真有心的家长
今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的68南宋 陆游《秋夜出篱门迎凉有感》（初阶版）：了解五岳的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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loom 发表于 2018-3-27 10:00
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请教 LOOM老师
楚辞里，有哪些是应该背诵的？
谢谢
今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的69南宋 杨万里《小池》（初阶版）：搞清南宋四大家的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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要学《诗经》记住六个字，也就是”诗经六义“——风雅颂，赋比兴。
今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的70南宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》（初阶版）：隐蔽的互文的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的71南宋 范成大《四时田园杂兴》（初阶版）：田园诗集大成者的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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谢谢资源分享！！！
本帖最后由 loom 于 2018-4-3 09:58 编辑
今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的72南宋 朱熹《春日》（初阶版）：是春游诗还是哲理诗？的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的73南宋 辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》（初阶版）：词的结构的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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谢谢分享的资源
貌似不错挺好的，非常感谢分享。
今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的74南宋 林升《题临安邸》（初阶版）：墙头诗的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的75南宋 叶绍翁《游园不值》（初阶版）：品一品名士风流的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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写得太好了！谢谢楼主愿意分享。希望可以听下文。
本帖最后由 loom 于 2018-4-11 14:50 编辑
今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的76元 王冕《墨梅》（初阶版）：世上有没有淡墨色的梅花的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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nimoSZH 发表于 2018-4-10 08:21
写得太好了！谢谢楼主愿意分享。希望可以听下文。
欢迎成为我们的一员。
今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的77明 于谦《石灰吟》（初阶版）：熟悉象征手法的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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本帖最后由 loom 于 2018-4-13 10:16 编辑
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读了你的解释，我终于明白高岩为何要自杀而不是杀了沈阳了，她就像屈原一般，文人和我们普通人的思路确实不一样
今天分享的是来自部编中小学必备古诗80首里的79清 郑燮《竹石》（初阶版）：郑板桥的葫芦娃精神的初阶版讲解，欢迎大家登陆千读app上试听完整版课程。
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谢谢，学习了
谢谢资源分享！！！
本帖最后由 loom 于 2018-5-23 14:04 编辑
波儿老师关于古诗文正确的打开方式的讲座
一、国内语文教育的现状
现在的小学课本只教些简单的唐以后的诗，大多四句，寥寥几首八句，但是一到初中，古文比例迅速增高。这个跨度很大，很多孩子没有充分准备，到了初中明显语文比较吃力，被打了个措手不及。尤其上海，五年级就要考初中择校，好的初中择校考，语文会考到书本上没有的古诗古文，然而孩子们拼奥数、英语就把全部时间花完了，这就倒逼择校的孩子们在四年级古诗文要积累一定的量。 我们在网上可以搜到“语文中考上海卷考试手册”，其中有一张上海中考的试卷结构表：
可以看到：
一、文言文部分39分
二、现代文部分40分
三、综合运用11分
四、写作60分
从一年多前开始，升乐美一直致力于提高小学生的古诗词和古文修养。 我们的目的有两个：一是让孩子到初中软着陆，不至于一下子抓瞎；二是提高人文素养，腹有诗书气自华，这靠课内语文教学是无法实现的，必须家长在课后补充。
有句顺口溜概括了中学生的语文学习状况:一怕古文,二怕周作人,三怕写作文。怕怎么办，是躲着走，还是迎难而上，先爱上再说？我想家长心里是很敞亮的。
二、古诗文积累要讲赋比兴
大家都知道，《诗经》的三种主要表现手法是赋、比、兴，我想借此发挥一下，提倡读古代的诗词文也要用赋、比、兴的办法。什么意思呢？ 赋有吟诵的意思，那么我们带孩子学诗词，首先要多读多记，这是基础，没有这个基础，高谈阔论学理论都是空中楼阁。刚起步，一开始的节奏还是要慢一点；读多了，后面会向滚雪球一样，越来越快，有一个加速度。这就是渐入佳境吧。
比呢，就是比较；兴呢，就是联想。通过比和兴引导孩子把自己学过的东西慢慢织成一张网。所谓“临渊羡鱼，不如退而结网”，结网很重要！
比如，唐代崔护有一首诗《题都城南庄》：
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处在，桃花依旧笑春风。
宋代欧阳修有一首词《生查子•元夕》：
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
这两首作品，大家比较一下，相同之处是什么？
是今昔对比的结构，欧阳修正是借用并化用了崔护的诗。在读古诗词的时候，建议大家还是带孩子多做些比较和联想。
中小学诗词教学的主要工作就是注音，解释字义、词义、句意和诗意，一字不差地背解释、抄解释。
这种方式一是比较僵化，二是缺乏比较、鉴赏和体系，都是孤立教学法。赋（大量诵读）、比和兴都谈不上。
如果孩子初中直接这样“上大刑”，很多孩子会就此厌恶古文。 中肯地说，中小学课本学古诗词的方式是鸡零狗碎、东鳞西爪式的，难以在孩子心中留下很深的印记。学完了，在小朋友的肚子里还是一颗一颗的珠子，没有串成项链。
我个人建议有能力的家长稍微结合中国文学史来给孩子讲解古诗词，这样做的好处是什么？就是要结一张大网，在孩子心中梳理出一个体系出来，这样当孩子在课本上或者其他地方接触到诗词的时候，能够准确地有一个坐标。
这么做还有一个顺带的好处——有些孩子原来对历史完全没兴趣，通过按历史顺序读诗经、楚辞、汉代诗歌、隋唐诗歌，他们自然而然地对历史就上道了，哪里需要死记历史年代表呢？