案例1
案例来自爸妈网帖子，这是个旧贴，但是内容并不过时，仍有很好的参考价值。
以下黑体字是原贴内容，内容的重点我都加上了下划线，蓝体字是我的分析与评论。
扎根爸妈网一年有余，H版的日志前前后后完整的看了三遍，也看了一些前辈们写的精华帖子。对我家的大童应该怎么进行英语启蒙？由当初的雾茫茫，不知路在何方，至如今虽仍有迷茫的时候，但总的来说浓雾已散去，透过薄雾已依稀可见前方的路。（在此要深深的对H版和爸妈网上的前辈们表达偶的谢意）。 女儿的英语启蒙12月中旬整一年，做个小结。接下来的一年应该怎样走，希望有经验的爸妈们多多指教。 一、先交待一下背景： 家有2006年春天的小狗狗一枚。 1-6岁半的未上过任何英语培训班，在家也未进行过任何的英语启蒙（Y根就没有这个意识，后知后觉型爸妈），1-2年级。6岁半上小学，一年级开始有每周两节的英语课。女儿就只是跟着学校的那点英语课本走，孩爸孩妈依旧未意识到应该对女儿进行英语启蒙。 小学之前孩子都没有任何的英语启蒙，上小学1年级开始还是英语零基础。 在女儿1至2年级期间，孩爸孩妈唯一做了一件正确的事就是歪打正着，培养了小家伙对英语的兴趣，刚上一年级，小家伙对学校的英语也不怎么感冒，老师要求的任务也是对付着来。观察到了小家伙的这一现象，“英明”的宝妈和宝爸经过多次讨论，采取了如下对策： 1、小家伙特别爱画画（当然是属于兴趣派，非技术派），于是每次学校学完一个UNIT，宝妈就看似很随意的写几个单词，让小家伙根据单词画一幅画，并口述一个小故事），小家伙乐此不疲的玩着这个游戏2、宝爸则根据女儿小时候喜欢看的一些绘本、故事书，在网上下了配套的动画片，有一搭没一搭的看，当时也不知道还有“有效输入”、“无效输入”这一术语，记得宝爸给小家伙找来的是THE MAGIC SCHOOL BUS. 还有一些寓言故事，后来也看了PEPPA PIG。现在想来，我们简直是没有章法，也不知道应该由易到难的来，当时小家伙肯定是听不懂的，但却看得津津有味，估计只是关注画面去了。3、女儿中文能独立阅读不算早，但一旦能看文字书后，上路就很快，一年级下半学期开始迷上了中文版的哈利.波特，然后一本本读下来，每读完一本，由宝爸负责找来电影一家人一起看。到后来的两年多时间里，只要女儿看过的书有电影版的，我们就会找来一起看，有时女儿也会邀请她的好朋友来家一起看。 学校的英语课本一般会有两个特点，一个是内容太简单，一个是比较无趣，这是孩子的真实感受。 孩子爸妈开动了脑筋，用了两招，妈妈的一招儿是根据单词让孩子画画讲故事，爸爸的一招儿是根据孩子的兴趣找动画片让她来看。 不论是有意识还是无意识，孩子爸妈做对了一件事，那就是抓到了孩子的兴趣这个切入点。 我在以前多篇文章中都强调过，兴趣是孩子英语学习的最重要的两个维度之一，那就是一定要抓到孩子的兴趣，不论是听说类的比如动画片，还是阅读类的绘本或者章节书，孩子的兴趣都是首先要考虑的。 举个例子，哈利波特特别流行，属于魔幻风格的，很多孩子都喜欢看，但也有不少孩子偏偏就不喜欢，没啥兴趣，那么这时就不能硬给孩子看哈利波特，就要调整一下，其实哈利波特作为精读阅读材料，从语言上来说是非常好的，词汇丰富，句式多变，可是如果孩子不喜欢那就要暂时停一下，换换别的口味，比如可以换成探险惊奇风格的《金字塔咒语》之类的书，精读也很不错。孩子的口味是不同的，总有一款是适合孩子的。 3年级，女儿对英语表现出了很大的兴趣，并时常向我们抱怨学校的英语太简单，老师教得太慢，很无聊。这才慢慢引起了后知后觉的宝妈宝爸的重视。 于是宝妈开始发奋补课，正式闯入爸妈网，大量的看H版的日志和精华帖。并开始阅读安妮鲜花和汪培珽的书，还把在爸妈网上下载的《英语快乐学》看了两遍。不看不知道，一看吓一跳，感觉普天之下娃娃的英语启蒙都是从小娃抓起的，咱家闺女可真是当之无瑰的大童了呀。于是于2014年12月中旬，开始了我们的大童英语启蒙之路。 其实从小学1年级开始抓也并不晚，这个作者一会儿就会用实践来证明这一点。 二、女儿近年来看过的动画片（零星看过的未记录） 1、2013年至 2014年5月看动画片PEPPA PIG （持续看 一年） 2、2014年6月-至2014年底开始看CAILLOU （持续看了半年）其间零星看过《好奇的乔治》 3、2015年1-2月底看THE MAGIC SCHOOL BUS .52集。 