字词的理解如何增加孩子的感知资料，进而有能力得出自己的观点。
几天来，我一直用汤姆索亚历险记的英文小说，来给学生做阅读理解力的提升训练，发现一个，又惊喜又有趣的点，清理字词的意思会增加孩子用以分析并作出推论的资料，协助他合理地思考，得出自己的结论。
有次两位同学都读到了“午夜去墓地目击杀人案”的章节。这章里，汤姆和他的好朋友哈克，午夜去墓地用死猫召唤鬼魂，却碰巧在大树后目击，三个盗尸贼内讧。其中，甲被乙杀死，乙嫁祸给丁，丁蒙冤入狱的案发过程。汤姆因害怕凶恶的乙可能会报复，和哈克约定不向任何人透露杀人案的真相。回家后，他备受良心谴责，夜里噩梦不断，上学时闷闷不乐，变得沉默寡言，连和他要好的女孩也不再与他说话。
小阳同学读到汤姆被案子折磨得没了人形时，表示难以理解——他说：“这么点小事，汤姆就称这样啦？人家哈克都好好的。”我觉得他的问题很有趣，就拿着它去问小昭，没想到小昭对汤姆的敏感表现出更多的理解，她翻出几页前的情节，指着那句话——“Oh, why did I come here?”开始跟我分析，她说：“你看，汤姆虽然淘气，但他胆子并不大，他听到点风吹草动就害怕，即便身边有个胆大的朋友，他还是后悔答应来墓地，之前拍胸脯说自己不怕，那是要面子呢！”我问她：“你怎么知道他后悔？”她回答：“这儿啊，oh是后悔的语气，还有did，是过去的时态,这动作是过去的，他后悔自己当时来。”
我又拿着oh去问小杨，看他是否理解，果然他眼珠子左转转右转转，咧着嘴冲我笑，说：“oh就是oh嘛。”说罢，他拿着鼠标在桌上划来划去的，他显然不知道oh的准确意思。由于他不明白oh的准确意思，他便无法像小昭一样感觉或体验到汤姆的心情。缺乏这个资料，他因此无法同小昭那样判断汤姆的性格，最后他在作者描写汤姆因案子而生活大变样时彻底卡住了。
小昭的推论不一定是正确的，小阳也不一定因为一个oh字就立刻变成作者肚里的蛔虫，不过小昭确实因为多了几分理解，多了一些资料来帮她较合理的推论并得出自己的看法；而小阳由于缺乏资料，陷入“没结论的困惑”。
我一看标题就知道是你发的。我觉得你的方法特别适合低LEVEL/年级的孩子，因为理解力上去了，才能下一步嘛。
很有道理。 谢谢分享 感谢分享好资源
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