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本帖最后由 lmjcle 于 2015-5-11 07:44 编辑
普拉 发表于 2015-5-10 19:28
Ester关于这个问题最近发了一些文章，具体可以去她的博客看看。
刚跳过去看了两眼，信息量比较大，以后有空再慢慢看。
看到那个实现与美国孩子阅读同步的问题，有感而发，随便说两句
如果说听力词汇和口语，我觉得是很难同步的，本土幼儿园的孩子在环境中成长，词汇量也非常大，当然是指智力中等以上的孩子。当然他们也是很重视阅读的，幼儿园老师就会大力培养孩子的阅读习惯，和我们这里大不一样，该培养的不培养，不该赶跑的学一大堆。
而阅读，如果启蒙早而且得法，在很长时间内不要说同步，简直是领先，但问题通常发生在小学三年级这个学习转折期，作业负担开始大增。要知道我们本来每天的可支配时间就不多，在这种情况下，变得更少，某个阶段简直是睡够了就高兴了，还谈何学习英语？而且，在可支配时间范围内，运动和中文阅读都是比英语更重要的存在。
所以，能否同步，问题不在能力上的能与否，而在于去了什么学校，碰上什么老师，有否足够的自主学习时间。
我家的如果随便扔些可读性比较强的适龄读物给她看，她会看得津津有味的，但我从来不觉得这就是终点，从长远的学习来说，这只是个比较好的起点，那个所谓“中等程度陷阱'的问题,我早就思考过（但不知道还有这名字来着，中国人真是有才啊），这也是我发起这样一个投票的原因之一，集思广益，看看大家都是如何面对和处理当前的问题的。
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舟舟2035 发表于 2015-5-11 09:03
能否同步，问题不在能力上的能与否，而在于去了什么学校，碰上什么老师，有否足够的自主学习时间。
---非常 ...
我们孩子就是普通公立，每天一小时，六岁开始启蒙的。
