[方法探讨] 钟婉婷英语教学法探讨

家家派派我都看，可是都不完全套用，毕竟孩子各个不同，如何研究出适合自己孩子方法的父母，才是最伟大的。。

我感到自己来不及看了，目前还没开始教小孩英语。不排除过些时日有安排。
不管怎么样，顶顶帖子，支持！

本帖最后由 zwyqs 于 2010-9-1 08:24 编辑

琬婷父母都是热心人，我有一次就问及他们关于如何解决学校翻译式教学和亲子教学的冲突。
他们是这样说的“现在学校里学习英语总是强调英汉翻译，一个单词对应一个中文意思，这样学出来的英语大多数都是中式英语，而不是在用英语思维。所以我时常跟琬婷说，假如你到学校学习英语只为了考试，你就学不到真正的英语了。因此，琬婷最大的受益是：在她还没接受学校那套考试英语时， 我已先入为主让她的英语达到了一个很高的水平，再加上琬婷从小学到高中就被学校免上英语课和免做英语作业，只参加考试，而且不受学校的英语考试标准答案限制，琬婷就没有受到学校那套考试英语的束缚和影响，可以在英语学习上自由驰骋。所以，要想孩子学好英语，平时要让孩子大量阅读原版英语书，听纯正的英语，这些在《钟琬婷学习英语》中已有详细的介绍，这里就不细说了。我觉得父母可以告诉孩子，学校英语归学校英语（因老师的英语水平很难说），平时自己就学纯正地道的英语，考试就按照自己的英语思维去答题，父母不能以学校的那点学习成绩来判断孩子的学习效果，尤其是不能以学校所谓的标准答案来要求孩子进行单一的思维，不要因为学校考试标准答案的哪一、两分丢掉了英语学习最基本的东西。当孩子的英语水平达到一个很高的水平时，学校英语就根本不成问题了”

呵呵，没想到hi5开了这么个贴子。我自己应该说比较认真地学习过她家的方法。把自己的心得写下来。

一、精。这是她家的最大的特点。从900句到新概念到VOA，无一不精学。她家的精学过程是这样的:听一句，跟读一句，阅读一句，再全文英语复述，做练习。这个全体过程可以细化为十三步。1、学生词。2、整体听音频。3、一句一句听。4、一句一句跟读。5、阅读。6、复述。7、再整体听………………一直到十三步。

二、听说读同步走。写稍微落后，但也差不多同步。这和好多人家不一样。可能有的孩子听了一年还不会读，也可能好多孩子听了几年，口语输出还是很少。钟家不存在这样的情况。听了后，就要同步复述、背诵，然后是同步的阅读。三者相互刺激。写，钟琬婷学英语后两年就开始大量地写了，每日写日记，第一篇日记，她了一个小时，因为不会拼写的要自己查。后来就好多了。

事实上，对照加一的教材，国外对孩子的要求，也是听、说、读、写齐步走的。

三、这个不是她家的特色，钟是大量阅读过好多英语小说的。我正好昨天又查了一下，钟是2002年开始读哈利波特的。她是1998年12月25日开始学习。也就是学了三年多后，开始哈利波特的阅读。那时，她十周岁的样子。国外的孩子，我估计着也差不多这个时候读哈利波特吧。

四、应试。她家还有个特点，国内的英语考试都去考，每考必高分。为了考试，会认真研究比如公共英语的考试规则和模式，直到后来考托福，甚至14岁考雅思，考出全国第一的成绩。

综上所述，钟琬婷学英语的结果是一个词：高效。她是7岁开始学的。

谢谢楼上的zwyqs 转的这段话， 感觉



很重要。 把学校英语课全部去掉， 这样既保证亲子英语的完整，系统和连贯， 同时也节省了大量的时间。

下面回答HI5的问题

一、他们的教学方法中哪些部分吸引你：精，对于教材，十三步走的精学法，和听说读写齐步走的方法吸引我。（ps:十三步走这是我自己总结的，她家没有这么说）
二和三、哪些观点和方法值得借鉴：吸引我的就是值得我借鉴的。也是我认为他们做得好的。

