本帖最后由 tangodigo 于 2011-4-25 11:37 编辑
先推荐一本书,《走进孩子的涂鸦世界》。这本书很多家长都知道,一直很受推崇。作者鸟居昭美是日本早期儿童绘画教育研究第一人,书中不仅解答了家长应如何引导孩子画画的常见问题,还通俗直观的描述了各个年龄阶段孩子的绘画特点,是一本很好的“家长指导手册”,如果你正为不知道孩子成天在胡画什么而苦恼,或者因不知如何引导孩子而手足无措,这本书很值得一看。
关于儿童绘画的发展其实在西方已有相当多研究,作为家长,大致了解孩子画画的各个自然发展阶段,对理解孩子的画画行为,把握孩子的敏感期,进而给予适当的引导是很有帮助的。《走进孩子的涂鸦世界》中对各发展阶段是以年龄做区分、以范例识别,虽然直观,但稍显简约。
下面是我自己整理的,与《走进孩子的涂鸦世界》不太一样,个人觉得更“知其然更知其所以然”一些。我想以整个儿童绘画发展历程为脉络,大致讲讲各个阶段的发展重点和主要目标,希望能够帮助大家理解各阶段是怎样一步步承上启下逐渐发展起来的,进而抓住孩子在各个阶段的兴趣点加以合理引导。
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第一阶段 涂鸦期
这个阶段以熟练使用工具材料为目标。
1)感受运动和运动留下的痕迹 (通常在1.5岁~3岁)
孩子最初画画时,更多是一种胳膊和身体的运动,此时他的小肌肉还在发育期,动作并不精准,但运动在纸上留下的痕迹会让孩子感到很好奇,进而在反复尝试中开始领悟,什么样的动作、用什么东西会会留下怎样的痕迹。
2)发现线条、形状、颜色的特性(通常在3-5岁)
随着孩子视知觉和身体协调能力的发展,他开始有能力控制线条、形状、颜色方面的重复和变化,线条的长短方向、画各种各样的圆形、给不同位置涂上不同颜色等等,并从中感受基本视觉图形要素的特性,进而开始体验创作的乐趣。
3)图案构思(通常在4-6岁)
当孩子对颜料、画笔、画具等材料能够熟悉之后,注意力会转移到使用线条、形状、颜色来创造图案,他会将画纸看成一个容纳空间,用各种醒目的图案填充,使画面成为一个有趣的整体。
第二阶段 图示期
这个阶段始于孩子开始创作符号,并不时出现,贯穿于整个对视觉图形要素的学习过程中。(通常在2-5岁)
这个阶段的焦点是发现并熟悉画画的再现属性。
最初,孩子发现他画出的图案和现实世界里的东西有相似之处,于是为之命名,并在以后想画这个东西时重复使用这一图案,这就是符号。但往往孩子认为的“相似”不是大人认为的“形体相像”,而是某一“表现特征相似”,比如大人认为是礼帽,孩子画的其实是“吞下大象的蛇”。
然后,孩子会开始修改组合自己创作的图案,有目的的优化符号或创作出更多符号。
最后,孩子在想用一个图案表现一个东西时,越来越多以当下的想法来画,逐步脱离自己过去惯用的符号。
第三阶段 描绘期
这个阶段孩子的作画目标是用图形描述事物或事件,用画画来叙事和记录事件是孩子的主要需求。
1)简单的图形(通常在5-7岁)
这时的孩子逻辑思维能力增强,绘画内容开始变得有条理,比如人物开始有细节特征区别,画面中的物体开始有场景属性,同时,这个阶段的孩子十分关注个体体验,比如画中描述的事件常常是我在哪里干吗。
2)更丰富的符号(通常在7-9岁)
此时孩子逐渐对社会和非亲身体验的事物产生兴趣,绘画主题和细节更加微妙丰富,比如将书籍或影视中看来或联想到的东西画出来。同时,由于对透视关系一般缺乏了解,这个阶段的画面往往展现了一种美妙的自由感。
3)隐喻与风格(通常在9-11岁)
孩子开始意识到画可以表现抽象的情感或概念,比如用沙发上的猫表现温馨。同时孩子对画面风格的认知也在不断发展,比如他会选用特定的色系来表达氛围,对风格突出的画好奇心增强,开始模仿尝试展现透视关系等等。