本帖最后由 木瑶 于 2014-11-13 13:05 编辑
《我上课时常走神》
谢谢满爱，又带来了新书。《我可以做的更好》系列图书。颠覆了之前我对于礼貌品德日常行为类图书说教乏味的陈旧观念。这套图书，抛出了每个孩子都有可能存在的问题，又在结尾的时候埋下伏笔，出人意料的柳暗花明，给孩子，更给孩子的家长，带来光明。
好吧，这套书里提到的写不好，考不好，算不对，都是我儿子的问题。唉，我真心不想承认这些是问题啊！但是老师认为这是问题啊，QQ留言飞信通知电话畅聊，让我要重视这些问题啊。这些问题的重中之重，就是上课不听讲的问题。
时光，回到2010年9月。乐乐刚刚生完肺炎，就走进了校门。新生培训中，他就吐了。但他依然坚持着，在9月1号，准时准点的迈进校门。放学的时候，自己把新发的书本装进书包，背着这重重的一个大书包，回到家里。那一天，我直想喊：“儿子，妈妈为你骄傲！”。但是晚餐后老师的一通电话访问，如一盆冰水从头浇到脚，我，不淡定了。老师抛出了乐乐的三个问题：1、书写太差。第一天学习了1-5和a o e的书写，乐乐是班里写的最差的孩子之一。2、下课抠蚂蚁。在乐乐的吸引下，一群孩子跟着乐乐围着大树根抠蚂蚁洞。3、最最重要的一点，上课神游，不知道他在想什么，总之，没有跟着老师的思路走。我的心，在那一瞬间由热情似火，变的拔凉拔凉的。入学前，我也想过孩子会有这样或那样的问题。但是，当这些问题被老师如此尖锐的挑出来的时候，我的心仿佛也被针扎过似的难过。
所以，当我拿到《我上课时常走神》这本书的时候，心情，是多么的复杂啊。
这本书的主人公叫艾米莉，是一位长的胖乎乎，脸上有小雀斑，棕色小卷毛，眼睛很明亮，带着调皮相的小姑娘。我很喜欢这个小姑娘的大眼睛，在后面的介绍中，就叫她大眼睛吧！
科学课上，老师正讲着北极呢，大眼睛走神儿了，她想到什么了呢？她想到了一个“好点子”（老师会认为这是个好点子吗？）要是把冲浪板带到北极去玩儿，那该多有意思啊！老师有火眼金眼啊，这刚跑个头儿，就被逮住了，老师说“艾米莉，请注意听讲，下个星期一有测验，你这样不认真听课，恐怕会考不好的。”这位老师真的很温柔啊，对待不听讲的孩子还如此的耐心。给点个赞吧！那大眼睛为什么走神呢，因为她认为科学课应该有有趣的实验，而不是如此说教啊，大眼睛又想：“爱因斯坦是怎么上课的呢？”得，又跑了，而且，又被老师逮住了！老师这次可火了啊“你又有两页内容没有听！”而且还说“我在午饭前要和你谈一谈。”看到这儿，有没有紧张？我马上联想到我的时候，被老师提溜到办公室挨训啊，各种丢人啊！大眼睛，你这午饭，还有的吃么？
午饭时间到，其它同学去排队吃饭。大眼睛开始和老师的个别谈话。别紧张，大眼睛的老师，真的是很有耐心的呢。她说：“你是一个很聪明的女孩儿，但我很担心你的学习状况，因为，你上课的时候注意力不集中。”老师给了大眼睛一个建议，她送给大眼睛一个笔记本，下次上课时，如果再想其它事情，就把它们写到笔记本上。大眼睛问：“我能把冲浪的事也写在笔记本上吗？”“可以，这样是为了提醒你自己——分清楚在课堂上应该做什么，不应该做什么。”
在接上来的科学课上，大眼睛神儿照走，不过她把自己的奇思妙想全记下来了。下课了，老师要看看大眼睛记的是什么。大眼睛紧张极了！因为，她的本子上，记的都是她自己关于北极的各种假想啊。甚至，还有给克莱尔表哥涂指甲油的想法！可是，老师翻看着大眼睛的笔记本，脸上，却露出了笑容。她对全班同学说：“同学们，你们中的一位想出了区别企鹅和会飞的鸟的方法，她还画了图，说明企鹅为了适应环境而做出的一些改变。现在开始，你们每个人都可以准备一个科学笔记本，让想象力心情驰骋，激发想象力，产生好点子！”吃午饭的时候，老师对大眼睛说：“拥有了创造性思维和坚持不懈的精神，以及对基础功课的扎实掌握，你就有可能成为一名科学家”。最后，她还悄悄的说“我相信你的点子会帮你完成给克莱尔涂上指甲油的任务。”
可怜的克莱尔躺枪了有么有？
喜剧的结尾，读的真开心啊。一位好老师，就算不能让孩子改掉上课走神的习惯，但至少维护了孩子在公众面前的自尊心。一位老师，就算不能激发孩子的想象力，但至少不能毁灭孩子的想象力。我相信每个上课走神的孩子，都是想象力丰富的孩子。他们不是学不好，而是没有找对方法。一味的批判，打压，只会让孩子更加厌学。那么，我们为什么不学学大眼睛的老师的方法呢？给奇想妙想一个出口，然后，再把孩子引回正途。
小学的成绩，是具有很大欺骗性的，知识点的重复或许会使一部分乖巧的孩子成为优等生，但这并不能保证这些优等生在成年之后还是优等。孩子的知识面广，思维开阔，想法多，难道不更好吗？这本书，也是给家长们敲响了警钟啊，孩子上课走神的内容，也不是要完全扼杀啊！
走神儿这件事，老师怎么引导，家长怎么看待，比强迫孩子上课两眼直勾勾的看老师，更是个事儿！
给大眼睛的老师点一万个赞！
