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本人新生bird，看到一个个爸妈们对绘本都很热爱，也很有见地，希望能跟大家分享我的绘本控的心得。因为积分不到，发不了帖子，借贵方宝地发一个。绝对原创呀。
岁月偷不走的幸福时光——阅读习惯从婴幼儿时期开始闷热的北京什刹海，我们几个大学同学在北京聚会，看见其中一个闺蜜的孩子手里一直拿着一本书，从荷花市场的树荫下，到恭王府的石阶前，有空她就拿出来翻看。除了跟大人们一起追逐笑闹，其他时间都能翻开那本书很安静地看着。到了北海公园里的小王府饭店，大家落座，喝茶吃饭，谈笑逗乐。孩子也坐住，把书放在桌子上目无旁人的开始读起来。我凑过去一看，她读的居然是上海译文出版社的《夏洛的网》。这让身边的姐妹们不安起来。孩子也就8岁，她能有这么静的心，在任何时候任何场合都能读下这么长篇的文字！我们的孩子呢，有多少在读书？有多少真的自己爱读书？尤其是那几位家有婴儿的妈妈，纷纷追问闺蜜如何在婴幼儿的时候培养读书的习惯。一直致力阅读推广的我记录整理了这段“采访”。
阅读的习惯如果非要找天生带来的话，就应该是妈妈在养育阶段的手法了。我是自己全职带孩子，没有父母帮忙，没有保姆，自己也没有经验，带第一个孩子是相当困难的，好在先生能全力配合我，自己拼命喝汤，催下了珍贵的母乳，这让我赢得了好多便利条件。孩子能随时吃足饭，就能睡好觉，也不容易闹病，这样我就有了充分的时间继续看我孕期就开始看的书。那段时间，我又看完了上下集的《西方美术史》，孩子一睡着我就看，因为书中有很多详细的作品讲析，看到最后的时候，当我抱着孩子在小区溜达，能有意识地引导孩子看出花园的柳树叶有十多种绿色来。再领着孩子溜达的时候，她也能有意识地去观察一些植物动物。孩子还没到一岁，我已经迫不及待地要给她讲书了，一有空就给她念书，从布书的啃咬到玩具书的触摸，到硬皮书的翻看，我一边反复给孩子讲书，一边引导孩子回答问题进行交流。最后我总结了阅读指导方法：
a.激趣法。即以游戏或神秘的口吻说起某个绘本，激发孩子的阅读兴趣。如介绍《鼠小弟的小背心》时，可以说“从前有一只老鼠，它长得特别小，大家都叫他鼠小弟。有一天，妈妈给它买了一件礼物，你想不想知道是什么礼物？
b.设疑法。即阅读过程中，提出一个难题情境，促使孩子去阅读和思考的方法。如《小房子》中提问：“主人为什么这么喜欢这个小房子？你觉得小房子哪里美呀”提议孩子到书中去寻找答案。这样让孩子带着问题有意识地去阅读并理解图书信息。
c.猜想法。即讲到绘本故事发展的精彩处或关键处，可以停下来，留一个悬念让孩子自己在书里寻找答案。如《彼得兔》 妈妈为什么不让彼得兔去菜园？彼得兔最后被农夫逮到了吗？有谁帮了小彼得兔逃跑？这个方法对于培养孩子的阅读预期能力，促使孩子主动阅读、主动思考、主动探索有很大帮助。
d.角色扮演法。即指在阅读活动过程中或延伸活动时，引导孩子通过语言、动作、表情等外显行为来表现绘本中的主人公，有助于理解图书内容和阅读经验的迁移和积累。《逃家小兔》中我和孩子分别扮演小兔子和妈妈，一起表演“小兔变成什么，兔妈妈变成了什么”。感受妈妈和孩子间亲密的感情。这种方法有助于孩子生活经验的提炼，更有助提高孩子的表达能力和表演能力。
我用家里的旧衣服缝制了一个长垫子，放在靠近窗下的地板上，再放上几个软软的靠背。我经常抱着孩子坐在这个角落给孩子讲书，每次讲完，她都喜欢在跳跃的光线下，眉飞色舞地给我表演书中有趣的情节。现在她大了，还喜欢一个人独自坐在那个角落很惬意的看书。也许这就是所谓的营造阅读环境吧，这个阅读环境讲究的不是布置，讲究的是她曾经有过的体验，就像妈妈的怀抱，有她一辈子不可能忘掉的味道。每天睡觉前，是必须要讲两到三本书的，她来选书。讲完以后，她才心满意足地睡去。“哎呀，你天天这样，多累呀”有个孩子刚11个月的妈妈大呼起来，她天天被她儿子折磨得快抓狂了：“我天天恨不得他快睡觉，自己好赶快补会儿觉，哪有时间给他念书呀。”女友淡淡一笑，不动声色地说：“说实话，那是我觉得最幸福的时光。”大家沉默了，各人在体味其中的滋味。
看看身边的闺蜜们，无论怎样保养，岁月的痕迹都在曾经光洁的脸庞留下或深或浅的皱纹。都说孩子是我们生命的延生，如果每个妈妈都能象她那样有心，岁月再不由人，拥有的那段幸福时光也将是谁也偷不走的。
谢谢分享！我也是在开心的挑选绘本过程中。