[家庭辅教] 三年级男孩母亲的语文整改之路

加油，语文本来就是慢慢来的一件事。

我家现也三年级，最近也发现常写错字。

和你握手。我们也是三年级，特别喜欢阅读，但语文听写也一直是问题。推荐《默写能手》给你。

我家也是三年级，男孩，现在不是错字的问题，是很多字根本不会写，练习了十遍也记不住那种，想想就上火啊

听写错就错呗，三四年级错别字大爆发，你把眼光放在哪里，哪里就被无限放大，我家直到五年级都经常错别字，很正常啊，六年级就明显好很多了。
语文的关键还是在，阅读，阅读，阅读。不是妈妈给娃读，是娃自己主动要读，阅读兴趣，阅读习惯才是要重点培养的。
男娃对文科大多都是不感冒的，这有什么，阅读。作文写的不好，这有什么，阅读，总之，阅读才是根本。
听写，肯定不是。

语文真的要从写字开始学习吗？我越来越怀疑，为什么我们大人看几遍就能把一个生字写熟，而且会用会读，而孩子却要把这么无聊的事情反反复复的做，难道你们不从孩子的心理和生理上找找原因，只是一味的重复吗？

我们这学期也要多写，这学期还没有开始，今天晚上看能有时间不，计算写字都要抓，晚上时间很紧张。

我们四年级，也是错别字连篇。

四年级了，真的是错字大爆发，我现在已经不太管他这事儿，没法弄，听写前面对的，过几天又是错的，让他想想，他又改对了。所以我现在觉得不应该每天盯着课本上那点儿生字，记得有篇文章大意说，每天要他记10个字，全对，不如每天让他记20个，错30%，反正写字这回事儿，写得多用的多，孩子迟早都会学会，把阅读搞上去才是重中之中。所以现在我的心态平和，孩子也不至于战战兢兢。

三年级的男孩妈妈来学习。

一样的问题，一样的三年级小男生：（

我觉得男孩子的天性就是不爱动手写字，虽然我家孩子才小学一年级，但是能感觉到他不愿意动笔写字。写字这种事，肯定是越练越熟啊。每天拿起笔来写，写着写着就好了。
坚持肯定有收获。至于作文吗，我现在也没总结出来呢，毕竟儿子刚上学。

第二天：

     1、 在网上朋友wyj29的推荐下，下了《默写能手RJ三上》。今天到货，马上把最近刚学的1-3课中看拼音写词组的第二题单独拿出来，给他练了。很快就做完。问题(1)、字的偏旁部首记错；(2)、成语中的多义字分不清。
      淡定.红笔改过.

     2、报了一个写字班，和热热闹闹的另一个写字学校相比，这家门可罗雀，却是老师性格很平和，班型小，正好符合我的想法。下课的时候儿子果然说这个课喜欢，一问，说中间休息长一些，还能玩益智游戏。
      淡定。毕竟孩子喜欢，这个挺好的。想想这个班之所以人少，主要是因为老师不去学校接，需要家长送，所以很多上班的家长就没来。所以这个不能一概而论人少是因为教的不好。只找对的。

      3、晚上做完作业，学了半小时新一，弹琴，乐高，之后读书20分钟。前段时间一直是妈妈给读《中国通史》，孩子实在不太喜欢，我也读的累，就让孩子自己选了一套科学。虽然相对字少，图多，他却读得津津有味。
      终于不是丁丁了。万岁！

      9：40，终于睡了。孩子，你们现在多么不容易！
      

我家一年级，现在在教他写日记，不会的自己查字典，他很感慨的说：字典真是个神奇的东西。

同是三年级，学习了。

第三天：

  1、《默写能手》做了第1课（1）和第2课（1）。之所以选择（1），主要是因为里面有很多关于汉字辨析组词、看拼音写汉字的题。做起来蛮认真，只是选拼音的题错了一个。其他书写比较认真，同音相近词题做的也不错，给爸爸发图片过去，爸爸说都督好棒！又发给了书法老师，老师说太棒了。其实字是不成体的，但是认真度还有点儿吧，老师也能看出来。反正我要的是给孩子自信。

