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转菜青虫TPRS介绍贴

热度 1 已有 902 次阅读 2014-8-16 17:35 系统分类:成长记录 西班牙语 , 菜青虫 , 教学法 , 美国 , 故事

0我的理论贴http://www.ebama.net/thread-216591-1-1.html,虽然有些曲高和寡,却真真是我的心血,我也会克服困难将其完成。但与此同时,不妨碍我写一些群众喜闻乐见的实用技术贴,就是上午看了下午就可以去广场上跳,不对!就可以对孩子用的那种。如果反响良好,可能会继续写,如果没人看就太监之。本篇要介绍的Circling,来自TPRS教学法。TPR大家都很熟,就是动手动脚嘛,TPRS又是什么呢?TPRS来自TPR-Storytelling,是美国一个中学西班牙语教师Blaine Ray在实践TPR的过程中,将TPR与故事讲述相结合而发展出的一种教学法。与原TPR相比,TPRS可以说是脱胎换骨,肢体参与只是TPRS的一个组成部分。TPRS不但被TPR的提出者Asher认可,更是被二语习得的标志性人物Krashen所推崇。经过几十年的发展,这个纯粹来源民间的教学法,在一线教师中被接受的越来越广,实践者越来越多,取得了很多成绩,在北美地区越来越火,年会也一年比一年开得大。今天要介绍的Circling,是TPRS的基本技术之一,可以理解为变着法问问题,我译为“循环”。我认为这个技术可以帮到论坛里大量以绘本为教学素材的家长们,通过大量提问,不但可以检验孩子是否理解,还能增进孩子对语言的习得,诱导输出,可谓好处多多。Circling其实很简单,我会通过实例来为大家讲述,先来看最基本的套路Circling总是从一个陈述句开始——The boy wants to have a cat.先来一个答案是Yes的问题。Does the boy want to have a cat?                Yes.再来一个选择性问题。Does the boy want to have a cat or a dog?        A cat.再来一个答案是否定的问题。Does the boy want to have a dog?                No.然后我们强调一遍否定形式, 再强调一遍肯定形式。No, the boy doesn't want to have a dog. The boy wants to have a cat.然后就可以问一些合乎逻辑的Wh-问题了。Who wants to have a cat?                         The boy.What does the boy want to have?                A cat.最后再陈述一遍肯定形式Yes, the boy wants to have a cat.循环完毕。在循环中你必须掌握的技术:1.任何可能的时候,我们要尽量说完整的回答(Yes, the boy wants to have a cat.)。要习惯于对学生(孩子)重复陈述,让他们在大量重复中增进习得。2.对于否定句,我们要用手势示意。比如当我们说No, the boy doesn't want to have a dog时,要摆摆手。3.不要让你问题的顺序被熊孩子预见到!任何TPRS中的内容都不应是可预见的。所以问题的顺序要随机。4.创建一个平行句子。The boy wants to have a cat. Tom(你家娃儿) wants to have an elephant. 现在你有两个陈述来循环,不但可能性大大增加,还能增进趣味性。陈述中的各部分都可以用来变换循环1.可以变换句子中的主语。在The boy wants to have a cat.中,the boy就可以作为变量。例如在选择性问题中,你可以问Whether the boy or Tom wants to have a cat.2.动词也可以变。例如:Does the boy want to have a cat, or does the boy have a cat?3.宾语也可以变。如基本套路中的Does the boy want to have a cat or a dog.To be continued…已有 4 人评分贝壳收起理由 tarbaby+ 30我很喜欢! qinbaoba+ 30我很喜欢! high5+ 50感谢你! 毗卢+ 20总评分: 贝壳 + 130   查看全部评分分享到:QQ空间腾讯微博腾讯朋友分享9收藏11评分转发到微博点评回复使用道具 举报菜青虫1关注43粉丝6帖子加关注Dolphin串个门加好友打招呼发消息沙发 发表于 3 天前 |显示全部楼层0本帖最后由 菜青虫 于 2014-8-13 12:39 编辑道生一,一生千千万——如何将一个陈述发展成一个小故事首先回应回复中关于“枯燥”的质疑。其实,枯燥的感觉更多来源于我们自己。我们已经对这种程度的语言很熟悉,会觉得它们很简单,这种“罗圈问”,很容易让我们自己觉得枯燥。但一定要记住,你的孩子,并不懂这门语言,他们对这些句子的感觉,是和你不一样的。为了更深刻的体会这一点,建议大家找身边会说英汉之外其他语言的朋友对自己这样问,相信你会明白我的意思。另外,我们也可以应用一些激励手段来辅助。例如快问快答,和爸爸抢答,计分给小红花等,你们懂的。TPRS在实践中的主要对象是臭名昭著的美国青春期熊孩子,如果他们都不觉得烦,那么我们的宝贝们更不会。正文开始:Circling循环在TPRS中并不是一个孤立的技术,它是为发展迷你故事(mini-stories)服务的。就是说,我们要从一个简单的陈述句开始,与学生互动,逐渐添加各种细节,最后发展成一个小故事。例如,在上篇中The boy wants to have a cat. 这个男孩想要一只猫,但是他想要一只什么样的猫呢?