慢慢学
2013-03-12
[方法探讨] 《神奇树屋》如何使用效果好？
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本帖最后由 慢慢学 于 2013-5-10 08:30 编辑
海大天大 发表于 2013-5-6 10:58
看来好多妈妈有这套书的音频呀，我买的时候怎么没有音频呢？有妈妈方便发一个音频给我吗？谢谢！
爸妈网里就有MTH的音频。
百度一下，网上就有很多MTH的音频，都是免费下载的，比收发邮件方便。
另外，即使你把MTH的音频收集全了，也不要一次都让孩子听个遍。
而是要留一部分音频，不让他听，先让他看书。
具体的原因，您可以翻一下HIGH5的一个帖子。
"我们一致的建议是， 就是训练听力， 孩子再喜欢这套书， 也不要将这套书所有书籍的音频都给孩子听， 而是听一部分， 后面没有听过的， 留一部分等孩子回头， 或是在不久的将来自己去读。
比如， 孩子很喜欢 a to z mysteries这套书， 一些家长就恨不能将这套书籍所有的音频都收齐了， 一本一本的听。 后面没有的音频， 没收到心里都觉得难受。 其实， 这套书有A 到N 的音频真的已经是太多了， 足够了。 后面的没有必要收了。 后面的几本留着让孩子自己去读吧。
为什么这么说呢？
听的目的， 要说 听说先行的孩子， 到这个阶段， 一般听力都很强了。 听力在这个时候会比阅读好， 孩子也愿意听， 听故事比自己去读要容易的多。 而听力到了这个阶段， 需要赶紧的进入阅读的训练。 在训练阅读的时候， 孩子或多或少会有畏难情绪， 尤其是对一套自己不熟悉的系列书籍表现的尤为突出。 不知道这套书是不是喜欢， 有没有趣， 是不是很难读。。。。这个时候， 让孩子听一本或是几本音频， 孩子对这个系列的书籍就有了大致的了解， 故事情节是不是吸引孩子， 词汇和语言难不难等等。 孩子在心理上就准备好可以自己来读下面的几本了。
而如果让孩子将一个系列的音频都听了， 再读的时候， 孩子的兴趣度就会大大的降低。
想说的是， 孩子在这个时候， 听力（能听a to z)真的已经很好了， 要将注意力转移到阅读上来。 在阅读上， 孩子除了语言上的关卡之外， 还有一道心理上的关卡。 这个可以通过父母的亲子共读， 听音频， 等等来克服。
本文摘自: 爸妈网(www.ebama.net) 详细出处请参考：http://www.ebama.net/thread-12238-1-1.html "
我们就走了这个弯路。
要是早几个月看到HIGH5的这个帖子就好了。
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本帖最后由 慢慢学 于 2013-5-23 21:53 编辑
简单爱 发表于 2013-5-22 12:41
LZ家6岁时能阅读中文章节书，中文阅读应该也比较强势，不知一开始如何引导英文阅读，我家中文强势，对英文有 ...
孩子早上出门上学前，我们先放一段<the secrets of droon>的音频。等正听到惊险处，上学的时间到了。孩子也知道, 不能把ipad带到学校去。就匆匆忙忙把droon的书往书包里一塞，就去上学了。这种情况，一般他放学到家的时候，书就已经看完了。还有礼拜天晚上睡觉前，先让他看半本droon。他惦记着后面的故事情节，就会把没看完的书带到学校去。礼拜一在学校的时候，就把剩下的半本书看完了。去年以来，我们家的中文书逐渐减少。一方面是不再新买中文书了，另一方面，也处理了很多中文书，有的卖了，有的送人了。我们家里也好几年不看电视了。家里的电脑、手机、ipad上也都不装游戏。孩子早就觉得家里没有游戏，不看电视是很自然的事情。这样的话，孩子基本不用管，家里也没有矛盾，不会扯皮。家长也很省心。即使是英文的动画片，我们也看得很少。在孩子表现很好的时候，才会奖励他看《小鸟趣事多》和《小乌龟富兰克林》。因为听音频比看书有趣、也轻松。所以现阶段，我们也很少下载新的音频给他听。一般他先看过书了，我们再下载相应的音频给他听。总之，尽量不让家里有比英文书更有趣的东西存在。
孩子也会从学校的班级图书角借些中文书回家，主要是丁丁历险记、十万个为什么、马小跳、笑猫日记等。这时候，我们就要求他搭配英文书看。一般是，一本<丁丁历险记>搭配两本<I CAN READ>. -
ice_zhang2007 发表于 2013-5-31 10:49
楼主写的真好，学习！
我们最近也开始可以听mth了。然后孩子吧，边玩边听，故事的整个轮廓听明白了。但是让 ...
如何对待生词，要看家长的目的。
象您家孩子才6岁，我猜测家长的目的是提高孩子的听力和理解力，以促进孩子形成英语思维。这种情况下，我担心，频繁查生词，反而会影响孩子的听力和理解力，反而会影响孩子的英语思维的形成。
而我家孩子已经8岁多，英语思维已经初步形成，自主阅读的习惯也初步具备，MTH全部的48本已经听了2遍，并泛读了其中的20本。
我们现在精读MTH的主要目的就是扩大词汇量，所以，我们的做法是“划、看、听”：
家长提前做好准备，先在原版书上划出生词，再在中文版上划出对应的中文释义。
学习的时候，孩子看原版书，家长看相应的中文版，边放录音，孩子边看边听，遇到生词，家长按下暂停键，让孩子解释中文意思，并与手中的中文版对照，看孩子猜词是否正确，当然少部分词也可以尝试让孩子用英英解释。遇到少数比较复杂的长句，划出句子成分进行分析。
这样的话，5000字的一本书，大约两个半小时可以全部过一遍。但是家长提前准备的时间也需要一个多小时。
这48本书，其中有34本已经有中译本了。
我们现在优先选择学习前34本已经有中译本的。省了家长查字典的时间。
前34本中，又优先选择已经出版有配套的fact tracker的。
配套的fact tracker，比MTH难，生词更多，我们打算请懂中文的外教来教孩子。自己实在没那个精力，也没那个能力。
也没有必要每一本都过生词，孩子已经泛读过的这20本，我们就不过生词了。
如果让孩子自己独立进行看、听、划、查，那5000字的书可能需要5个小时。时间真心耗不起。
