昨晚读《论语》闹了个不愉快，（7月4开的《论语》）璨璨读（或者说成背）学而第一中的1.1——1.8小节都已经很流利了，本来可以一直和谐下去的，但是当进行到1.14小节，子曰：“君子食无求饱，居无求安，… 问我什么意思，我说就是吃饭不能吃太饱，就比如今天午饭你吃多了，不午睡还打扰爸爸妈妈休息就不是君子行为！听后非常不高兴，不服气，还眼泪汪汪的，所以昨晚是本周读经最不完美的一天了，没读《三字经》和《弟子规》不欢而散，睡觉了。估计跟没有午睡的关系很大。少眠+狂躁
结束了第四周的国学学习，也算得上是满月了。本周的整体评价就是能很自觉地能拿起书来读，不再开头难了，只是在读的过程中，会插播学校的事儿；或者突然兴奋边玩边读；对于她比较熟悉的段落部分我觉得可以不读过一阵儿在巩固，想把旧的跳跃过去新的顶上，璨璨就非常不高兴，然后我就明白了，她也很想秀秀自己的成果啊，流利的顺畅的感觉当然要好于磕磕绊绊。以后还是要征求她的意见的，不要太武断。
从本周三开始，我坚持每天登记学习进度表，这样倒是比较直观地观察璨璨一周以来的表现。周三的时候兴致不高涨，我承诺只要是认真读，可以提个小要求，她说她喜欢超市的一套小项链和小手镯，我说可以但是要到周日兑现，达成共识，所以当天声如洪钟跟打了鸡血似的。周四放学经过超市，说妈妈我今天就想要了，我说不可以，我们是有约定的，不能反悔，劝说管用，最后只是要求带我看看她相中的那套，我暗自吐个槽：眼光好差好俗气呀；周五晚上从广场回家的时候，璨璨突然说：“妈妈，我觉得周日不是个好日子，还是周六就买吧”我是真心佩服啊，太浪费脑细胞啦，依然被我婉拒！
通过这次奖励的事情，我会反思关于奖励的有效实施方式，如果运用不当，会有反效果的；其实奖励不能狭隘的等同于物质，还有发自肺腑的微笑，拥抱，抚摸，官方说法叫做社会性奖励，不花钱还亲子，此乃上上策！还有就是特权或者活动的应允，这些都是我应该参考的。切记让孩子联系成为我做了什么=无理要求必须满足。
昨天下午我玩电脑的时候，顺手给她放了《大学》的音频，她立刻说，这个好听，妈妈晚上就读这个吧，我真是好奇她怎么就听出来好听了，可能是开篇的时候正说反说反复强调个人的道德修养，她也许会觉得顺口，好吧，周一开课。
我一直跟璨璨说，读经就是读的聪明书，越读越聪明，她偶尔别的地方表现得很棒，我也把它强行归因于读经，她的反应也是美美的！她说幼儿园的图书吧里也有《三字经》和《弟子规》别的小朋友都不爱读，她会读，挺自豪的。
