二年级口算连加连减算的慢怎么办？
请问，谁知道有什么好的方案或方法，孩子现在十分钟根本算不完100道题。 楼主好！我大学专业数学，有小孩后研读了儿童心理学、发展心理学、教育心理学方面的书，综合我自己的经历和抚育孩子的感受，我想说“十分钟算完100道口算题”和孩子的数学思维能力基本无关。我的孩子现在2年级，即使拿来一年级的口算题，也会超时，还出错，但是她自己已经在家利用课余时间学完3年级上册。一年前，她熟悉加减法后，学习乘法时，她在理解了乘法原理后自己推导出了12*12的乘法运算表，而且记忆深刻，根本没有背过口诀表，由于理解了乘、除法原理，孩子做应用题时没有说过看不懂或想不明白数字间的逻辑关系。
同样，现在拿2年级、3年级的口算题给她练手，她依然出错、超时，只是她不觉得做这样的题有困难，只是觉得“很无聊，不喜欢在这种题目上浪费时间”。
啰嗦这么多，其实想说明：
1. 孩子的心理是相通的。绝大多数孩子面对口算题，都提不起兴致，如果再加上时间限制、题目数量要求、正确率限制，再加上每天做一次（甚至好几次）这样的练习，从人性本质来说，任何人，包括大人，都是打心底里排斥的。
2. 口算能力应该算作”算数能力“，对于数学能力的贡献没有人们想象中的那么大。
只不过，现在学校有要求、老师有要求、班里那么多孩子都在练……这些心情可以理解，如果学校老师没有硬性规定，我建议家长在此方面佛系一些，可以给孩子练手，但约束不要那么多，让孩子有战胜计算的快乐，而不是望而生畏，时间久了会损害孩子对数学的兴趣。如果是学校有硬性规定，必须”十分钟完成100道口算，不能出错“，那么首先，仍是建议家长站在孩子角度帮助他，而不是站在学校的战线逼迫他；其次，给孩子一段时间来适应这种口算，下面提几个小建议，能用则用，不能用就只能另寻良招了。。。
1. 先给孩子退阶到一年级口算的难度，让他熟悉加减法的运算，熟知加法符合交换律，熟知加法和减法互为逆运算；
2. 在孩子看到加法题能反推出减法题、看到减法题能反推出加法题后，告诉他”凑整“这个基本运算技巧，并花一定的时间专门练习凑整加减法；
3. 熟悉凑整法并熟知100的凑整数（即45对55、83对17等），设计一些带凑整运算的加减混合让孩子练习；
4. 设计一些带凑整运算的连加连减让孩子练习；
5. 在2年级口算题里参杂一些1年级口算题（总量保持不变），让孩子练习；
6. 不计时做2年级口算题。
以上环节最好循序进行，设计的题目最好不要超出100，如果出现某一环节反复出错，那么仍需退到上一环节进行练习。这个方法比较费时，需要给孩子时间以及耐心，但是培养的孩子的数感和加减逻辑关系。
当然，如果家长或者学校对于提高孩子口算速度和正确率的要求非常紧迫，想要立竿见影的办法，以上并不适合，需另觅它方。
解释：【凑整】通过改变数字，使算式得到整数。
举例：38+27=38+22+5=40+27-3；62-47=67-47-5=62-42-5=62-50+3
技巧：个位数通过加或减凑整；大于5的数尽量往大的整数凑，小于5的数尽量往小的整数凑。
例题：36-27+64，82+95-32，99-21-19………… ember 发表于 2019-11-15 13:36 static/image/common/back.gif
楼主好！我大学专业数学，有小孩后研读了儿童心理学、发展心理学、教育心理学方面的书，综合我自己的经历和 ...
层主专业，码这么多，有心的回复，点赞
学习了 ember 发表于 2019-11-15 13:36
楼主好！我大学专业数学，有小孩后研读了儿童心理学、发展心理学、教育心理学方面的书，综合我自己的经历和 ...
厉害了 佩服的五体投地 借鉴学习了 加个好友 哈哈 孩子明年小一
ember 发表于 2019-11-15 13:36
楼主好！我大学专业数学，有小孩后研读了儿童心理学、发展心理学、教育心理学方面的书，综合我自己的经历和 ...