      四、哪些地方学不来：他们的方法必须要孩子认真，大人一丝不苟，我们家实在没法学得来，要学，只能皮毛了。举例说明，钟琬婷精学的材料，一开始有的可能她只有40%能听得懂（她初中写给全校的学习心得体会中说的），但是她从不放弃，她听VOA时，有时候一句话听不出来，就反反复复听，为此，复读机用坏了好多台，按钮被修过无数次。这种学习上的高品质，一般孩子还真做不来。

   五、学用了哪些方法在自己孩子身上， 效果如何：我坚持精学。略有效果。但无法和她家比。另说明一点，钟家用材料，都是找适当有难度的，极少找“享受”型的。只是在学习过程中，钟爸是既严格要求，又是不断地鼓励孩子，用表演、画画配音、比赛等有趣的方法来激励孩子。但坚持了若干年后，也就三五年吧，钟琬婷对于英语，不享受也享受了。

钟婉婷很早就听说过了， 他的书和博客很容易找到。 对于我来说， 所有涉及英语学习方法的信息， 尤其是孩子语言学习方面的信息是从来都不会放过的。 自然， 钟婉婷的方法也是要去拜读的。 可是， 当我读了几页他们的书之后， 就实在读不下去了。

有隔了很长时间， 到儿教， 又看到不少人提钟婉婷， 到处都有他们的书下载。 于是， 找到他们的书， 又去看， 又是读了几页读不下去了。

所以， 他们的方法和书籍从来没有通读过， 因为没有办法读下去。 开这个楼呢， 是因为在别的楼里有朋友提到钟婉婷， 为了不歪那个楼， 所以， 把这个钟婉婷特别的另开贴探讨。 是好是坏， 我就不插嘴了。

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    回答你的问题，钟爸就此回答过我，一个小时，每天晚上一个小时。因为钟那时已经是小学生了，也只有每天晚上的一个小时。另外，钟在学校的英语课是不上的，可以自己看自己的英语书，加起来，一天一个多小时，不到两个小时。

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    你说的加一的情况的确是这样的。孩子是在建立了五六年的听说基础，才加入读和写。

    你觉得钟的书读不下去，我想，和你的孩子还小有关，孩子小，的确是没办法用钟的方法的，这也是钟爸到孩子7岁才教有关，他之前已经研究英语教学了，他教过他的妹妹。但是不管琬婷对英语多好奇，他还是等到孩子7岁差两个月才教，就是因为他的方法在小孩子身上实施不了。钟本身上学又早一年，心智上包括理解力和自制力上，都大于同龄孩子，所以钟7岁差不多至少相当于人家八九岁的样子了。这也是钟爸能得以实施听说读齐走步这套方法的基础。换个孩子，真的是不可能的。钟爸目前在家里，还在教孩子，周围的家长把孩子送他那里去教，一天也是一个小时，和钟琬婷当年一样，不过我总觉得，他再也不可能培养出第二个钟琬婷了。



   不过你说的人家老外是五六年的听说，再来读和写，这让我不由得想起了杜曼，杜曼是对婴儿实验的，教会婴幼儿发音的同时，也用什么闪卡给孩子看，既孩子的听、说、读，在婴幼儿时期就同步走了。既孩子认识了花朵这个实物，知道花朵这个发音，同时也认识花朵这个卡片，即认字、读。这样，杜曼方法的孩子，两三岁认字几千好像大有人在。
     钟琬婷相当于在7岁时用了杜曼的方法来学英语。当然她不是认字卡。这里不争论杜曼，因为杜曼本身就是有争议的。

     我只是觉得，随着时间的推移，随着孩子的长大，随着我们教孩子越来越多，也许，我们对钟琬婷等现象，会有更深入的感受吧。任何一种方法，都是有利有弊的，钟的方法也不是每个人家都适用的。这应该是一种小众法。而这种小众法，一旦能够实施，效果却非常厉害。

    我承认，“环境“教学法，营造自然习得的语言环境，却是几乎每个孩子都能接受的方法。这是一种大众法。

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    钟家如何做到让孩子不上学校的英语课呢？

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    这个普遍性不强， 没错， 绝大多数的孩子都没有办法做到这点。 即使孩子的英语相当好了， 大多数的学校不会让孩子这样旷课的。
亲子英语和学校英语还是会冲突的。 不管怎么说， 学校英语是基于班上大多数学生而言的， 不是针对几个英语能力强的孩子的。

