过度陪读:既苦家长又害孩子
每天陪孩子写作业，检查作业并签字；给孩子听写生字、陪着预习课文；周末带孩子上辅导课，来回接送，耗上大半天时间；更有甚者放弃工作，举家搬迁，专职陪读……如今这样的家长陪读潮汹涌而至，不仅小学生读书要陪，初中生要陪，就连高中阶段的陪读现象也已不是个案。“过度陪读既苦了家长自己，更害了孩子。”专家建议，家长要学会适时抽身，还给孩子学习的主动权。 ◆现象 “陪读”战线无限延伸 在银行工作的徐女士每天下班急着要去打“第二份工”——回家陪小学三年级的女儿做作业。作业太多是陪读的主要原因，“像默写、听读、预习等作业都要家长盯着，否则孩子就会偷懒不做，抄写本、默写本、练习卷也都要家长检查签字才算完成。不陪的话，孩子不知道要做到几点才能睡觉！”徐女士无奈地说。 一项面对小学生家长的调查显示，近五成小学生回家做作业需家长陪着，四成学生需要家长监督，仅一成学生回家后能独立完成作业。 如今，“陪读”战线不断向上延伸。小萱今年读初二，最近一次物理测验有道题搞不明白，小萱妈妈硬着头皮帮女儿一起想、一起做，她重新捧起女儿的课本对照着概念解题，还查了不少教辅书。“孩子不会的题目，总不见得不教吧。”小萱妈妈调侃起自己，“从没有这么认真读过书。” 高中学生中父母陪读现象也不少见。上海民本中学教师王想龙身边就有不少“陪读”家长，一些家长甚至不惜辞掉工作，做起“保姆式”的“全程陪读”。“高中家长选择‘陪读’，往往是出于让孩子吃得好一点，生活负担小一些，多点学习时间等现实考虑。”王想龙说，“这些家长有‘两个担心一个减少’，一方面担心孩子因自理能力缺乏而导致学习生活混乱；另一方面担心孩子因自制能力缺失而导致学习等行为失去规范；还有就是减少孩子在日常生活上所花的‘不必要’时间，尽可能多地增加学习时间。” ◆分析 家庭教育 出现“异化” “陪读现象的出现，说明家庭教育与学校教育之间出现了矛盾。”王想龙认为，家庭教育是学校教育不可缺失的一部分，然而，面对升学考试、不良竞争等压力，许多家长失去了家庭教育的“定力”，觉得“陪读”或许是一种比较“积极稳妥”，甚至是“保险”的选择。 “殊不知，家长一旦选择陪读，就体现了对学校教育的过度参与和干涉，削弱了学校教育的‘本体’功能，同时又淡化了家庭教育在指导孩子基本生活技能、培养社会角色、规范道德情操等方面的功能。陪读，让家庭教育在一定程度上出现‘异化’”。 上海市教育科学研究院家庭教育研究所郁琴芳老师的观点是“做个‘懒’家长，坚持不陪读”。“家长过度陪读，既苦了自己，更害了孩子。”郁琴芳说，“虽然确实有部分孩子可能会因家长无微不至的照顾和坚持不懈的督促，成绩有所上升，但同样会有孩子无形中承受家长陪读带来的压力，没有个人空间反而滋生厌学情绪。” ◆建议 还孩子学习主动权 “孩子一旦放手就不行，这是家长们普遍的思维方式。”郁琴芳分析，从有人陪伴支持，到自己独立面对枯燥而长久的学习任务，对大部分孩子来说都是一个“痛苦”的过程。对这个时期，很多家长应该首先学会适应，正确对待孩子独立学习的成绩波动，更不要表现得比孩子还焦虑。 对于那些陷入“陪读”深渊的家长们，郁老师的建议是，在培养孩子学习习惯的同时，不时地给孩子打打“预防针”，告诉孩子父母迟早是要退出的，孩子会慢慢接受。 对于高学段家长的“陪读”，王想龙的建议是：“一定要及时地在孩子面前亮明‘陪读观’。”即变简单的“生活陪读”为“学习陪读”，变单向的“监督陪读”为多向的“信念陪读”，变盲目的“攀比陪读”为有意识的“责任陪读”，变消极的“盲从陪读”为积极的“协调陪读”，引导孩子合理地处理好自己所面对的学习与生活压力。 现在社会复杂，诱惑太多，陪读多半是出于这种担心呀 小孩累，大人辛苦 唉，凡事都有两面性，看如何把握及自己需要的是什么 我认为最多陪读到三年级，就要放手，特别是有关学科作业方面的，他们自已负责 认真学习了 得多花些脑筋 我们现在是小二,有些是必须陪的,家长太累了,确实要逐步放手了，否则没了"陪读"的孩子以后都不知道怎么自己学习了. 现在的家长要么过度陪读，要么撒手不管，会适当引导的不多。不过话又说回来，从小学会独立完成作业的孩子多半都是优秀的。 尺度的掌握不容易{:soso_e118:} 现在小孩的学习过程有点本末倒置，该人家玩的时候，奇思妙想的时候，用作业、习题压住，到了大学了，该承担责任，自己努力学习将来的谋生知识的时候，又放羊了。根据孩子的情况住不放手。一直陪读孩子也会嫌烦的。 只好争取慢慢放手吧。 是啊，进退两难。 以前就看过一本书，说不要陪读。呵呵，现在就开始锻炼 老师要求每一页作业都得签字，每天光签字就得好多遍! 我家现在一年级，还在属于陪读阶段。有些作业像默写什么的是要的，有些我让她自己先做完再叫我。 慢慢的放手，三年级就可以了。 到三四年级就该放手，给孩子充分的信任，但要暗中关注，及时纠偏，只要孩子在大致的范围内就可以了 陪的过程不是帮孩子读书，而是教他学习自己读书、养成良好读书习惯的过程。所以对“陪读”的理解各异，得到的效果也相差甚远。 还在陪读阶段 我家的就一年级的时候陪读过一个月，后来我一般只负责签字！
只是在孩子觉得作业太多，或其它原因有情绪的时候，陪伴过她！ 只陪了一年，二年级的时候因为太忙没顾上，只偶尔抽查一下。我觉得还是个“度”的把握。 学习了，掌握不好尺度的话孩子的依赖心理太强 深有同感啊。我就是在痛苦中。。。。。。 非常有道理，应该脱手，让孩子自己去走 慢慢放手，约定时间，提高效率 慢慢放手，约定时间，提高效率 晚上不陪读作业完成得好慢
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