2、主动提出说明天下午还去学书法，（这给我高兴的），太难得了，马上联系书法老师！

3、晚上学校作业一堆完成之后，新一20分钟，口算1页。弹完琴8：40，吃点东西，收拾收拾，9点10分左右开始读书，昨天是小牛顿实验室，今天本来想让他选通史，他不选，我又忙着写东西，他自己挑了儿童安全方面的一套，依旧图多、字少。
       不过主题总算丰富多彩起来，万岁！

4、最近阅读中国的人文性内容一直没做，明早把《黑马》捡起来，不做题，只读书，晨读（朗读）10分钟走起！

     9：45，孩子终于睡着了，好梦！
   

孩子睡太晚了把

我家喜欢反着写，比如叶，写十口一年级下学期开始一个人没事琢磨字的演变，这学期暂时没再反了。。

我学习了！！！！

同是三年级娃，我家是写字结构总把握不好，写的很难看，给她报了书法班没多大效果，她好像对结构还没有悟性，孩子很喜欢阅读，但是作文照样写不好，郁闷

男生都一样的。我们家每天花费在语文上的时间是其他学科的两倍时间，好在儿子热爱阅读、朗诵（他有读写困难的症状，花费朗诵上面的时间要比其他小朋友花费的时间更多），但他从中找到自信。

补第四天：

昨天星期五，中午11点就放学了。中午吃完饭，做了大部分的作业（包括默写能手和书法老师要求的作业），然后带着几枝花送去书法老师那里。

1、早上起来读了2篇黑马，小声朗读的，边读边笑。
好吧，只要出声！

2、书法课还是挺开心的，我去接的时候看老师在给他打字头，他站在旁边还挺专注的；

3、默写能手中午的时候写了1、2、3课剩余的题，晚上检查的时候，发现“耍”写成“要”，”清香“写成“青香”，此类都是提醒了很多次的字还在错，以前罚写过，还是没记住。字也是写得乱七八糟，不如前几次，一看就是慌的。
    洪荒之力马上要控制不住了。心里在想，中午自己去开会了，他一个人做，还想着周五才能玩会游戏，一定是想快点写完，但是也挺难过，孩子啥时候能不会因为我在旁边而认真、我不在旁边也认真啊。
     不过想想，我这几天不也是在偷懒？拿起电脑要工作总是要看看这个看看那个进入不了状态，孩子也是一样的吧。

     所以控制住，决定不去浪费这个时间，让他在旁边做了订正。总会有记住的一天的！这样默念。

4、老师周末的作业看了一下，有语文的阅读训练，把在学校写的拿出来一看，全线飘红！
     继续忍！今天把这个琢磨琢磨看看具体是什么方面的问题。不过明显3年级的阅读难了，和黑马差不多，如果要一天做一套，时间上比较难以抽出来，还是从基本功和阅读巩固吧！

5、晚上读书40多分吧，我睡了，他自己看，早上起来一看是科学方面的一套，以前没看过的。

     有进步！

看了你的育儿经,很受启发!

第五、六天：

       这两天实在太满了，不好说。周五晚上+周六凌晨3点我一直在工作，直接脖子累得不能转了，结果周六睡一上午只能动半边。好吧，贴膏药，睡觉！

       这两天，
        
1、都督早上9点多才醒，自己起来去阳台的阳光里读了5篇黑马，还是边读边笑，声音也还是文字嗡嗡，考虑到我脖子不能动，不爱起来，当作睡眠曲了；

2、周末要确认作业，周六下午有课，周日下午有课，课完了还得交作业，所以时间上没有多少余裕。一个大头语文作业是日记。“我的可与生活”，每篇日记都是累吐血的过程。上个学期一直试图让他把思维导图掌握，结果讲文、画图、草稿、誊写四个过程完事要半天，中间过程各种无名火，费时费心。今天下午上完课、弹完琴、看会动漫后开始日记。