我外甥女现在上四年级，除了小学一年级上半学期，其余全是上午上课，下午在家学习。

只有我外甥女是这样的

顶一下偶像的贴，然后飘过~~

钟爸的方法有很大的特殊性，虽然钟婉婷是在7岁才开始学英语的，但是钟爸对孩子的了解掌握也到了一定程度，有可能因材施教成功，但是不具有普遍意义。 他的方法，虽然枯燥，但是也很简单，就是坚持每天利用一定的时间进行看听读写的训练，写不仅是提高了写作能力，对口语的表达也有帮助作用，在我们不可能24小时都说的情况下，写很大程度补足了这方便的不足。 对于英文的学习不可避免地会经历枯燥期的，尤其是像他们那样要求在短时间内掌握一门语言。。。  

我很有兴趣了解一下这样学法，那里有资料啊

本帖最后由 Michael04 于 2010-9-1 20:23 编辑

昨天看到有人把婷爸说成了“虐待狂”，让我很惊讶！就感觉她和版主一样没有认真看完《钟琬婷学习英语》。

我是去年暑期发现钟琬婷英语(婷妈婷爸BLOG)，因婷爸眼睛不是很好，现在由婷妈打理。

看了《父母交流园地》http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1287930470_1_1.html后深深被婷爸婷妈智慧所吸引，之后就想买书看，婷妈对我说：“书内容博客中已有，而且还加了些内容。”
但博客中字体太小，看起来好累，我还是买来书看，而且我喜欢边看书边把认为重要的要划出来再读的。

看完《钟琬婷学习英语》后感受就是很赞同王东华说的：“琬婷常有，婷爸不常有！”

下面我摘几段給大家看看。

本帖最后由 Michael04 于 2010-9-1 20:59 编辑

《在游戏中练习英语会话》

为了使英语学习充满新鲜感和趣味性，让学习变得更加生动、活泼、有趣，同时也为了巩固所学句子，并能灵活运用所学句子，从第一册第2课开始，在学习《英语900句》里的会话时，我根据琬婷的年龄特点，和她玩起了英语会话游戏，让她在轻松愉快的氛围中学习。
在我们家书房的东北角，有一个用20块五颜六色的正方形泡沫拼成的垫子，每块正方形泡沫中间都有一个可拼装的动物图案。垫子上面堆放着琬婷喜爱的大大小小的毛绒玩具。这是她最喜爱的小乐园。平时写完作业，琬婷便会坐在垫子上摆弄这些玩具，和它们一起玩耍。看着琬婷愉快玩耍的样子，一个念头闪现在我的脑海里：既然琬婷这么喜爱这些玩具，为何不把它们用到琬婷的英语学习中来呢？
于是，我对琬婷说：“我们现在不是已经学了两课了吗？为什么不让这些可爱的小动物也加入到我们的英语学习中来呢？”
当琬婷得知小动物们也可以和她一起用英语玩游戏时，非常开心，赶紧给每个玩具都取了一个英文名。她把黄色的小狗叫做“Ｂｉｌｌ”；把戴着眼镜、引人发笑的大肥猪叫做“ＭｒＧｒｅｅｎ”；把笨笨的小猪叫做“ＭｒｓＧｒｅｅｎ”；又将可爱的小熊叫做“Ｍａｒｇａｒｅｔ”……十几个大大小小的玩具都被她取了英文名，十分有趣。
在忙着给所有的玩具都取完了英文名后，琬婷这才想起自己还没有一个英文名呢！思索了一会儿，琬婷郑重其事地向我宣布：“我的英文名叫‘Ｈｅｌｅｎ’。”我好奇地问琬婷，为什么给自己取这个名字。琬婷告诉我，“Ｈｅｌｅｎ”是她学的《英语900句》中出现的第一个女性名字，更何况“Ｈｅｌｅｎ”还是美国著名作家与教育家海伦·凯勒的名字。琬婷特别敬佩这位耳聋的盲人女性，佩服她的坚强与勇敢，因此就选用了“Ｈｅｌｅｎ”作为自己的英文名，并且一直用到现在。
做英语游戏的时候，我和琬婷手中各自拿着几个玩具做角色，你一句我一句，又说又笑地进行英语对话，就像在给这些可爱的小动物配音一样。这些小动物见面后，时而亲热地相互打招呼问好，时而颇有兴致地谈论着天气，时而兴高采烈地聊天。这时候，我和琬婷俨然是一个大朋友和一个小朋友在愉快地玩耍，不知道的人还以为我们是在做游戏，哪里知道我们是在学英语呢！这时，琬婷的妈妈总在一旁笑称我是一个“大顽童”。

