七岁了

顺利入学一个多学期，校内学习还算游刃有余，不过进入人嫌狗不理的阶段很久了，学习态度不够认真，磨蹭，做事没有条理，丢三落四等不良生活习惯迁移到学习中就是各种粗心大意，读题不认真，状况百出。还是先从生活习惯抓起吧，低年级态度和习惯是第一位的。

学习方面

语文吃老本，能理解的都能读，不理解的也能读，只是读完不知道在说什么。写方面，可能因为读的多，混到眼熟，所以很多字虽然没写过，好像也会写。不过同音不同义的字词要加强。

英语，raz目前读到p级，wonders g3刚开始，其他小说类的只有碎片时间听一听了。月初测试ar6.3，蓝思指数1000左右，估计测的时候多蒙对了几题。不过读同等蓝思指数的nonfiction题材的还是要困难些，口语感觉有点进入平台，想再上个台阶有难度了。写作还没开始。

数学，课内除了作业，没太多时间搞别的了，主要也是因为辅导奥数老母亲心脏受不了，干脆就做鸵鸟了

问题点

语文重点依然放在字词的基本功，现在主抓课本里的字词。其实跟随孩子课内学习发现，中国的课本并不是那么不堪，反而是很好的精读材料，并非什么都是原版的好，原版教材提到的那些文章分析的方法、技巧，在中国的课本教辅里都有，只是都由老师在课堂完成而已。低年级的课文最好能读到背下来，字词的掌握，篇章结构的分析，对孩子的初步写作都有很好的、循序渐进的帮助。包治百病的药不能信，所以也不能指望课本能完成精读和泛读的功效，泛读还是需要家长自己加餐。走体制内路线，中文远比英文重要，不能再压榨语文的阅读时间了，中文的语感也是需要时间堆的。在阅读自由的基础上，其实还是应该适当拔高孩子的阅读，对于孩子来说一切内容都是无知的，但你让她读了，告诉她了，她就知道了，所以我认为阅读不应该由家长人为的给予认知的上限，可以多尝试各种未知范围的阅读，就算暂时读不懂，由家长陪读，适当讲解，有个先入的印象也是极好的，下次再见到相关主题不会觉得陌生，终归是一回生二回熟的。