 5楼更新：学习障碍1----缺乏实体物，如何解决与成功案例13楼更新：学习障碍1----缺乏实体物，如何解决与成功案例
很好，受启发！ 先re，好文章，抽空仔细研读。
谢谢楼主！学习了！ 本帖最后由 phylliskxx 于 2016-8-25 22:12 编辑
第一个学习障碍——缺乏实体物 实体物就是一个实实在在的物体。当我们教导一个人操作某物，却没有实体物让他操作，那么他的学习就会出现困难。 13楼更新案例
我们常听到父母说：”学习上，我们说什么孩子都不听，就听你们的。“ 其实父母不明白的是，孩子听我们的，是因为我们十分明确知晓他所遇到的困难；而且我们能够干脆地解决学习问题。
我们把这门技术告诉你，你就可以比专家更专家地解决问题了。
障碍: 不让你过去的东西。
学习时会遇到这样一个障碍，叫缺乏实体物。它会阻碍你学习。
有人说：“没关系，等以后长大了，见多了就知道了。“ 这是他后来从别人那里听来的理由。实际上，最早时，他非常的忠于自己的感觉；他知道要是能立刻解决这个问题，他会感觉非常好，而且对学习信心十足。
这点在小孩身上十分明显。因为他们还没学会压抑自己的感觉。
小明在做一道数学题，关于苹果个数的多少。他怎么也学不会。原因竟然简单得出奇，他眼前没有苹果给他数。当你给他几个苹果数过后，他会立刻提笔，就像个雄心勃勃的实干家，立刻能造出个宇宙飞船。
如果一个人正在研究如何操作拖拉机，那么实体物就是一辆真正的拖拉机，而不是拖拉机的理论，或拖拉机发展的历史等等。
实体物就是一个实实在在的物体。当我们教导一个人操作某物，却没有实体物让他操作，那么他的学习就会出现困难。会出现什么困难呢？
会有被压扁的感觉；
晕头转向；
死气沉沉；
无聊；
烦躁易怒；
等等。
有个初二小姑娘，在学习物理的三棱镜。她学着学着就趴在桌上，一副死气沉沉的样子。我问她你见过三棱镜吗？她说没见过，大概能想象出来那是什么。于是我让她去电脑上看三棱镜的图片，并找找生活中三棱镜的例子。她立刻变得活泼而且感兴趣起来。
还有一次，一位三年级小男孩，停在一个练习上许久不动笔。我过去看了下，这个练习他之前做了几次，属同一种题型。另一个教室辅导员反复跟他讨论题目的思路，但他就是不落笔。我协助别的学员后回来，看到他已经开始在教室到处游荡了，东摸摸，西看看，不时钻到桌子下（逃离学习）。我把他拎回座位上，仔细问了他几个字词的意思，发现他不懂乌鲁木齐几个字，但他知道是地名。我让他去地球仪上找出北京和乌鲁木齐，他跟我聊了他坐飞机去武汉的事，我请他找出武汉。找完武汉，他就提笔把练习做了。
上面例子里的小朋友也在另一个地方遇到了困难，有题讲用丝带绑礼盒，共需要多长的丝带才能把礼盒绑好并扎个蝴蝶结。我用了十分钟陪他扎礼盒和蝴蝶结，最后他顺利答出了完美的答案。
这样的例子很多。使用这个理论，可以迅速解决问题。你几乎可以不用怎么去思考要怎么讲他才听得懂，因为他的学习障碍的生理现象已经告诉你他哪里有问题了。
要解决问题，就要精确描述出问题是什么。各位父母可以使用缺乏实体物来为你的孩子解决学习上的问题了。
Stephanieli 发表于 2016-8-14 05:59
很好，受启发！
五楼有案例开始持续更新。
有问题欢迎讨论。
danniel 发表于 2016-8-14 13:08
先re，好文章，抽空仔细研读。
五楼有案例开始持续更新。
有问题欢迎讨论。
danniel 发表于 2016-8-14 13:08
先re，好文章，抽空仔细研读。
五楼有案例开始持续更新。
有问题欢迎讨论。
元元宝的妈妈 发表于 2016-8-14 14:08
谢谢楼主！学习了！
五楼有案例开始持续更新。
有问题欢迎讨论。
很好，等下文。 楼主的话题很有价值，继续呀 期待{:1_1:} 楼主的理论让我耳目一新，回想一下，的确如此，孩子在遇到不太会的题目时会打哈欠，反而被我责备说她一学习就犯困，反观她做自己喜欢的事情却总是精神抖擞。 本帖最后由 phylliskxx 于 2016-8-25 22:10 编辑
接5楼的学习障碍——缺乏实体物
缺乏实体物可以轻易困住一个人的学习进展，甚至会让他无法实际做出结果来。
再次普及当孩子学习时，缺乏实体物的具体生理现象：
会有被压扁的感觉；
晕头转向；
死气沉沉；
无聊；
烦躁易怒；
头疼；
头昏；
揉眼睛；
肚子觉得怪怪的；
建议上面这些现象，去百度图库找对应的图去看，补足实体物。这样你在看我的分享时，就不会缺乏实体物啦。
2016/8/25
例子1：
昨天工作室里一个孩子在学英语，一本书不过40页，当我走过去的时候，他双手在脸蛋上用力拍挤着。另外，看到他做着做着就趴在桌子上。 典型的缺乏实体物的模样。所以我让他去把正在学的英语用画画出来（给他实体物），或者去百度上查看些对应的图片（给他实体物）。他就慢慢直起腰来。
例子2：缺乏实体物可以轻易困住一个人的学习进展，甚至会让他无法实际做出结果来。
一个小男生，遇到两个基础题，却做不出。查核他的基本数学概念，是完全了解的。但是，他无法做出结果来。他问：窗子什么样的？我让他看看教室的窗子（给他实体物），他瞬间明白了。提笔就把东西做了。接下来他又被一个练习卡住了。我问你知道抽屉长什么样子吗？他说知道啊。然后他就开始比划，但是他仍然对这个问题感到困惑，无法解答。我抽出个抽屉，让他对着看（给他抽屉的实体物），他盯着看了一两秒，“哦。。。是这样啊。” 如果当下，他不明白自己为什么不明白，他就会一直卡在那里。问题得不到解决。所以学习者了解自己遇到了什么障碍，是非常重要的。他身边如果有人了解自己遇到了什么困难，也是非常重要的。这个唯一能帮助他的人，就是你——他的父母亲。
认真读了你的帖子，自我感觉是受益匪浅。 thanks for sharing thanks for sharing 感谢楼主分享！实物障碍给予实物，想知道另外两个问题该怎么解决。
曹三省 发表于 2016-8-29 23:47
认真读了你的帖子，自我感觉是受益匪浅。
谢谢你抽时间阅读和认可。能够那怕有一点点的启发，我都非常高兴。
感谢楼主的分享，帮助更好的理解孩子 感谢楼主，很受启发！！ 突然想到前一阵孩子一到做作业时间就说要拉大便，可能就是学习障碍吧，好几次问，xxx是什么？xxx是什么意思？ 挺有用的，要好好研究下 还有吗？很想继续看 感谢分享！！！
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