你可以先为这只猫逐渐添加细节,它最后可能是一只蓝色塑料小猫,也可以是一只黄色大肥猫,然后再引入其他情节。注意基本的操作原则是:每次只加入一条新信息,并充分循环,再加入下一条。例如:        Does the boy want to have a big cat?如果班级或者你家娃说yes,你完全可以不同意(故事是由你控制发展的,出乎意料会吸引注意力)No, the boy wants to have a small cat.对于这条新信息,我们要对其循环        Does the boy have a big cat?        No, the boy doesn't have a big cat, but he wants to have a small cat        Does he have a small cat?        No, he doesn't have a small cat. He wants to have a small cat.        Does he want to have a small cat or a big cat?        Who wants to have a small cat?        What kind of cat does he want to have?        Yes, he wants to have a small cat.循环完毕。任何时候,你都可以把之前已经循环过的信息再拿出来问。例如,你可以问:        Does Tom want to have a small cat?        No, Tom doesn't want to have a small cat. Tom wants to have an elephant.        What does Tom want to have?        …        Who wants to have an elephant?        What does the boy want to have?        Yes, the boy wants to have a small cat.现在新旧信息都循环过,我们可以再加一个新细节了。例如:        What color does the boy want to have?学生或者你的娃会给出很多可能性,白的、黑的、桔色的…但这些都是可预见的答案,你可以给出一个意外的:        Ridiculous. Class(Honey), It is obvious. The boy wants to have a purple cat.现在我们知道这个男孩想要一只小紫猫,可循环的选择几何级增加(男孩、想要、小、紫、猫)。那么我们就这样循环啊循环,会发现我们花了15-20分钟就一直在一个句子上下功夫。这时你可能会受到诱惑——是不是可以继续进行故事了?不要,继续在这个句子上下功夫,你的学生需要重复,继续添加细节并循环。(注)20-30分钟的时间就差不多了,这时你可以继续推进故事了,例如你可以问:        Class, where is the boy?To be continued …注:说实话我个人也认为20-30分钟这个时间有点长,但这是一个有二十年成功教学经验的TPRS创始人的意见,我需要如实转述。我个人的意见是,考虑到他的实践情况——中学课堂,课时的限制需要他在短时间内给学生大量重复来促进习得。而对于家长来说,没有这样的时间限制,则可以通过减少单次重复,用增加次数的方式来替代,毕竟分散学习比集中学习的效果好,是铁打的事实(2小时集中<2个1小时分散)。点评菜青虫  据我所知是没有的,只能从美国买。  发表于 1407943552偶然出手  果然是实用,给力!请问国内有无tprs的书本  发表于 1407937883点评回复评分 举报菜青虫1关注43粉丝6帖子加关注Dolphin串个门加好友打招呼发消息板凳 发表于 前天 21:20 |显示全部楼层1书接上回——终于进展到地点了!        Class, where is the boy?大家猜啊猜啊,还记得我们选择答案的原则了么?对,就是一定要出熊孩子的意料,例如:        Class, it is obvious. The boy is in Tokyo, Japan.现在我们又有新细节了,照例循环,但循环过后,我们可以为这个故事加上需要解决的“问题”了        Class, who is in Tokyo?        Is the boy in Beijing or Tokyo?        Where is the boy?        Does he want to have a cat in Tokyo?(学生说yes,你说no)        Class, there is a problem. There are no cats in Tokyo. There are 10 elephants and 100 monkeys, but there are                 no cats.(引入问题)        Where does the boy go?(听回答,选答案,假设有人说上海)你说:        Yes, he goes to Shanghai.(也不能总唱反调)这又是一个“陈述”,所以还要循环        Class, does the boy go to Shanghai or Beijing?        Does the boy go to Guangzhou?        No, he doesn't go to Guangzhou. He goes to Shanghai.        Who goes to Shanghai?        Why does he go to Alaska?注意这里第一次出现了“why”。