每天吃过晚饭，写完作业以后，琬婷便催着我和她一起玩游戏。这些游戏都是根据教材中的简短会话来进行的。我对琬婷说，如果你想让我们的游戏生动有趣，有更多的话题，你就要学会更多的英语，那样才更好玩。

每次做游戏前，琬婷都会把剧本——课文中的情景会话——背个滚瓜烂熟，然后再细细地设想一下每个场景该怎样安排，角色该怎样分配，我该拿什么动物，她又该拿哪个动物，小动物们要做些什么动作，说些什么话等。那样子，仿佛就是一个集编剧、导演、主角、总管于一身的“小能人”！我呢，就完全听从她的安排和指挥。
游戏开始之前，琬婷会把她的安排和想法告诉我，以便我照着她的设计去做。“老爸，这次游戏小狗熊归你，我拿小兔子吧！记住我说的了吗？”“记住了，放心吧！”

我和琬婷各就各位，进入了角色。这天我们玩的是有关时间的游戏。
我拿着小狗熊晃悠着先说道：“Ｈｅｌｌｏ，Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ？”
琬婷手中的小兔子淑女似的应道：“Ｉ’ｍｆｉｎｅ，ｔｈａｎｋｓ．”
——“Ｃａｎ ｙｏｕ ｔｅｌｌ ｍｅｔｈｅｃｏｒｒｅｃｔｔｉｍｅ？”
——“Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｔｈｉｎｋ ｓｏ． Ｍｙｗａｔｃｈｉｓｆａｓｔ．”
——“Ｙｏｕｒ ｗａｔｃｈ ｉｓ ｆａｓｔ ａｎｄ ｍｙｗａｔｃｈｉｓｓｌｏｗ．”
——“Ｉｓ ｙｏｕｒ ｗａｔｃｈｔｅｎｍｉｎｕｔｅｓｓｌｏｗ？”
……
我俩就这样你一句我一句地说着。就在我说到“Ｉｒｅａｌｌｙｄｏｎ’ｔｋｎｏｗ． Ｉ ...”时，却“哎”不出来了。
“哦，老爸又出洋相啰，老爸又打结巴啰！老爸就像手中的小笨熊啰！”琬婷在一边嘲笑我。我赶紧拿过旁边的书，灰溜溜地说：“对不起，导演，我又忘了台词了。唉，我的这句怎么这么长啊！下次你分配角色的时候，给我个句子短点儿的角色吧！”“哼，老爸又找借口了！”琬婷用批评的口吻冲着我说。
“这句看完了吗，老爸？快一点儿吧！”琬婷已不耐烦地催促我。“好了，好了！”我赶紧继续说我的台词，“Ｉｒｅａｌｌｙｄｏｎ’ｔｋｎｏｗ．Ｉｄｏｎ’ｔ ｋｎｏｗ ｈｏｗｓｌｏｗ ｍｙｗａｔｃｈｉｓ．”
游戏继续进行着……

就这样，我们每一次的英语学习都是在轻松愉快的氛围中完成的。置身在这样的游戏环境中学习英语，你说琬婷能不快乐，能不着迷，能不沉浸于其中吗？

此后，书中每一课的会话部分就成了琬婷最感兴趣的一部分，因为她可以扮演各种情景下的游戏角色，而家里的玩具便成了琬婷学英语的最好道具。这就把原来学习时总是看着书你一句我一句的枯燥方式，变成了她不看书我看书这种更能锻炼她的英语实际应用能力的方式。
琬婷要想使游戏玩得有趣，就要多说、说得流利，就要多学多练多背诵，这样就形成了良性循环。琬婷觉得学得越多，练得越多，背诵得越多，话题也就越多，说得也就越流利，玩得也就越开心。