     这回我想低标准些，放轻松些，毕竟也没有多少时间了，
（1）两个人开始讲作文，边讲边我画导图，然后每个分支要讲的主要点让他用简练的语言复述，之后让他把大的架构缕一遍。（因为我们家思路老是跑偏，总是大的内容抓不住。）
（2）之后让他写草稿，一个段一个段写啊（你懂的），终于写完了；
（3）我给他讲写错的字，哪里需要润色啊；
（4）誊写。要求字迹工整。中间他看字数多要求自己修改几句，还挺有样的。
其中有几句觉得比较生动：a 我喜欢故事类的书，因为读着它们会让我觉得回到了童年（妈妈小时候给我读，现在不给我读的感觉。）；
b 我喜欢小制作，很享受小制作的时间；
c 打网球也是我的课余生活之一，因为它可以获得比其他运动更大的运动量；
不管咋样，是比较有新鲜感的话。
（5）终于在皆大欢喜中结束了这篇日记，oyeah！
下次一个星期尝试语音的方式记1、2个作文，好词佳句本貌似也该上了。

周一，又是忙碌的一天，早点睡吧。


      

路过支持一下，我家宝贝也是三年级了，感觉阅读一定要抓紧，即使孩子不喜欢阅读，也要给孩子一定的课外书阅读量，否则以后还是要吃苦的。

好，很好，非常好

经验之谈，学习了

教师的责任全移到家长身上了

本帖最后由 偶然出手 于 2016-9-16 13:19 编辑

我们也曾经玩过用思维导图引导日记，利器。

至于写字，个人觉得，应该换个思路。

文字的学习，其实就是建立 音、形、义之间的联系。英语是拼音语言，所以音就是形、形就是音，只剩它们与义之间的联系，而这种联系又是非常直观的，所以英语很好学。

汉字，肯定不好学。但其实不应该这么难学，因为汉字是象形文字。纯象形的字，形与义是合一的；其他造字法派生出来的字，往往有表音或表义的成分，要不是音形紧密关联、要不就是形义紧密相关的。

为什么汉字现在这么难学？ 一是在秦始皇统一文字时，很多字的变形过大；二是简化，毁灭性打击；三是编教科书的人，没几个有深厚功底的，他们将象形的汉字，纯粹当作抽象符合来认，要孩子活生生地在形与义之间建立联系（音与形的对应要用复杂的拼音体系来建立）。

费了那么多话，我的观点是，要给孩子讲汉字背后的故事，弄清汉字的来源。
我们家，在启蒙阶段，用的是汉字宫。 虽然从学术上，汉字宫的解字并不严谨。但这套教材可贵之处，在于体系的完备性。有实景拍摄的视频！ 有对应的书本、有对应的字卡。 所以我们家有米，基本上是自主地学会了这些汉字背后的故事（我是没有认真深入学习过）。 上了小学后，在认字、写字过程中，这些储备就慢慢发挥作用了。
前两个月，我发现了《汉字树》，惊为天人之作啊。 这个台湾工科男，不得了。 我是废寝忘食般地看完了全套。看完之后，才发现，自己好像开始有一点点文化了。这套书的缺点，就是形式还是比较单一，低龄孩童自主阅读的可能性不大。

关于写字，我们一年级的时候压根没管。暑假让他练习写日记，发现不会写的字太多。所以我现在采取的办法是：
一、买了本常用字笔顺字帖，我念他写，写错的或者不会的，就纳入记忆流程：学习 + 5轮复习（根据遗忘曲线安排复习间隔）
二、复习汉字宫，还是我念他写，同样处理
三、学习汉字树，先跳着共读（只捡原书的一小部分，理解就成），然后纳入记忆流程。
至于音，我自己前后鼻音都是分不清楚的，翘舌平舌也是稀里糊涂的。对孩子，我也木有过高要求。只是在他小时候背诵三字经、论语的时候，在翘舌音的字上用荧光棒上逐一涂过。其他方面，完全没有理会。
我觉得，反正有米也不大会去吃文字饭，拼音差不多就行了，不能浪费太多时间。

刚想在公众号写一篇这方面的小东西，看到这个话题，就借地发挥了，楼主见谅啊。