本帖最后由 封疆大吏041010 于 2010-10-13 22:27 编辑
8楼23楼38楼39楼,图片更精彩
接过独219的话题,我来谈谈我女儿对生命的认识——
人——女儿的问题从“我是怎么来”进阶到“第一个猿是怎么来的”
对于“人”问题的缘由,女儿是从3岁半开始提起——
第一次问“我是怎么来的”
第二次问“人是怎么来的”
第三次问“第一个人是怎么来的”
直到现在,第四次问“第一个猿是怎么来的”
女儿的问题一次次的深入,我一次次的寻找答案。
对于女儿的第一次问“我是怎么来的”,
已经不在是之前已经知道“我是从妈妈肚子来的”这个答案这么模糊又简单。而是——最初的她(女儿)本人的“雏形“是怎样的?
《科学绘本19册》中的《呱呱坠地》和《圆圆的肚脐》就是给“我是从妈妈肚子来的”画上了句号。
对于第二次问“人是怎么来的”
这次,女儿求知欲望更大——“我在妈妈肚子里是什么样的,‘蝌蚪’到底怎么成人的呢?”即(我来总结女儿话的意思)“我在妈妈肚子里是怎么生活的?”
当然在《呱呱坠地》和《圆圆的肚脐》已经提到了,通过脐带传送营养。但,女儿更想知道的是“蝌蚪”先长什么,后长什么。
我只是回答:“哦。那妈妈帮你网上查查,问问阿姨们,或者我来看看哪些书能回答你。”
女儿开始胡乱猜测,瞎编,经常在表妹面前说:“我们在肚子里,先是跟小蝌蚪一样,然后长骨头,在长肉,后来长得跟人一样以后呢,再请医生帮忙,把我们给取出来。”对于3岁半的表妹说,根本无趣听这个,我在一旁听了好像,同时感觉“事态严重”,一定要找到科学答案。
《DK儿童百科全书》有一页,给了她这个年龄段最好的答复。
对于女儿第三次问“第一个人是怎么来的”,毫无疑问,我告诉她:“猿。”
“那猿又是长的什么样的呢?”女儿问。
“长得跟猴一样。”我回答。
“跟猴一样?”女儿百思不得其解,“我们以前就是猴吗?”
“不是。”我说,“就是猿。就比如猩猩是猩猩,猴是猴,它们长得像,但不是同一种动物。所以猿就是猿。”
“那我们以前是动物?”女儿有一点点明白了。
我表扬:“嗯。对啦。是动物,我们就是动物,现在也是动物。”
女儿弄混了:“啊?我可不要做动物。”
“呵呵。”我笑着说,“我们是动物,我们的名称是‘人’。我们是会思考的动物,我们是最聪明的动物。明白了吗?”
“哦,这样啊。那猿变成人了。它们猩猩和猴为什么不变成人呢?”
我想了想,继续回答:“因为我们会动脑筋,会思考,会劳动,就凭这些,促使了我们不断在改变、变、变成现在这个样子喽。”
随后,就拿起《科学绘本19册》中的《地球上发生的故事》,翻开浑身长毛的人的那一页,说:“诺,我们以前人就是这样的。”
女儿一惊:“啊?这就是我们的老祖宗啊,还有毛。”还没惊完,继续问:“那现在动物园里的猩猩和猴还能变成人吗?”
我晕倒,还是不厌烦地回答:“不能了。”
“那它们的老祖宗为什么不动脑筋,不劳动呢?”
“呃——”我想了一会儿,“可能它们的老祖宗当时也在动脑筋,劳动了。只是还不如我们猿更会卖力吧。”
“那如果现在它们肯动脑筋,肯劳动呢,还会变成人的希望吗?”