4、2015年3月至4 月看《动物街64号》(4月11日看完四辑，4月12日开始看第二遍。 5、2015-4月12日至5月12日，看《动物街64号》，第二遍） 6、2015年4月，学习PHONICS KIDS一遍（看动画） 7、2015-5-13至6月20日，看《THE MAGIC SCHOOL BUS ,52集（第四遍） 8、2015-6-21至7-14，看《NUMBER JACKS》，共43集。（每集约14分钟） 9、2015-7-14至 12月 看《ARTHUR》，1-13辑（每集25分钟左右） 10、2015全年，英文电影估计看了10部左右。 感觉作者在时间的表述上不是太清晰，反正大概孩子一共花了3年左右的时间看了这些动画片和电影，作为了孩子听力的输入启蒙。 看动画片有个重要问题需要提下，那就看比不看要强，看得效果到底如何评判，这个不好确定。因为很多孩子看动画片是看懂的，并不是听懂的。这有重要区别，比如我们看哑剧表演，即使演员不说话我们也能看懂，这里根本没有听，这是我们通过演员的动作，身体语言来看懂的。所以这个问题我们要引起注意的。看动画片也好，看电影也好，我们心里要有数，到底孩子是听懂了多少，是听懂的多还是看懂的多，占比是多少？ 那么有个办法可以测一下，就是不让孩子看，而是把放着动画片，只让孩子听，放某一个片段，孩子听完后然后问孩子大概是什么情节，是哪个片段故事。测验一下就心里有数了。 这样大量的看动画片，完全自然而然的看，当然也是没问题的，前面我说了看了比不看强得多，但是花掉的时间也真是不少，效果到底如何，吸收了多少？ 这个爸爸妈妈还是无法把握或者说心中其实还是没数的。 三：听 启蒙一年来，我们听的基本上都是与阅读资料配套的音频，平均下来每天大概有30-40分钟左右吧。 另外从2015年7月至2015年12月，女儿会玩一玩英语趣配音，几个月总计下来可能配了230多条。 这块儿作者说的比较简单，其实刚才上面说的几年中看了那么多动画片和电影也是听力的一部分。 四、阅读（只能列出这一年阅读的量，至于质如何不好评估，也无法量化） 1、2014-12至2015年12月，阅读体验少儿英语1-3A，4-9A、B、C、D、E、F（缺9E）230本 2、2015年1月底至2月初，SIGHT WORD KIDS.高频词过一遍。 4、2015年1月至2月底，阅读海尼曼GK ，G1, 180本。 5、2015年3月-7月阅读RAZ A-I 6、2015年3月至10月，阅读英文绘本5本。 《HEN ROSE WALK》、 《THE RUNAWAY BUNNY》、DR.SEUSS的绘本《GREEN EGGS AND HAM》、《ONE FISH TWO FISH RED FISH BLUE FISH》、《THE CAT IN THE HAT》。DR.SEUSS绘本，10本；ARTHUR动画片的绘本18本。 7、2015年4月，阅读开心小读者第一级。4本；2015年10月阅读开心小读者1-4级，共16本。 8、2015年4月，阅读《国家地理百科》入门级，24本；2015年9-10月，阅读《国家地理儿童百科》提高、流利级共48本。 9、2015-7至11月，阅读牛树1-9级。 10、2015-8至九月上旬，阅读CAILLOU 电子绘本，36册。 11、2015-9至10至 阅读ARTHUR 电子绘本16本，I CAN READ 2 12、2015-9-12至20日，阅读FORG AND TOAD.绘本，20册。I CAN READ 2 13、2015-11月中旬至月底：轻松英语名作欣赏第一级上，下 14、2015-12月，开始阅读初章MTH1—16，共16本。 以上所有读物都只是听听音频（有部分未听。主要听PEPPA PIG、体验、RAZ读过的听过部分、轻松英语一级、MTH（1-30）、然后每本均朗读一遍。很少重复。启蒙的前10个月，有不会的单词宝妈会帮她查，然后听一遍，读一遍就过了。