续1：
不断在论坛中浏览、汲取，我的思路逐渐明朗起来，语言的学习永远有个规律那就是：先是大量的输入，然后才能大量的输出，中文母语也是如此。因此在这近一年的时间里面，每天坚持看动画片，听英文歌曲。坚持一段时间后感觉女儿的输出很少，和论坛的一些牛爸牛妈比较差多了，同时也开始思考，怎样才能让女儿输出。参阅了大量的论坛牛爸牛妈心得，我觉得在大量输入，持续不断的输入的基础上，要增加阅读，逐渐增加阅读。于是开始找适合女儿阅读的书目，不断的对比、权衡，通过网站下载PDF书籍对比，最终决定入手Oxford Reading Tree 。原因有两点：第一、这套教材配套的语音和Peppa Pig一样是英音的；第二、这套教材是英国牛津大学出版社组织多位儿童阅读教育专家经过二十多年不断研究及发展而出版的阅读教材。最主要这套书是一整套的体系共分16级，从最初的词汇开始，到简单的语句到最后的通过阅读学以致用。。。牛津出品，必属精品！书籍入手后，从第一本 Who is it 开始一直到现在的第一级60本的基本都读完了。现在属于巩固阶段，基本上每本都能看着读下来，好多本书基本都可以脱口背下来。现在我女儿的输出相对来说比以前多一些了，你要是和他简单的对话，她都可以，比如：我和女儿玩捉迷藏的游戏，女儿就会说：It is Hana’s turn to seek, and count onetwo three four five six… Ready or not, here I come! (Peppa Pig中的原文) 实在是我们说不了复杂的，可能也有我们的原因吧！但是我觉得在我现有的条件下坚持下去的话，孩子也是很可以的。
续2：
通过牛津阅读树的阅读感慨很深：第一个是常用的核心词汇、高频词汇经常出现，在阅读中认识的词汇，我女儿是记得很牢的。第二就是配套的教师用书对我影响很大，简简单单的一本小书，简简单单的几个词汇，几个语句中能挖掘出很多深层次的东西。就是第一要阅读，第二就是要思考，就是不断地让孩子去思考。比如第二课：Floppy Floppy；教师用书就要求家长不断地和孩子交流：
Does he look likea floppy dog?
Why did Biff say ‘OhFloppy’ on page1?
Why do you thinkChip said ‘No, Floppy’ on page2?
What did Floppy doon page 6 that dogs nearly always do?
Did he mean toknock over Biff’s tray?
Why did he thinkChip might give him a biscuit?
Was he being naughtywhen he dug a hole, or just trying to bury his bone?
Did he think hewas being helpful by chasing the cat out of the garden?
……..
认识到牛津阅读的厉害指出后，我现在也是刻意的读完文章要和女儿沟通几个问题：问题用英语问，女儿有想法但不会用英文表达（女儿的意思好多我也无法用英文表达），就用中文表达自己的想法，有时候孩子的回答是出乎我的所料的，挺有意思的。
续3：牛津阅读树教师用书 的使用心得
牛津阅读树每6本为一阶段，附带一本教师指导用书。教师指导用书真是很棒，他不但教你阅读，我觉得更重要的是通过阅读培养你喜欢思考的一种习惯。
大量阅读 + 发散思维 使之成为孩子一种稳定的心理诉求和行为习惯，不仅英语阅读是这样子的，中文国语的阅读更是这样子的。坚持几年下来，对于国内现在的应试教育，英语、语文、作文这些我觉得是太简单了，不得高分才怪呢！阅读力、思考力的提高直接结果是理科也会有一个很棒的结果！这就是好多牛蛙10岁左右就能参加高考并且取得高分，上名牌大学的原因所在。
一点感悟！父母亲们努力吧！
续4:
中国老师和外国老师讲灰姑娘的故事—思考的魅力
美国版
>> 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
>> 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
>> 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
>> 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
>> 老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
>> 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
>> 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）
>> 老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
>> 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
>> 老师：为什么？
>> 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
>> 老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。
>> 老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
>> 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
>> 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
>> 学生：是的！
>> 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
>> 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）
>> 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
>> 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。
>> 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
>> 学生：她自己。
>> 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
>> 学生：要爱自己！
>> 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
>> 学生：是的！！！
>> 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
>> 学生：（过了好一会）午夜 12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
>> 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。
>>
>> 此为美国一所普通小学的一堂阅读课。我们是几岁的时候才想到这些层面？
——小学老师教的，终身受用——
>> 中国版
>> 上课铃响，学生，老师进教室。
>> 老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？
>> 学生：这还要预习？老得掉渣了。
>> 老师：灰姑娘?是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？
>> 学生：......书上不都写了吗？不会自己看啊？
>> 老师：这故事的重大意义是什么？
>> 学生：得，这肯定要考的了。
>> 老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。
>> 学生：前后各一段，中间一段，总分总.......
>> 老师：开始讲课了，大家认真听讲。
>> 学生：已经开始好久了 .... ......................
>> 老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？
>> 学生： (n人开始睡觉 .... ........... )
>> 老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？
>> 学生：(又 n人开始睡觉.... ........... )
>> 老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？
>> 学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？ (又 n人开始睡觉....)
>> 老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能......你们要明白这些做人的道理。
