本帖最后由 pma1268 于 2014-3-5 10:55 编辑
正确输入+有效输入
——这两个方面有很多关联，因为不正确的输入在一定程度上也可以认为是“无效输入”。
不能不承认有的孩子有较好的语言天分，在父母没能力引导的情况下有的孩子从小看动画片多了，音频听多了，还真能学到地道的英语，说的很溜（我身边有这种例子，并且有的自学了其他3中语言）！ 但更多的孩子需要引导一下，有的小孩对声音注意比较少，只看动画画面，尤其动画中的对话比较长的情况下，孩子很难理解动画片中的人物在说什么。那他们看得懂吗？成人都能看无声电影，小孩有着丰富的想象力，即使听不懂，动画片也具有强大的吸引力。也许有朋友会说，他们重复多遍的看，就能理解动画片中的内容了。有些特定的动作或环境，孩子可以自然习得。像米奇中有一集，米奇骑自行车的时候会反复说“paddle”，踮着脚尖走路的时候反复说“tiptoe”，这种词汇孩子容易习得。但有的场景，孩子只是觉得画面好玩而已，比如看到一个角色被捉弄了，感到好笑。但其中人物被捉弄后说了什么，是说”Oh my God”还是“bad luck ”还是“wait and see”，是没有较定性的语言描述的。如果直接听音频，可能碰到难以理解的内容更多。不过有个事实是，即使孩子听不懂，常听原版音频或常看原版动画，是可以培养语感的，碰到特定的情形，他们大脑中会自然蹦出自己习得的句子。并且在孩子跟着模仿的过程中，有利于形成相对地道的发音。有机会得到指引的情况下，这些孩子会更容易上手！
有朋友说约翰京老师说的不够实质，我觉得他说的” 都必须借助图片，教具，身体动作来进行教学才能取得效果。”就是很具体的操作方式了。但具体实际可以执行的路子不是一条，形式也不是一种；也不见得适合别的孩子的方式方法就可以直接套用到自己孩子身上。更关键的是坚持！家长可能拿着一个苹果多说几次apple才能让孩子把apple 和实物苹果结合起来，这是一个有效的方法。可是有多少家长能把周围的实物都用英文逐渐教给孩子呢。有的内容，放到游戏中可能更有效果。比如教给孩子“run”, 你在那面无表情地读十遍，孩子可能还茫然。找一个场地，跟孩子进行一次game。 边跑边说“run”最后孩子“赢”了，你可以嫉妒地说“you won the game, ”，然后自己懊恼地说“I lose the game , why ?”几次游戏，就可以记住这些，并且可以活学活用了。但这些靠家长的心血来潮效果是不明显的。需要经常地创造“图片，教具，身体动作”，考验的更多的是家长。
高效输入+足量输入
——效和量，是我们追求的目标，类似于鱼和熊掌，很难同时兼得。引用约翰京老师的话，“同样的时间，谁方法对，谁效率高，谁少走弯路，谁最后就赢。当然低效也能学些东西，但不能产生任何优势。比如，二十个孩子闹哄哄的挤作一团上大课就肯定很低效。再比如，某一阶段英语游戏过多也会影响学习的效率。”老师这里也列举了上人多的培训课的弊端、游戏要适可而止之类的方法和形式。老师这里提的是个引子，更多的要靠家长替孩子琢磨。孩子如果上课认真，并且发言积极活跃，那么上个人稍多的培训班或许影响不大，但如果孩子上课易走神，发言不积极，一个20多人的班级里，就容易被“忽略”，被抢话，如果要参加培训班，建议找个小班，只要有方法调动孩子的积极性即可，中教外教差别不大。至于带孩子游戏，常“寓教于乐”，孩子当然乐意接受。但如果为了让孩子掌握更多东西，就需要不断变换游戏内容，加入一些新的知识。好玩好动，好跟孩子打成一片的家长，可以采取这种方法。有的家长是稳重型的，操作起来可能就不太自然。 另外如果就是为了让孩子玩，放松，就别太讲究，加入一点内容学习了就赚了，家长也没压力，生活需要张弛有度。
关于量的界限没有一个确切说法。现在很多边远农村老太太也会“yes, no, thank you”，但不能说她们会英语吧。有了语感基础后，慢慢就应该上量（有时为了掌握好，不得不放慢行动，这样量必然要下降，但这并不矛盾）。找到孩子感兴趣的动画、音频、教材、阅读材料，由浅到深，螺旋式地前进。不可避免的为了学好英语，是需要枯燥的量的。其实像钟婉婷、李孟元他们英语这么牛，（这里面肯定需要天赋的，人的接受能力、对某一学科的兴趣程度是有差别的，我经历过的和我周围的人经历过的，高中和大学学习最好的，往往不是学习最努力的），考雅思、托福之类的取得这么好的成绩，除了语感好，脑中存储的量更是关键，这么大的量不都是靠兴趣来积累的，大量的积累肯定也有枯燥，也有反复。我家孩子去年一次偶然的机会知道了鸭嘴兽的英语单词，很感兴趣，当时经常说起。今年再问就全无印象了！ 所以在积累量的过程中难免遗忘，需要家长和孩子同下功夫。
说到这里我想到了露露爸，能把露露的英语培养的如此自然，涉及面如此广，词汇量这么大，读写同进步，太让我膜拜了！ 愁于没有输出方法的，可以借鉴一些露露的方法，从跟读故事开始，到叙述故事，到编故事。
孩子学说话不是一年就无话不说的，何况是英语，放平心态，多浇水施肥，等待花开！