10月后，基本上是女儿自己查了，（我们用“有道词典”） 看到这里才看到作者非常真实地道出了自己的想法，质不好评估，也无法量化这个问题。说明作者自己是有这个意识的。 而且作者提到所有这些读物都是听听音频，其实也并不只是听听音频，还提到孩子每本都朗读过，朗读很重要，这是一个重要的学习反馈，但是不知道孩子的语音语调，断句，流畅程度这些指标到底如何。 在一年之中，孩子听了这么多书，这个量还是相当可观的。说实话小学生如此紧张的时间作业如此繁多的情况下，能听这么多书，要知道是仅仅只是一年，我多少还是有点吃惊的。不过如果是公立小学一般时间就会充裕一些。 而仔细一想其实也不奇怪的，因为这都是属于泛听泛读，比如一天可以看完10本书，但是这种方方式对于进入了学习期的大童来说，是不太科学的，也是比较不划算的，这是从孩子的时间成本和学习效率上来讲。 这个阶段可以采用精学+泛听泛读的方案，如果安排会更好一些，资源太多了未必就好，其实宁肯少些，也要好些，“伤其十指不如断其一指”。 这样可以以一当十，甚至以一当百。这样就可以死把基础打得扎扎实实，非常牢固。 五、启蒙一年的收获 1、首先一年下来，最大的收获应该是女儿收获了一些好的学习习惯，听音频变成了生活的一部分，比如吃饭、躺着休息的时候，甚至洗濑的时候，会主动去放音频听，前几天，闺女跟我说，不放音频，好像觉得耳朵空空的，好不习惯。平时英文的阅读也非常积极主动，几乎不用大人操心，阅读的过程可以看出小家伙还是挺享受的。 2、更自信了，这学期学校的英语完全不用管，半期的时候考试，我跟她开玩笑说，学校的英语一点都不花时间，考试会不会考个80分，女儿自信的说:不可能，如果是80分，那我只能说那肯定不是我的试卷。 3、这一年，女儿的输出挺多，经常会跟我们说上几句，（宝妈属于哑巴英语，宝爸还将就），喜欢自己口头编一些英文小故事（汗，主要是宝妈不给力，水平不够，不然可以帮孩子记下来，以后回过头来看看，应该会觉得挺有趣的），（前段时间，女儿跟我说，在学校有时候跟小朋友们玩，说着说着中文，不知不觉就冒出英文来了，有时候把自己都吓一跳。）感觉慢慢的进入状态了。 4、小家伙特别喜欢HP，中文的已经看过好几遍了，英文版的电影也看过好几遍。她给自己定的目标是以后可以看原版HP。（想学好英文的另一个原因是，小家伙看过大量的介绍国外知名景点、建筑的书，她觉得国外有那么多好玩的，以后一定要去看看。她非常讨厌跟团游，宝妈英文又不好，宝爸又忙着工作，无赖之下，女儿表示，她只有自立更生，自个把英语学好，以后自由行了，方便的话也会带上妈妈的。） 即便在爸妈比较盲目的引导下，孩子也取得了很不错的效果，虽然只是感觉，但是这种感觉也会让人觉得确实是有了非常明显的效果。那么如果按照更加科学的方法方案来学，效果一定会更好。 六、启蒙一年后，收获是有的，但疑惑也不少（希望热心的朋友答疑） 1、孩子启蒙一年来，就是大量的各种分级，少量绘本到现在的初章MTH，未系统的学过PHONICS，接下来需要系统的学一学PHONICS吗？如果要学，已经快10岁的大童了，用哪套教材比较好呢？ 自然拼读可以在短期强化一下，教材还是用原版的比较好，当然台湾也出过质量不错的一套书，其实教材不是最重要的，不会太离谱，关键是老师比较重要，老师的发音特别重要，教材再好，如果老师发音指导不到位也是比较麻烦的。 2、没有英文环境，为了锻炼小朋友的口语，我们只能退而求其次，让小朋友大量的朗读，读完后再简单的复述一遍。那么问题来了，因为之前都是一些简单的分级读物，就算现在读MTH，也算比较短小，一本就10个章节。如果再往后读，章节更多，还需要让孩子一章一章的朗读吗？孩子现在已经小四了，时间很紧张，每天用在英文阅读上的时间也就半个钟左右。如果要继续用现在的方法，每一本都要朗读一遍，那量肯定上不去。接下来，需要改变这种学习方法吗？或者用哪种方法会更好呢？ 一般用章节书来练口语的比较少，当然有有一部分章节书内容有大量的对话形式，那是可以用来练习口语的，如果练口语，除了外教课以外，比较好得办法就是找一本口语教材来学，这个教材需要贴近日常用语，其实用电影练口语并不是很好选择，因为电影的场景比较特殊，故事情节强的日常用不到，日常能用到的故事情节又不强，兴趣比较弱，这是个矛盾的地方。