还有一个问题，我们读文本的书是一个方面，另外更多的是听音频。故事是我选的，有我希望她听的，有她希望听的，基本上不冲突。包括童话故事/少儿小说、历史故事、神话传说、地理故事、科普、名人传记等等，当然还有她的英语音频。她爱听的都能反复听到能跟着说“台词”了。过几天她要求换故事了，我再刷新一批。而且听这个事情丝毫不影响她做手工、写作业、上厕所，所以她乐此不疲、长期坚持，基本上一回来就开着，只有在计时口算的时候会关掉。这样，我们听的输入，不管是在广度还是深度上，要远远大于看的输入（中文的输入，也远远大于英文的输入{:93:}）。这样的，也能算是阅读量的提高吗？
她以听的方式，输入量很大，目前也没有看出对其他必做事情的影响，所以我是支持和鼓励的，平日选入的故事尽量涉及各个方面，她爱听的题材也尽量搜集多一些。不过自己还是有上述疑惑的。文本方面，适量买书，大量的是从图书馆借书。相比较自己独自阅读，她更愿意我和她窝在一起看；自己独自读的话，给我的感觉是这也太快了点吧、到底看进去了没有，但是她该大笑的地方也在大笑，我给她的提问吧，基本上也都答得上来；摘抄就差一些，我窃以为是在“应付”，抄下来的感觉都干巴巴的，远远不是精髓。
我见过她同龄的阅读量大的小朋友，一本一本，厚厚的文字书啊，耐心的从前看到后，真正是传统意义上的“阅读”啊。
多读杂书肯定有好处！
会 主要是锻炼小孩的阅读兴趣 和有语感写作自热就会提高
阅读需要引导 从小6岁开始读书或漫画书 绘本最好
哈哈，凡事没有绝对。我从小到大都很爱看书读报，阅读面也很广，故事类科普类历史类都爱看。好奇心特别强。只要有字的纸都要看上两眼。但是我从小学三年级有作文开始，语文科目一直是所有科目里表现最差的。相反，理科就从来没拖过后退。记忆力方面也是对理性的具有逻辑性的文字记忆力强，修饰性文学性的文字总是前看后忘记。大概是偏理科的头脑吧。
回首过去，大量的广泛的阅读对我的语文成绩提高并不明显，但是工作以后我却发现，每次写工作报告或者写自己喜欢的想写的东西都能写好，且对视野，思维，胸怀等各方面的提升还是很有帮助的。
大量读加练习写作
嫣然笑 发表于 2012-4-14 13:01
昨天在中学版看都有家长抱怨，中学语文成绩不好，小时侯海量阅读咋不起作用
我身边就有个所谓海量阅读但是语文不见得好的例子。其实道理很简单，海量的垃圾阅读照样没有用。海量的经典阅读，而且是有效阅读才是王道。
阅读是语文的基础，不过初中还要继续阅读，因为长大了，思想深度深了，看的书也不同。
阅读是语文的基础，学习了
阅读是基础性的学习，主要提高的是语文能力，但不一定能提高文学能力，文学要靠看专门的书籍解决，但是现在的小说水平不行，只能看经典的文学书了。
读书多是好事，但是读的不深入，没有真正吸收有效内容，对成绩的提升帮助就有限了。
真心觉得每一本课外书都比我们的语文课本有意思，内容完整，架构清晰，不像我们的语文课本，东选一段，西截一段，根本不知道前因后果，抱着一段破木头瞎啃，;P
文史哲不分家，历史哲学（哲学类似于论语之类的概念吧）通晓了，语文也不会差吧。
阅读的选择也比较重要
阅读是语文的基础，学习了
留爪。正在整理这样的资料。
大量阅读但要有选择
fruitliruu 发表于 2012-5-2 09:49
我女儿刚上小学一年级，所以无法直接回答题面问题。但我女儿在9、10个月大时就开始给她讲中文故事 ...
我家也是四岁半看全字书，上学后特别轻松，每次都是轻松拿头名，老师从来不让我做经验介绍，说我们不具代表性，别的家长一介绍就是如何督查孩子练口算，每天坚持听写，我家一个学期最多期末时听写一次半次，口算只有一年级练过，但是口算特别突出，听写即便不是第一名，也肯定是前三名，50个孩子，回家没啥作业，就是玩和看书。
小学读了挺多，也挺杂的，现在上了初中，语文在班里还是不错的。
阅读醒悟得晚了
我觉得大量阅读是基础啊
阅读是积累，方法点拨也很重要。
我觉得大量阅读是基础啊
大量阅读是基础，还要以刷题为辅助。
我觉得不一定的