琬婷对英语的喜爱成了她学习英语的巨大动力和源泉。经常是当天辅导的内容学完了，琬婷见时间还早，便要求道：“现在时间还早，别忙着下课，继续学，我还想多学一些。”

由此可见，学习英语，兴趣是多么重要！正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”兴趣不仅能产生无穷的动力，促使孩子积极地、主动地、热情地甚至如饥似渴地投入学习，还极大地激发了孩子对英语的热爱。

琬婷就这样在学中玩，玩中学，学英语的兴趣始终非常浓厚，充分享受到了英语学习带给她的快乐。不知不觉中，就把枯燥的学习变成了有趣的语言游戏，把有趣的语言游戏变成了无穷的学习动力。这远比那种端坐在书桌旁念单词、写单词、背单词的学习方法轻松愉快得多。因为对孩子来说，没有兴趣的努力是苦读，没有快乐的学习是无法坚持长久的。

本帖最后由 Michael04 于 2010-9-1 20:24 编辑

当我看完此书后，我还请教了婷妈多次。下面是我当时请教买书的事：

michael2009-12-17 10:24:54 《在选择和放弃中成就自己》http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cc442660100eke2.html
琬婷虽在上小学、初中跳级未如愿，但让琬婷更有了全方位发展，最后使琬婷在高中跳级了。
昨天把《钟琬婷学习英语》已看完，这两天争取再看第二遍，我很欣赏婷爸方法，就像王东华所说的---琬婷常有，但婷爸不常有。
很敬佩婷爸、婷妈的智慧、为人。
麻烦请教婷妈：婷爸在书中说自己对《英语900句》教材很熟悉才选择入门教材，但我觉得婷爸对选择的材料是很有方法，我想不仅是婷爸熟悉，是否婷爸觉得《英语900句》练习听说更好。

儿子现在在幼儿园里每周二节课，学的是他们幼儿园自己编的，但没配音的，而我英语又不好。所以最近买了《泡泡剑桥儿童英语》（共18个小故事），让他听地道的英语。儿子瞒感兴趣的，现在在学第12个故事了，想学完后也想让儿子学《英语900句》，因为儿子明年也要上小学了（其实和琬婷开始学习英语年龄差不多），小学有外教班，每周5节课，每节35分钟。我想先学《英语900句》可能对他上外教班有所帮助。
现在幼儿教材市面上很多，自己又不怎么懂英语，所以麻烦婷妈，我这样选择对吗？


博主回复：2009-12-18 15:52:33
    婷爸选择《英语900句》不仅是因为熟悉这个教材，可以练习孩子的英语听说能力，而且课后的配套练习也有助于孩子学习后的巩固和掌握，同时也因为《英语900句》有着非常完善的语法体系。只是《英语900句》学起来比较枯燥、也有难度，这就要求教的人要懂得一定的儿童教学方法，把枯燥的内容转化成让儿童乐于接受和喜欢的教学形式，这是有一定难度的，也比较难于把握。
    像婷爸这个年龄教小朋友应该是不占优势的，现在的小朋友比较喜欢年轻的老师，但小朋友们却非常喜欢上婷爸的课，婷爸上课时，孩子们都很投入，也都非常兴奋，个个都争先恐后地回答问题和做听读练习，两节课下来小朋友都觉得时间过得好快，所以说教书也是一门艺术。
    如果让嘉嘉先学了《英语900句》，上小学后再去上外教班，肯定对孩子的英语学习是非常有好处的。因为若不学《英语900句》，可能上外教课时虽然听得清外教的读音，但不一定能很好地理解外教所说的话；而学了《英语900句》后，孩子会很容易听懂外教所说的话，并能举一反三，这样孩子就可以在小朋友面前显示显示自己，反过来会促进孩子更愿意学习《英语900句》。参加外教班，通过与外教的实战练习，会促进孩子的英语学习兴趣，达到良性循环。

michael2009-12-19 07:38:11
万份感谢婷妈、婷爸的指点。
今早上在网上搜索买《英语900句基础篇》，发现大多是陪磁带，也有陪CD的（不国目前还缺货），请问婷妈，现在婷爸是在用磁带还是CD教小朋友?哪种用起来更有利于学习？不好意思总麻烦您们！再次感谢！

