本帖最后由 萧愚 于 2013-10-29 12:00 编辑
八岁之前的儿童英语学习，要抱着游戏的心态。
游戏的心态是放松的，是无目的的，是无计划的，是快乐的。
学习的心态是有目的的，有计划的，比较强调结果，快乐体现在延迟快乐，而不是当时的满足。
在游戏的心态下，孩子实际上在学习，但他感受不到。
他以为自己就是在游戏，就是在玩。
这就是高明教学法的意义。
一些优质的英语学习班很吸引孩子。孩子基本上一去就被黏住了。
原因就在于，这些学习班的教学设计，让孩子感受不到是学习，就像在游戏，在玩一样。
插一句，实际上这种游戏，家长掌握门道之后，在家里利用零散的时间也可以进行。
有些机构一节课也就玩5-6个单词，在家里可能20-30分钟就搞定了。
机构学习一般一年上万，普通工薪家庭难以承受。
我了解一些培训机构的定位，主要面对那些有钱但没有水平和时间，却又不甘心让孩子输在起跑线上的家长。
如果你对我所说的游戏学习法不大了解。一方面你可以跟我系统学习，
另一方面，还有一个简单的方法，就是多去试听，看看那些优质的教学机构如何操作。
实际上核心方法，就是TPR以及各种互动与交流。
游戏是学习的形式，是无目的的，是轻松快乐的。
但对于教学者来说，却是精密计划的。
比如儿童学英语词汇与内容的选择上，都是孩子喜闻乐见，日常生活中的。
启蒙词汇1000左右，可以逐渐扩展到2000，基本封顶了。
这些词汇与大学四级那个词汇list是完全不同的。大多是具象的活的词汇。
这些词汇，在游戏学习法的视野下，实际上是学习的道具，而不是学习的目标。
用这些词汇，是为了进行一些好玩的游戏。
就像我们识字之后，可以用来进行猜字谜这样的游戏，可以去参加“汉字书写大赛”这样的活动。
是类似的道理。
围绕这些道具，可以设计很多有趣的活动。好的老师和教材，应该帮助你进行这样的活动。
八岁前儿童学英语，比较忌讳用正式学习那种方式。
刻板操作，抄抄写写，让孩子苦不堪言。我见过一个老师，每天的作业就是单词加中文解释抄若干遍。
这样的老师，随着英语考试的改革，估计会下岗了。
这种游戏看似没有短期的效果，但那个效果是比较扎实的。
因为孩子掌握的过程是快乐的，操作性的，主动的，是活的内容，
是容易变成孩子的长期记忆，长期加以保留的。
而那种刻板的学习，往往是熊掰玉米式的。为了应付短期的考试。考完就忘。
八岁前儿童学英语，主要目的是为了打基础。内容不必追求繁杂。简简单单。
就像扑克牌，只有54张，却可以千变万化一样。如果词汇的定位是游戏道具，
也没有必要盲目追求数量。在1000-2000这个框架下，量力而行即可。