我彻底倒在床上,回答:“没希望了,彻底没希望了。关在动物园里,每天有饲养员叔叔喂着,伸手一拿,嘴巴张张,不会有变人的希望了。”
女儿先“啊!”后“唉”了一声。
我机灵一动,又直立身体,对女儿说:“你可得小心了。每次吃饭要喂,小心会倒退,倒退,在变回变猿。”
女儿没作声,当然,女儿大了,知道我在骗她。
对于第四次问“第一个猿是怎么来的”
我在摸索中,摸索着对我女儿来说,最完美的科学答案。
地球——女儿对地球的认识源于《第一次发现》(透视系列)
“那地球又是怎么来的呢?”这是女儿看了《第一次发现》提出的问题。
看来这套《第一次发现》没有解决我女儿的疑问,反而提出了新问题。我回答:“呃,这本书的问题被你看出来了,确实没讲到地球的第一次啊。”
女儿继续问:“那她为什么叫“第一次发现”啊,叔叔阿姨是不是搞错了?”
我答:“没错呀。你不就认识地球了嘛。想要知道地球的形成,妈妈再帮你查资料,你等着。”
不久,败了聪聪科学1。女儿挑了《地球上发生的故事》,迫不及待的要我讲,当我开始讲时,女儿发现了一个问题——就是每页纸翻过去,没写页数。于是女儿拿起笔,开始写“1,2,3……。”把页数写完后,才开始讲。
细菌——从“树”的问题引发的思考。
女儿的问题是:“世界上第一棵树是怎么来的。”
我还真不知道怎么回答,我的回答是推卸:“问神仙老爸去。”
爸爸的答案是:“草。”
还真得很巧,同样是聪聪科学1(即《科学绘本19册》)“救了”我。果然,《地球上发生的故事》说道:“海洋里出现生命的迹象,诞生了生命体。那是由一个很小、很简单的细胞组成的生物,名叫“细菌。……细菌由一个变成两个,两个变成三个,越来越多起来。……细胞聚集在一起所组成的生命体,也就是一些小虫子。……还出现了特别的细胞。它们带绿色,能够利用阳光,制造养分,同时产生出氧气。这就是说:植物出场了。……”
女儿边听边从图画中找到了“草”,与此同时,女儿似乎对细菌有了新的认识——原来细菌不全都是坏蛋呀。因为在此之前总是把细菌和病毒联系在一起,认为所有的细菌都是坏的。
“对,细菌,有好有坏。”我用最普通的儿语肯定回答。
“那我们平时得病时,肯定是坏细菌到我们肚子里去了,对吧。”
“对,没错。”
我翻了几篇《世界上最脏最脏的科学书》给女儿看她最关心的关于“细菌”的问题。
我告诉女儿:“细菌能生活在水里、空气中,同时也能生活在我们内。”
女儿掘起小嘴:“啊哟,我是不会让坏细菌到我身体里的。”
“哦,那不行。”我解释,“有细菌虽然坏,但它会形成自己的团队,从而对另一种细菌会形成抗体。”
“抗体?抗体是什么。”
“抗体就是对抗敌人过来。”我本想说“侵入”,想想还是用儿语好。
女儿一愣一愣,似乎还没明白。
我就继续解释:“就比如,医生给你打预防针一样。虽说是好针,但,如果你有足够的学识,你去把它的针里的液体,拿到显微镜下看,有很多很多细菌是坏的。但话说回来,它们并不坏,只是它们第一次到了你的身体,也就是新家。它们会有些不适应,所以有些小朋友会有这样那样的反应。这样,种在你的身体里,先占领有利地形,跟你体内本身的细菌交朋友。如果新敌人来了,就开始准备进攻,打败它们。”
女儿似乎有点明白了:“啊,对,杀死它们。”
我说:“不,要讲和,要利用它们。杀死它们,如果又有新的敌人(细菌)来了怎么办?如果这批原来的新敌人只有它们可打败,别的细菌是没办法的,这可怎么办?”
“哦,对了,那就不杀死它们了,绕了它们吧。”
我“呵呵”的笑了一声。
2010年,是我女儿大收获的一年,尤其是对生命了解。虽然比不上那些会读经书的神童、也不算是智力超群的儿童,但我很开心,我也乐意为女儿解答这些问题、以后的未知,我也乐意去追求——因为我也想知道啊。
图片很精彩,女儿跟妈妈一样,妙语连珠的!
我抢了个沙发,嘻嘻~~