Teach Your Child to Read前半部50课小结（8/2-29/3）
现在学到50课了，继续记录和小结一下：
－ 持之以恒：无论是出游在火车上，还是出外疯玩一天，我们这50课也是一天没落下。这并不是课程的要求，而是我和肉肉借机学习持之以恒。至今可以做到，我们还是挺有满足感的。
－ 在10几课以后我就已完全不备课，也不抄纸挂图，我们就抱着那本大书学。
－ 增加的“Word
Finding”环节肉肉很喜欢，本应是我说字她来找的，后来她总是争着说让我找，她也就多练习了。再后面这个环节虽然书中没有了，但我们还照旧每天都在结束前来这个游戏。
－ 有些特别发音的字不符合已学的规律要另外记的，如：said,
was，书上会单独拿出来练发音，连续几课都有，在后面的故事环节就用得上。
－ 基本上，肉肉在练习读了词后，读故事时就跳过慢慢拼的那一步，只是在不熟悉的词上停下来拼一下。故事越来越长，辅助阅读的标记也会越来越少。当她面有难色时，我俩就一人读一句，然后再交换。由于句型和用字的重复，只要读一次下来，肉肉就不觉得难了。后来，肉肉自己找到方法，她先整体看一遍，对不熟练的字先预读一下，再回来读整句就顺多了。
－ 问题处理：
1）情绪问题（3－4次）：肉肉好强，有怕错的心理，读错了就要从头来过。有的是当时对她来讲难度有点大(near)，有的是近似的读错(lock
luck)，有时是本来会读的字(said)读不来，越急越读不好，自己发脾气。我试了不同的处理手法，发现“基本忽视她的情绪，以平和的语气和正常进度进行”，她就很快回到原来的轨道了。
2）易读错字练习：归类在另一纸上，再读。有时是Rhyme的字一组，比如肉肉读gate很好，读hate就会错，归类后就掌握了。后来肉肉自己会把读的一堆字中Rhyme的归类。易混字也放一组，如sit
sat, fill feel, sack shack，便于比较纠正。还有特别发音的字，如to, 也写纸上，多一个机会熟记。
3）回答问题：肉肉可以读好故事也能理解，但回答问题还只是大概和蹦词，做不到整句正确地回答。这点不能跟母语的比，慢慢来吧！
4）辅助练习：肉肉平时的英文阅读与这个课程相补充。如：肉肉在牛津阅读书一本里的Pam, tam读不好，我就加到相应课里一起熟习。同时肉肉做的一本384彩页练习册也是补充（Learn Every Day - Phonics）。
－ 意外收获：
发现肉肉在看中文书时会留意到拼音了，有次她没记住的字，因为拼音声母与英文发音想像，她就记起如何读了。所以说，有了英文拼读的技巧对以后学习拼音也会有帮助的。就算韵母发音与英文不同也不用太担心的，因为英文的元音常有几个发音，现在肉肉就要分清a在“a”“cake”“cat”“read”发音是不同的。
