中国孩子进行学科英语的一些建议（2）科学学科

科学学科， 以培养科学精神， 严谨的科学研究态度和动手能力为主要目标。科学学科涉及的面很广， 从我们身边的科学， 到宇宙天体， 在回到我们每个人的身体内部等诸多方面。 中国孩子在小学也有科学这门课程， 内容主要以科学常识为主，到了中学才具体学习科学的几个分支， 生物， 物理和化学。 和数学一样， 中国孩子在国际的物理， 化学等领域的竞赛中都取的过很优秀的成绩， 总体的物理和化学水平， 以高中生参加美国SATII的物理和化学考试成绩来说， 是相当好的。 也就是说， 我国的高中理科基础教育做的很好。 就考试这方面来说， 完全可以交给学校， 不需要再进行补充了。

那么， 中国孩子还需要进行科学学科英语吗？ 我个人认为， 虽然， 我们可以在SATII的物理和化学考试中拿到高分， 一些物理和化学的词汇也可以在考前突击解决， 但是， 科学毕竟涉及的面很广， 如果我们能就一下几个方面对孩子的科学学科做一些英语上的补充， 可以帮助孩子扩大英语阅读范围， 提高英语科学研究的能力。

1，    科学涉及的面很广， 词汇量也很多， 适合孩子阅读的科普原版书籍也非常多。 从小经常性的翻阅这些书籍， 比如一些图片丰富精美的儿童百科， 阅读科学的分级读物等， 都是激发孩子在科学方面兴趣的有效方法之一。

2，    配合学校的的学科课程的学习（小学）， 加入一些适当的同主题的科学读物。 比如， 学校讲到天体运作， 讲到太阳系， 就可以给孩子补充相关的太阳系的英文的分级读物。 这种做法， 不仅可以帮助孩子了解对应相关英语的用法和说法， 同时， 中英文的阅读都可以帮助孩子增加对这一主题知识的了解。 丰富的背景知识也有助于孩子的阅读理解。

3，    在孩子有了一些基础概念之后， 可以引入一些科学研究， 实验和制作， 以培养孩子的科学精神， 了解科学研究的过程。 科学研究可以根据孩子所学的知识， 孩子现有的能力， 从简单的做起， 慢慢增加难度。 课题可以孩子自己想， 也可以父母帮着想， 到网上去找。 一般需要这样几个步骤：

（一） 提出要研究的问题 （或是家长给出问题）

（二） 查阅相关的书籍， 阅读整理有用的资料（中英文的资料）

（三） 研究课题： 分析总结找到的资料， 提出解决问题的方案

实验研究：提出假设， 设计研究步骤， 采集数据， 对数据进行分析

科学制作： 分析资料， 寻求最佳制作方案， 利用手头可以找到的材料进行制作

（四） 研究结论和总结（写实验报告， 研究报告， 成果展示和口头讲演）

这样的研究实验制作的目的， 就是培养孩子自我探索学习的能力。 每一个步骤可以根据孩子现有的能力， 用中文或是英文实施。 下面就举几个实例说明一下：

【例1】 低年级的健康营养课题：

老师在讲解完人体需要哪些营养来维持生命， 食物金字塔等健康营养课程后。 问孩子们什么是他们最喜欢的食物， 然后从这些食物中挑选出来一些， 列成一个食物单子， 让孩子们每人挑选一种食物， 回家去做研究， 然后写成一个简单的研究报告， 回来做一个讲演。

要求的内容有：
这种食物是从哪来的？
由什么东西构成的？
有哪些营养？
一般做成什么食品？
对人体有什么好处， 什么坏处？ 吃多了好不好？
。。。。
孩子们回家翻书找资料， 又是画， 又是写。 然后到学校再把研究成果讲给其他的小朋友听。每个孩子的报告都力求图文并茂， 简单易懂。 有数据， 有结论。

实例点评：孩子们通过这样一个课题， 不仅对自己研究的这种食物有了充分的认识， 同时通过听别的小朋友的精彩介绍， 对其他很多种食物也有了一定的了解。 知道了爱吃的几种食物有哪些营养， 能不能多吃。 哪些食物最好等等。 这个学习过程让孩子们学到， 有问题， 不要等老师告诉答案， 自己就可以找到。

【例2】 科学和工程的实验：

题目： 用冰棍棍制作一个最简装置。高XX公分， 宽XX公分。成品需要能承受一个苹果的重量， 放上苹果后，放到一个振动器上振动5分钟。 不散架者且结构最简单， 用料最少者获胜。

材料： 几根冰棍棍和木工浆糊

实例点评：类似这样的小课题很多， 比如用纸板啦， 冰棍棍， 浆糊等等制作较大型的建筑物， 桥梁等等。当然全部都有承重要求， 桥梁有跨度要求。不能是一碰就散的作品。作之前孩子们就会想了， 什么样的结构最结实呢？ 如何将二维的结构做成三维的结构等等。 做完之后， 孩子们就会有比较啦。 我的散架了， 他的没散架， 为什么他的没散架？ 他们几个都没散架， 而他的结构更简单， 用的材料更少更省。。。。。。孩子在这种互相学习的过程中能领会更多的东西。 这样的课题可以让孩子在开动脑筋同时， 还要动手制作。 在设计的时候涉及三维物体的构想， 和其他很多设计因素。

【例3】 Egg Falling 鸡蛋下落

一个生鸡蛋拿在手里， 不小心掉到地上是肯定要碎的 （除非是人造鸡蛋）。那么从一楼房顶往下掉呢？ 从十楼房顶往下掉呢？ 给孩子的题目就是怎么让鸡蛋从高处落下来而不碎？ 可以想各种缓冲结构， 制作各种外包装， 随你想。 老师定地点。 最后的结果就是把每个孩子做的东西拿到楼上， 一个一个的从楼顶往一楼地面上掉，然后下去查看， 谁设计制作的装置内的鸡蛋完整不破就得最高分。

同样的课题还可以增加难度来适应不同年龄段的孩子。 规定使用的材料只能是哪几种， 体积不能超过多少等（长宽高都有一定的现实， 并限制使用用氢气球）都可以给这个课题增加不少难度。当然， 从一楼往下掉和从十楼往下掉的难度是不能相提并论的。

实例点评： 这样一个课题可以适合从小学二年级到大学生个年龄段的学生。 课题布置下来之后， 孩子们不仅需要开动脑筋琢磨， 翻资料查找评估各种有利的缓冲结构， 还需要寻找各种材料将合适的缓冲结构制作出来， 再反复实践， 最后挑选一款最为结实的结构。 这就是一个典型的解决问题的课题， 在问题被提出之后， 孩子们需要分析问题， 脑力震荡出各种可能的解决方案， 查找出各种可能的结构。 然后评估判断最佳的几个方案， 付诸实施。 再从实验结果中找出最佳方案。