之所以这里可以问why,正式因为你之前花了30分钟在wants to have这个结构上。你这些时间没有白花,因为你的学生应该能够输出了,他们能够回应:“He wants to have a small, purple cat.”你说:        Correct, he want to have a small purple cat. Class, is there a small purple cat in Shanghai?(有人说no有人说yes)        No, there isn't a small purple cat in Shanghai. There is a small blue cat, but not a small purple cat.注意你又做了一个陈述,循环之        Is there a cat in Shanghai?        Is there a blue cat?        Is there a purple cat?        Is there a big cat?        Is there a small purple cat?        What kind of cat does the boy want to have?        Yes, he wants to have a small purple cat.        Is there a small purple cat in Shanghai?        No, there isn't a small purple cat in Shanghai. There is a small blue cat.此时你可以添加更多的细节,或者让男孩再去另一个地方,在这个地方男孩可以得偿所愿,获得他心仪的猫。明天circling技术大结局,敬请期待。To be continued…点评菜青虫  提问可以诱导,比如让他自己起个故事,当然是在输入足够的前提下。关于混淆,你可以换个角度想,如果是中文,即使再快,会混淆么?如果真的混淆,那一开始一定是语法翻译教的,脑子里只见树木不见森林才会这样。  发表于 1408069186shaowl  好方法,回家就操练起来,操作难度也不大。我儿子现在听懂句子完整回答应该都没问题,但自己提问还有困难,经常语法错误。是不是要等我大量输入问句后,他才可能输出问句? 就担心各种问句颠来倒去地说,他会弄混。  发表于 1408067872已有 1 人评分贝壳收起理由 qinbaoba+ 30很给力!总评分: 贝壳 + 30   查看全部评分点评回复评分 举报菜青虫1关注43粉丝6帖子加关注Dolphin串个门加好友打招呼发消息地板 发表于 昨天 22:27 |显示全部楼层0本帖最后由 菜青虫 于 2014-8-15 22:29 编辑通过问题发展迷你故事的要点1.由一个短句子开始。2.句子中能循环的都要循环到(如果教学对象反应慢的话)。3.经常性的回到故事开头进行复习,就之前已经建立的细节发问。4.做了新陈述就一定要循环(如果教学对象反应慢的话)。5.在地点一引入问题,在地点二尝试解决,在地点三解决。6.一定要记住你的学生不懂这门语言,他们需要你所有的重复。        其他注意事项        问题的目的是重复,尽量在每个问题中使用你要教的词。不要尝试让学生说新词,而是要尝试让他们在上下文中听到这个词。对课堂时间最好的利用就是可理解性输入,这是产生真正习得和长时记忆的关键。在TPRS中,我们经常做陈述然后用相似的结构发问,我们说there is a boy然后问”Is there a boy?“用同样的词语发问会让教师觉得重复,教师是了解这门语言的,他们会感觉很简单,因而他们也感受不到重复的必要性,但请记住它真的很重要,需要尽可能多的给学生重复。当你发问的时候,请等待学生回应。你可以让他们喊出答案,也可以让他们举手。发展故事中的互动正是迷你故事的趣味所在。用动作在班级前开始你的动作。每当你对班级讲话时,你都要与他们保持眼神接触,尤其是当你发问的时候。当你给出重要情节信息时,你要注意看你选出的作为故事主角的学生,一定要确定ta在执行这个信息。如果你说这个学生is sad,你要确定他在表演sad。如果没有,继续重复”The boy is sad“。如果还没表演,你要继续重复,并且自己表演做示范。问题的级别1. Yes/no and either/or questions. 例:Does Tom think she is a monkey?Does she think she is a monkey or an elephant?2. 能用一个词或一个短语回答的简单问题. 例:Where does she go?3. 必须用一个完整句子回答的简单问题. 例:What does Tom think?4. 需要学生一点原创的开放性问题。答案通常是一个或几个完整的句子。这种问题很多时候都是why问题。 例:Why does she think she is a monkey?After she receives the monkey hair, what does her boyfriend tell her?即使最初级的学习者也能适应1、2级的问题。如果你为3、4级问题提供了非常明显的答案的话,也会有学生很早就能回答。挑战学生,推动他们回答3、4级问题,也不失为一个好策略,学生的潜力经常超乎你的想象。你应该以低级别问题为主,辅以高级问题。要意识到你学生的水平,动态调整。Circling循环技术的介绍到此结束,谢谢大家。

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评论 (1 个评论) 发表评论

  • hidden qiangw_001

    2014-8-16 20:23

    总结的很好
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