培养孩子的英语阅读能力

至此， 孩子能读英语书了， 这对孩子和他们的父母来说是一件多么值得庆贺的事啊! 可是， 有一点提醒父母们注意， 孩子能读英语书， 并不代表他们能读懂， 能理解。 要进一步提高孩子的阅读量， 阅读兴趣和阅读能力， 还需提高孩子的阅读速度和培养孩子的阅读理解能力。

孩子在具备Phonics 和 Word Recognition 的知识后， 需要进行一段时间的熟悉训练， 就是通过读分级读物和早期阅读资料来加深内化。 这一时期孩子的阅读注意力还集中在 如何运用Phonics原理来 decode 分解每一个单词。 要一个一个地将单词慢慢拼读出来。 这是一种技能的训练， 父母在这一阶段千万不能着急。一个单词在第一次见的时候要拼读出来， 第二次， 第三次见到可能还需要拼读， 到了第四次， 第五次就可以一眼认出读出这个单词。 慢慢的， 越来越多的单词可以看一眼就知道怎么读。 虽然拼读阶段需要做大量的分级阅读， 而一旦掌握， 孩子们在阅读任何资料时都能轻易地读出来。 慢慢地， 他们的注意力就会从音节拼读转移到单词和句子的理解上来。 孩子的阅读理解能力才能开始踏上提升发展的阶段。

有了拼读的能力， 也就是孩子可以见一个词读一个词之后，慢慢从朗读过渡到默读。 这时， 他们就开始将句子分成词块来进行阅读。 很多孩子可以自然发展出这样的阅读技巧。 也许是因为拼读阶段开始需要分解单词， 按音节来拼读。 那么， 句子也可以以中心词来组成几个主要的词块进行分解阅读。 中心词就是一个句子中的关键词， 关键词和周围的一些过渡链接词组成词块后， 这个词块就被赋予一个中心意思。 孩子在阅读中只专注于词块的意思而非单个单词的意思。 这样眼睛在浏览文本的时候， 就不是一个单词一个单词的排队浏览， 而是一个词块一个词块的跳跃式浏览。 孩子读的越多， 这种技巧就越熟练， 眼睛扫视书籍的速度就越快。从而可以迅速提高阅读的速度

阅读速度的有效提高， 还有赖于孩子把句子分解成词块的熟练程度， 或者说是提取关键词的熟练程度。 这种分解词块的能力， 也仰赖与孩子对句子结构和词语的理解。 如果生词量太大， 孩子的注意力就会被一些生词拖住， 失去理解句子的关键。 如果生词量能控制在一个两个， 孩子可以根据上下文的连贯性来猜个别的生词。 虽然对速度有些影响， 但不妨碍对整个文章的理解， 也不会影响阅读兴趣。 所以， 要想提高孩子的阅读速度， 挑选的阅读资源一定不能有太多的生词， 语言难度和心智理解程度都要符合孩子的现有程度。 同时需要大量的阅读才能达到熟练的程度。

如何才能让孩子进行大量的阅读呢， 那一定要提供给孩子很多他们喜欢的书籍， 他们喜欢的故事， 才能在兴趣的引导下读进去。 一本读完了， 还想读第二本， 读第三本。 在读的过程中， 书籍的难度不断上升， 词汇越来越丰富， 篇幅越来越长。 而这些变化最好是孩子察觉不到的。 这样一来， 通过一段时间的大量阅读， 孩子的词汇， 理解能力和速度都在不知不觉中得到提高。 整个阅读的过程却是非常愉快和享受的， 在书中，可以到世界各地旅游徜徉， 在幻想世界中探险， 在奇幻惊险中探案， 在历史长河中穿梭游历。 这样的书籍就是桥梁书和章节书中的系列书。 像引进的原版书籍《神奇树屋》就是一套非常优秀的系列小说， 《哈利波特》也是这样系列小说。 这种书籍故事精彩纷呈， 孩子在读了第一本之后， 就抑制不住想读下去。 如果一个系列读下来， 孩子的阅读能力可以提高的非常快。

阅读能力是阅读速度和阅读理解的综合体。 阅读理解能力与孩子所掌握的听力词汇量， 生活经验， 阅读熟练程度， 和接触英语的程度有着密切的关系。 而孩子的听力词汇量在这起着至关重要的作用。 听力词汇量大的孩子， 读懂的东西就多。 阅读的兴趣就会越来越大。 一本分级读物， 只要大多数的单词念出来都懂， 少数的几个不知道， 孩子可以根据图画的内容将故事的大意猜个八九不离十。 而如果听力词汇量小， 同样一本书， 念出来的词汇都没听过， 即便能念出来， 也还是不懂。 读起来就没什么兴趣了。 这就是从一开始就反复强调扩充英语听力词汇量的原因所在。 如果父母这时发现， 孩子的听力词汇量积累太少， 也不用着急， 再回头到前面培养听说能力部分， 下工夫帮孩子进一步提高听和说的能力， 增加听力词汇量。 孩子能否读懂还与孩子的生活经验有关。 孩子们知道和熟悉的事情， 读到后就容易理解。 孩子接触英语的时间越长， 父母经常跟他说英语， 经常听英语故事， 做英语游戏和活动， 孩子的头脑里就会形成英语语感。 虽然还处在阅读初期， 但进步会较其它没有英语环境的孩子强许多。 另外， 同意主题的中文阅读， 也会对这方面的英文阅读时理解文章内容起到促进作用。