博主回复：2009-12-19 17:47:05
不用谢，michael妈妈太客气了！婷爸一直是用磁带教琬婷以及小朋友学英语的。用复读机放磁带让孩子反复练习听说，是最有利于孩子学英语的了。

michael2009-12-19 13:26:48
刚才让孩子他爸又找了一下，结果有配CD的有两种：《英语900句基础篇（1书+1CD-ROM）》和《 新英语900句：基础篇（1、2两册）（附光盘2张）》
不知哪种是和婷爸用的教材是一样？
谢谢！

博主回复：2009-12-19 17:39:10
    你上面提到的两种都不是琬婷用的《英语900句（基础篇）》。现在市面上有上百种的《英语900句》，购买时要注意英语内容是不是美国麦克米兰的。据我所知，这种版本的是没有CD版的，如果既有磁带也有CD，肯定就不是美国麦克米兰《英语900句（基础篇）》。

michael2009-12-26 13:21:31
麻烦婷妈：婷爸现在教的小朋友他们在哪里买美国麦克米兰《英语900句（基础篇）》？
Michael爸爸在网上找了只有淘宝网上有买，但不知是否正宗？不过上海市区的外文书店我们还没时间去看。
谢谢婷妈！

博主回复：2009-12-26 17:53:56
    几个月前，一位上海的读者告诉我们，上海有卖美国麦克米兰《英语900句（基础篇）》的，但没问他们是在上海什么地方买到的，可能你们要去书店看看了。

最后婷妈发纸条給我信息了。

本帖最后由 Michael04 于 2010-9-1 20:43 编辑

当我把书买回来之后，我觉得这套书内容很好，就是字体太小，只好自己重新打印后，贴在书柜前和儿子边听边拿玩具来情景对话的。还有就是磁带，用复读机反复复读时是方便了许多，但音色没有迷你音响放出来清楚。

也学婷爸方法开始一起和儿子学习。
先把单元中人名全部打印好，让儿子自己来給他喜欢的动物玩具取名，把名字給贴在这些玩具身上，（主要我英语实在太低，怕忘）。就这样开始了《900句》学习，因儿子之前已在学《泡泡剑桥儿童英语1》，他很喜欢我做动作他来表演方法学习，所以《900句》中会话内容更适合情景表演对话了，只是语速比《泡泡剑桥儿童英语1》快了许多，儿子一下子不适应语速，经我讲解后儿子搞清后，慢慢就适应听这语速了。

一开始我和他手中各拿一个玩具开始情景会话，到最后他自己左手拿一个玩具，右手拿一个玩具（代表会话内容的二位人）自己情景会话了。

当人看到我们学《900句》都说枯燥，儿子和我一点也不觉得，感觉比故事还容易表演情景会话。
所以我很赞同婷爸说的情况。

我觉得儿子进步最明显的就是学了《900句》，慢慢适应了这种正常语速，幼儿园和一些儿童小故事中速度都是偏慢的。

本帖最后由 Michael04 于 2010-9-1 20:59 编辑

《让琬婷当“老师”，复读机当“学生”》

在教琬婷学习英语时，为了既能增强学习效果，又不让她感到枯燥，我便不断地琢磨教学形式，时常变换花样提高她的学习兴趣。
在学习第2课时，我决定让琬婷和复读机调换一下角色，即由琬婷先读，让复读机“跟读”。目的一是让琬婷大声地背诵；二是通过琬婷背诵一句，复读机放一句，让她把自己的读音与播放的录音进行对比。
“琬婷，你愿意当老师吗？”我问道。“这还用问？当然想啦！爸爸，你别忘了，我还出题考过你这个学生呢！”
我一听，赶紧说：“那好，爸爸现在就让你当老师，你的学生嘛，就是你手中的这台复读机。”见琬婷不解地望着我，我便进一步解释说：“就是把角色调过来，让复读机跟着你读，明白了吗？”
“哦，原来是这样。”琬婷恍然大悟地点着头。
我像前面所做的那样，用机械暂停键将第２课的15个基本句子之间的间隔设置好，然后说：“琬婷，这一课的内容是什么？”“课堂用语。”“对！假设现在就在课堂上，你当老师，复读机当你的学生，让复读机跟你读。你现在是老师了，除了声音要读得比学生大以外，还要读得很流利，否则，你在那里打疙瘩，你的学生就会毫不客气地读到你的前面去了。现在就看你这个老师有没有本事，能不能给复读机当好老师了。”听了我的这番话，不服输的琬婷一下子就来劲儿了，她决定好好和复读机一较高低。

