本帖最后由 大京 于 2016-3-20 10:50 编辑
这是一位网友回复中提到的问题。
这位朋友的观点是这样的:
美国出版了一些很棒的原版教材,而且里面也有绘本,为什么放着这么好的教材不用而要强调专门用绘本。
我们表面上看观点不同,其实只是视角不同罢了。
首先我们要搞清楚绘本和教材的区别与不同的特点。
绘本虽然是比较散的,没有完整体系。但是绘本的趣味性和故事性是最强的,兴趣是最好的老师,这个道理我们都明白吧。
教材有体系性,从易到难循序渐进的,是用来专门系统学习用的。
由此可见,这位朋友重视教材,说明他看中孩子系统地学习英语,这是传统意义上的“学习”。
而我的观点是通过绘本来激发孩子的兴趣和培养良好的学习习惯,为后续的“学习”做好铺垫。
我当然知道系统学习的必要,所以我从来就没有说过孩子只学绘本就可以了,其他不用学不用接触了。
到了一定的时机或阶段,教材当然可以学,好的教材为什么不能学。但是话又说回来了,如果绘本的输入量足够大,那么不学传统意义上的教材也是可以成立的。
为什么我强调用绘本来培养跟读和朗读训练呢?
因为我特别看中绘本的趣味性和故事性,这是激发孩子兴趣的极为有利的素材和载体。
如果孩子在绘本学习阶段就能培养出良好的跟读朗读习惯,那么以后学别的素材,不论是别的什么原版书或者是教材,孩子对跟读朗读甚至背诵都会上瘾的。这是培养英文高手的必经之路。
也许有人说,我没想着要把孩子的英语水平提高到高手的水平,如果这样,那是另外一回事了。
另外想补充一点,美国的原版教材我也觉得非常好,但是要适当地教给我们国内的孩子,老师需要有比较高的水平,因为美国的教材是给美国孩子设计的,而拿来直接给中国的孩子用,直接用是不行的,还需要二次处理加工,这是很考验老师综合能力的事情,不是一般老师可以胜任的,更不用说普通家长了。
楼主说普通人用不好教材,那连有一定系统性的教材都用不好 又如何用好绘本呢?(或者仅仅像一年级小学生读经那样读英文绘本?)
论坛里赞同用绘本的Elizabeth老师 介绍她带孩子的过程,没用教材 用分级100本+绘本200本给孩子启蒙的!
Elizabeth老师的观点是: 分级容易用,但语言水平不高,绘本语言水平高,但不好讲,所以要水平高的老师才能利用好绘本!
我估计orenji老师的做法也差不多!(她们带孩子读绘本 绝不是跟读经似得,绝对是讲解的!)
我现在给孩子制定的路线图是基于我的水平不高这一现实条件 ,我认为对父母水平不高的孩子有一定参考意义!
1 让孩子参加加州g1网课, 类似我们的语文课 语法 词汇 听力 阅读 phonics 一锅端
2 家长带孩子读分级 ort+raz 做题 当泛读
3 在孩子到了raz h、i(lexile 100-400)左右,再读绘本(猜猜我有多爱你 lexile分级好像在500左右),绘本用词很宽泛,lexile数值不低,读的太早,生词太多的话太累,没必要!
4 孩子到g2时(对应raz k以后) 上mth 阅读课!