这个问题有机会我会专门写文章再讲。 动画片用来练口语是不错的，比如粉猪就不错，不过对于小学中高年级来说有点低幼了，可以选择更加符合小学生的口语资源。 3、这一年来，女儿不会的单词，我们都是用“有道”查，每个单词有中文解释，一直用这种双语词典有没有问题呢？会不会形成中式思维？ 双语词典有双语词典的优势，英英词典有英英词典的用途。我觉得没有必要这么紧张，现在有一个观点，说最好只用英英词典，用英汉词典就会干扰了英语思维的形成，这个观点也要分析来看，好像也有一定道理，但不绝对。比如在孩子英语学习的初期效率还是很重要的，完全可以用双语词典，另外孩子的词汇量也有限，如果你非要马上就让孩子使用英英词典并不见得就更好。等孩子英语积累到一定程度以后可以再使用英英词典。我们不要人云亦云，即便是什么英语专家说的，也只是他一家之言，未必就是普世的真理，我们还需要有自己独立的思考与判断 4、我们上的是一普通公立小学，学校的英语就不说了，写这一块，我们基本上是属于空白，这一年来忙着启蒙打基础，完全顾上不写，也不具备写作的能力。（就今年暑假，小家伙自己写了几个ARTHUR的小故事，完全是自己乱遍的。）2016年。小朋友也有一丁点基础了，已经快10岁的小朋友了，是不是要考虑加入简单的写作了呢？那作为家长如何引导？有哪些比较好的方法和资源呢？ 还真是公立小学，公立小学一般要求没有那么高，作业压力也不太大，时间会相对更多一些。但是即便如此，也要争取在相对少的时间内取得更好的效果和成绩。英语学习和任何工作事业都一样，要想搞好，必须解决学习效率问题。尤其是私立小学的孩子们，普遍反映时间太紧张，作业写不完，本地很多小学生作业经常要写到晚上十一二点钟，孩子们时间很紧张，那么在这样一个时间成本极高的现实面前，我们更要千方百计，想方设法夜要让学习要效率提高，要效率，要质量，花尽量少的时间把学习搞好，形成优势。 说到写作这个问题，关键点有两个，一个阅读要跟上，因为写来源于阅读，阅读量大，阅读质量高的话，写自然就有了很好的基础和根基，另一个重要的问题是写作不太可能自己家里搞定的，需要找一个靠谱的老师指导，老师对作文的批改非常重要，老师就好比是教练，英文学习的各个阶段都很像体育运动，需要不断地取得反馈，纠错，修正才能比较精准地稳步地提高，尤其是写作文这块儿，更是如此。 七：规划2016 我们的目标是在女儿小学毕业或者初一（还有两年半到三年半的时间）达自主阅读HP这类水平的原版书,不知可否实现。 有目标才有前进的动力。饭要一口一口的吃，路要一步一步的走，还是先好好规划一下2016吧。（热烈欢迎朋友们提供好的建议） 1、小家伙的眼睛不太好，动画片要少看，但也做不到完全不看，每周累计看一小时左右的动画片吧。2016年主要看ARTHUR，和AVATAR. 2、英文版电影15部左右。 3、听，继续大量的听力输入，主要听章节书，大致计划是一年听200本左右。（每天约40分钟） 4、阅读，50-80本章节书，暂时计划的书目是The Magic Tree House、Junie B.Jones、My Weird School、The Boxcar Children、The Magic school bus、A TO Z Mysteries. 5、阅读轻松英语名作欣赏2-4级 6、继续选一套分级读吧，RAZ或ORT 6、开始练习简单的写作。（具体怎么进行，宝妈和女儿都还要继续摸索学习） 总的感觉作者想齐头并进，四面出击的意思，思路还是比较乱的。 我的建议还是以精学为主，泛学为辅，不要太看重数量，比如一年听200本章节书这样的目标就不太切合实际。退一步说，孩子即便听了200本章节书，阅读怎么样还是不好说，语法是不是搞懂了也还是不清楚，而且这个规划里面还有相互矛盾的地方。如果孩子都能听懂可以阅读章节书了，还去读什么分级读物呢？这就好比电脑的系统，章节书这个系统已经是升级的高级版本了，完全兼容更低级别的分级读物啊，这不是浪费时间嘛。 总的说来，这三年孩子在英语学习方面还是有很明显的效果，但是背后也隐藏着不小的问题，最大的问题是孩子缺少了精学这一块儿比如精听，精读。 精学如果缺少了，看似学习效果不错，其实后劲儿很容易不足。 |
