阅读量惊人的孩子，都在用哪些阅读技巧？
高效阅读是阅读能力的体现，而且是可以训练出来的。一提到“阅读能力”，家长们总会下意识地与考试中的阅读理解联系起来，但真正的阅读能力并不是简单的解题能力，而是轻松、高效阅读，并把阅读内化为自己习惯的能力。阅读量大除了阅读意识强之外，更与孩子平时的阅读习惯、技巧息息相关。具备这种能力之后，成绩的上升便是自然而然的事情了。一、安排固定时间伴读家长可以和孩子商定，每天固定一段全家阅读的时间，非紧急情况不要更改。家长要和孩子一起读书。另外，请家长不要打断孩子的阅读，让孩子在最轻松的状态下读书。如果想提醒孩子注意坐姿呀、调整好眼睛和书的距离呀、不要咬指甲呀等等，还是忍一忍吧。二、广泛阅读，拓宽阅读面曾经看到一个问题：“阅读能力差是什么体验？”最戳心的回答是：“考试连题目都读不懂！”每个字都认识，组合到一起脑子就一片空白——这种情况如果出现在考场上，那就太可怕了。 要避免这种情况，唯一的办法就是拓宽阅读领域。阅读多种文本，如文学、科学、历史等等。这不仅仅能锻炼孩子的阅读能力，还充实了他们的知识储备。这样，在未来遇到专业知识时，阅读才不至于成为孩子的障碍。三、有效的“三次阅读”对于大部分读者来说，“三次阅读”在语文课，尤其是小学语文课中常被使用，在课外阅读中却很少用。所谓三次阅读，就是指一篇作品的阅读要有三个层次的要求，也就是回答三个层次的问题。第一遍阅读后，回答文本说了什么、故事的主题是什么、文本里的人物有什么特点、做了什么等问题。第二遍阅读要理解一些疑难词汇在文中的意义，明白谁是故事的叙述者，文中某个部分的写作意图是什么。第三遍阅读要掌握文本是如何组织和形成的。这就要求学生去比较作者的其他作品，或者同一主题下不同文本的写作，要求学生从文本中找到证据，分析作者是如何表达观点或思想的。不过，文学类和信息类文本在阅读要求和程序上是有所区别的。四、写阅读日志，交流思想在国外，阅读是小学课堂上重要的教学活动。从幼儿园开始，老师就喜欢在教学中运用大量的阅读日志。这个阅读日志可不单单是打个卡，它还能帮助孩子进行深度阅读，让他们掌握必要的阅读技巧。01 小说的总结要求学生对阅读的章节进行总结。阅读前先确立这周阅读的目标是什么，然后带着目标去阅读，并关注以下几个问题：（1）小说的背景是什么？（2）小说里有哪些人物？（3）他们碰到了什么问题？（4）最后他们是怎么解决的？最后用一段话对所读的章节进行概括。02 作者意图让孩子在阅读时写下作者的写作意图以及判断的依据。“作者意图”通常是各类考试中的必考题型。（1）这本书是小说类文学作品还是非小说类文学作品？（2）作者写这本书或这一部分的目的是什么？（3）你是如何得知作者目的的？（4）请圈出文本的类型，说明类、叙述类还是劝说类？03 联系实际写阅读日志可以很好地训练孩子的批判性思维和写作基本功。在阅读的时候，写出能够联系到的其他方面，可以联系自己，也可以联系另一本书或另一篇文章，还可以联系世界上发生的其他事件，写写这些联系帮助自己理解了文本的哪些内容。这样就增加了阅读的深度和广度。04 鉴别文本类型让孩子从文中找出线索，确定文本的类别。（1）这本书是小说类还是非小说类文学作品？你如何得知？（2）你认为这本书是什么类型？（3）举两个例子说明为什么你认为是这个类型（请使用完整的句子）。05 做预测孩子在阅读的过程中还可以预测故事的发展，但必须是根据故事中的有关信息做出合理预测。练习使用这样的句型：我猜……，因为……。06 感官描述让孩子学会描述他们看到、听到、尝到、闻到以及在阅读文本中感觉到的东西。通过使用感官来描述，孩子会更好地理解人物情感、背景、故事的情节等等，这也有助于他们进行推断和得出结论。（1）这本书是小说类还是非小说类文学作品？（2）阅读过程中圈出：我看到……我听到……我闻到…….我尝到……我感觉到……（3）作者的原文是什么？（4）这有助于我理解……07 非小说类型的总结让孩子列出文本中重复的内容。这有助于他们理解文本的主要思想或主题。学习一些细节描写，然后学会用3句话概括所读文本的主要细节。08 形象化让孩子尝试用一幅图画出他们大脑中的形象。09 比较和对比孩子在阅读时还可以对他们所阅读的故事的背景、人物或事件进行比较和对比，加深对人物、情节的理解。10 概括根据文本细节对文本进行归纳概括是必须掌握的技巧。（1）写出文本中的细节/证据。（2）对阅读的内容进行概括，概括时可以使用这些关键词：经常、往往、从不、总是、必须、每个人、所有人、很多、一些、几乎不。11 作出推断让孩子写下他们推断出的内容，并且解释这样推断的理由。这就需要他们从文本中找到可靠的证据。（1）我知道/我推断/我能确信......（2）我这样说是因为......12 提出问题让孩子带着问题去阅读。学会提问，写出问题或疑惑，并试着回答，这就是主动阅读。（1）这本书是小说类还是非小说类文学作品？（2）写一个这样的句子：我猜想……因为……（3）用疑问词（谁？做了什么？什么时候？在哪里？为什么？怎么做？）写一个句子。（4）回答你的问题。13 文本结构（两种）写阅读日志可以让孩子学会识别和绘制文本结构。文本结构包括比较与对比、问题与解决、时间顺序、原因与结果等，在一个文本中可能不止一种结构。理清文本结构，有助于学生对文本的整体把握。（1）这篇文章的结构是什么？（2）哪些线索让你确定是这个结构？（3）用一个文本结构的图表予以证明。五、读完不是完，能聊才算好为了激发学生的读书兴趣，提高阅读理解能力，老师或家长可以鼓励读同一本书的孩子一起“聊一聊”，谈谈喜爱和不喜爱的角色、情节，甚至可以畅想改写某个角色或某个情景。有条件的话，同读一本书，并一起交流讨论，或者家庭成员可以分别介绍自己所读的书。聊书时自然轻松。谢谢分享 谢谢分享~ 有适合初一孩子的书单推荐吗？ 谢谢分享 宝贝猪猪 发表于 2020-10-13 09:27
有适合初一孩子的书单推荐吗？
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嗯嗯，总结的很到位，家长的引导也很重要。
谢谢分享
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