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本帖最后由 晓月雨田 于 2013-8-1 18:12 编辑
优书库 发表于 2013-8-1 17:43
这个…………
是不是要筛掉一大堆绘本？
只能就我粗浅的认识和道听途说（主要来自朋友）的探讨探讨啊：
蒙氏所说的创造力，是基于现实的设计未来的能力，或者说特指 科学的“发明创造力”。这样按照蒙氏的观点，孩子在6岁之前的逻辑思维能力是很弱的，为了保护和发展孩子的创造力，成人就应该尽可能的为孩子提供大量真实的“原型”。
当孩子具备逻辑思维能力之后（6岁之后），大人再为孩子提供逻辑思维能力练习，这样大量的“原型”经过孩子大脑的处理，才能产生创造力。
如果在3岁之前，对现实生活的“输入”不够，那对长大之后的影响，主要就是创造力下降。
因为蒙特梭利认为这种对现实生活的输入、通过周围环境构建自身的过程，主要在6岁之前。
另外，也表现在长大之后不够爱动物、不尊重动物。
有些人可能觉得相反，会想从小看这么可爱的熊做主角的书，为什么会不爱动物呢？
但是，如果小时候的绘本“拟人”现象很多，孩子也会有错觉：熊能吃饭、穿衣等等，但是他不知道熊到底需要什么。
长大之后，即使理智告诉他，熊是这样那样的，但是他看到熊，本能反应还是，啊好可爱，我要喂它吃东西，这就是为什么，熊是动物园被乱喂的最多的动物。
不止在中国，外国也是一样。
按蒙氏观点，人的潜意识99%都是在3岁之前形成的。
以上大部分来自于专业搞蒙氏教育的朋友，抛砖引玉，大家讨论。
是不是要筛掉一大堆绘本？
给孩子留点想象的空间，现实的世界多少有点冰冷残酷