“不过，当老师也要凭真本事，你和复读机谁读得好，谁就当老师，能者为师嘛。说不定哪一天，你这个学生还会超过我这个老师呢！”这样一来，琬婷的学习积极性就被调动起来了，更重要的是，还可以让她从被动学习转为主动学习。

本帖最后由 Michael04 于 2010-9-1 20:58 编辑

我个人认为婷爸教琬婷英语方面方法其实就是不断变方法让琬婷从被动学习转为主动学习。

琬婷6周岁11个月开始学习英语的，（5周岁多开始上一年级的，幼儿园大班没有读，琬婷自己吵着要上小学）。这与婷爸婷妈在琬婷一出生就开始了早教，为琬婷英语学习中习惯已奠下基础了。

在身边夫妻双方都投入家庭教育不多见，但婷妈婷爸就是一起做家庭教育的，婷妈管文科、心理沟通，婷爸管理科、英语。

本帖最后由 Michael04 于 2010-9-1 21:02 编辑

《在快乐中学习英语》

我认为，对于任何一个孩子来说，只要你母语说得很好，就说明你的大脑没有语言功能障碍，你就有能力去学好英语。而父母要想让孩子学好英语，就应在学习的方式方法上给予一定的指导，多渠道、多方面地培养孩子学习英语的兴趣，让孩子怀着愉快的心情去学习。同时，还要根据孩子在不同年龄段对事物的不同兴趣，适时地对学习形式和内容进行相应的调整和选择。

这是因为，对于英语学习，成人有成人的特点，儿童有儿童的优势。成人学英语靠的是苦读，在苦读中通过考试；儿童学英语靠的是快乐，在快乐中学会英语。成人在学习英语的过程中，更多的是想掌握考试的技巧和怎样去应试答题，带有很明确的目的性；儿童学英语的目的是体验做游戏的愉悦、讲故事的兴奋，能用英语来表达自己的思想和情感就足够了。
所以，对于儿童学习英语，家长不要强调他们要像成年人那样，有什么针对性和目的性，这是不现实的。但作为家长，你却不能没有目的性和针对性。要让孩子学好英语，你就要千方百计地开动脑筋，去引导和激发孩子的学习兴趣。因为学习兴趣的培养不是一蹴而就的，而是一点一滴、逐步逐步地完成的。通过循序渐进的学习，让孩子一步一步地品尝到英语学习带来的益处和乐趣，孩子就会一鼓作气地学下去。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆！”我在辅导琬婷学习英语的过程中，始终以培养学习兴趣为主要教学手段和目的，避免那种枯燥无味的呆板学习，逐步引导她一步一个脚印，扎扎实实地学好英语。

“儿童学英语的目的是体验做游戏的愉悦、讲故事的兴奋，能用英语来表达自己的思想和情感就足够了。”
    很认同这点！

版主问题中哪些地方学不来：
婷爸自己英语水平也很好，而我英语水平很低，婷爸智慧很高（在琬婷自己写的文章中http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1287930470_5_1.html可以看到婷爸很会运用生活中实际例子来引导琬婷理科和英语），自己水平有限所以没法全部学下来。

     钟的成功几乎具有不可复制性。

我觉得这与琬婷一出生婷爸婷妈就开始了早教有关，婷爸婷妈很会在生活中、游戏中开启孩子，所以琬婷从小就比同龄人在各方面优秀，这在当婷爸让琬婷6周岁11个月正式开始教英语时已打下了基础。
而现在孩子父母双方都认真把自己业余时间全投入到家庭教育不多原因。

本帖最后由 high5 于 2010-9-3 09:56 编辑

回复 lzlmh2518 的帖子

他们的成功是孩子的因素和爸爸的因素的综合体， 缺一不可。 个案的成功一般是很难复制的。 希望各位阅读个案的家长能保持清醒的头脑。