写得好详细啊，学习了。我能借这个帖子问一个问题么，现在我们一年级，数学老师最近经常布置回家背诵加减法表的作业，我不太理解这个作业的意图和用处，看了你的回复，我在想，难道是让孩子慢慢学会加减法互相推算么，可是这方面我完全不懂，也不知道如何引导呢。
学习了 ballmm 发表于 2019-11-15 23:44
写得好详细啊，学习了。我能借这个帖子问一个问题么，现在我们一年级，数学老师最近经常布置回家背诵加减 ...
一年级背诵加减法表的作业，意图是让孩子对10以内或20以内的加减法计算形成条件反射，提高口算速度。从对提高孩子数感的角度看，有害无益。
一年级，现在也才上学期，需要熟知的是10和20的数字对应，即2对8、6对14这样的，但不是背诵得知，而是从日常经验中习得。
比如，我们都知道人有10个手指头，伸出来3个手指头，蜷起来的手指头当然就是7个。——从这样的数的关系中习得10的数字对应关系。
熟知10后，遇到20，就很自然地听到6，想到个位数必然是4，要凑成20，那就是14。——从小孩内心的思考逻辑来说，就是这样自然发展起来的数感。
关于数感举例：
1+9
3+7
5+5
看到这样一列算式，孩子能观察到每个算式中，数字有怎样变化的吗？
熟知20以内加法之后，再做减法题就水到渠成了，而且孩子对数的敏感度是背诵所不能达到的。
再推荐一个小方法，在接孩子回家的路上，或是每天抽出来那么不到10分钟时间，和孩子玩儿“凑10”的游戏。就是先告诉他，我们的目标是10，先家长说一个数（0——10），然后让孩子说一个数，两数相加刚好是10。家长和孩子轮流出数。家长的策略：1. 自己出数后，耐心等孩子给出答案，如果不对，不要急于纠正，更别批评他，而是问他“确定吗？你要不要再想想？”；2. 允许孩子掰手指，如果实在忍不了，或者学校严禁学生掰手指做计算，就给他10个积木块（最好等大小，如乐高）；3. 在孩子出数后，一定要装模作样地想一想，偶尔要答错，请求他帮你想想正确答案；4. 不要玩儿太长时间，而且一定要以孩子成功答对为结束，让他对下一次游戏有期待。
大概玩儿个一两个星期后，孩子凑十法会很纯熟的。之后可以玩儿“凑20”、“凑100”的游戏，前提条件是孩子乐意玩儿。
ember 发表于 2019-11-16 21:47
一年级背诵加减法表的作业，意图是让孩子对10以内或20以内的加减法计算形成条件反射，提高口算速度。从对 ...
好专业！ ember 发表于 2019-11-16 21:47
一年级背诵加减法表的作业，意图是让孩子对10以内或20以内的加减法计算形成条件反射，提高口算速度。从对 ...
非常感谢你的回复，接下来多跟孩子一起玩凑十凑二十的游戏试试。
学习。 真的很感谢你 觉得受益匪浅 ember 发表于 2019-11-15 13:36
楼主好！我大学专业数学，有小孩后研读了儿童心理学、发展心理学、教育心理学方面的书，综合我自己的经历和 ...
真的很感谢，觉得受益良多，决定试试看 学习了 多谢分享经验，我们家感觉对数字也不是很敏感，所以估计还得多费心了 每天不要练习太多，一周练习4-6次，每次30题就够了，一二个月后会有显著进步 连加连减，要求10分钟完成，我可能都做不到。。。。哈哈，但是不影响我数学吧，我学生时代数学还是蛮好滴 我家孩子没有好好练口算，确实考试速度和正确率都不行，超级简单的题也会错，就说明基本功不行。我记得我小时候这些都是在学校解决掉的问题，根本不用家长头痛。但是现在一减负，低年级都不留数学作业，如果家长不刻意带着孩子练习基本功，到中高年级就明显做题速度和正确率大打折扣，现在回过去还是要解决这个问题。所以看来并不是东亚人天生有数学头脑，欧美人不行，归根结底还是个练习的问题，积沙成塔，打好基础很重要。 ember 发表于 2019-11-15 13:36
楼主好！我大学专业数学，有小孩后研读了儿童心理学、发展心理学、教育心理学方面的书，综合我自己的经历和 ...
谢谢分享，太好了 谢谢分享 讲的太好了，打印出来，反复研读，准备这么教孩子 thanks.............. 谢谢分享 讲的很好，豁然开朗！
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