在老师的眼里，班级是学习的地方，我也经常向学生这样强调，但是在学生的眼里，课堂不单是听课的地方，还是他们过日子的地方，在课堂里他们需要和同学交流，所以，他们在课堂上有时会讲小话，有时穿纸条，有时还会发信息；有时也会肚子饿，尤其到了快要放学的课上，他们会表现得有气没力的样子，或者很亢奋，急着要回家吃饭，有的男生想和女生接近，由于老师的对班级的单一化的控制，他们总是通过这样或那样的方式来表达自己自己对班级的理解。
有一句话说得好，课堂是最拥挤的地方，而且课堂也是最孤独的地方，原因就是讲到课堂上交流的限制，我班上许多学生上课的时候，总是迟到，哪怕是迟到一点点也好，对他们而言，由于课堂功能过度的单一化，他们不喜欢呆在课堂上，对他们而言，课堂是一个失败的地方，只要进入课堂，他们感受到的总是失败，上课听不明白；总是感到被羞辱，因为上课不能按照老师的要求；成绩的全面的失败，使他们完全失去了信心，课堂对他们而言，是一个毫无意义的地方，有的学生上课忍耐就是为了下课那十分钟。
所以，王晓春老师说，课堂是学习和生活交汇之处，而生活是活泼的，不拘一格的，那么很显然，课堂管理越是严格，它离生活越远，他就越缺乏生活的情趣，这是学生厌学的重要原因，因为老师的课堂缺乏情趣，许多学生就自己生产一些情趣，这和老师对课堂的理解不同的，这就引发了师生的冲突。过分严厉的课堂，学生在课堂上干课外的事情的现象会减少，但不会减少太多，这些行为只是转入地下，就像我前次说的，九年了，许多失败的学生在九年里学会如何装得认真听课的样子的技能已经可以成为专家，一个专家只要三年就可以训练成，而我们学生每天每课都在训练。
在纪律苛严的班级，学生和老师之间的关系是完全的权力型，老师（大部分指的是班主任）通过压力来制伏学生，而倒霉的是那些缺乏压力的老师，他如果要和班主任同一样的效果，他必须要比班主任更为凶狠，否则的话，在这样的一个盛行暴力（也可能是精神暴力）法则的班上，老师也可能因此沦为受害者，他们和学生之间的关系就会陷入了恶性暴力循环的怪圈中去了。严格是有限度的，不是越严格越好。
课堂的严格管理不行，但人性化管理就是行的吗？人性化管理并不是迁就学生，让学生随心所欲，我们之所以强调课堂是生活和学习交汇处的特征，只不过能让老师看到严厉管理的弊端，在自己无法管到100%好的时候，知道这是课堂中必然存在的现象，而不是自己不努力，这样老师就不会变的焦躁，不会因此乱了分寸。
尤其是一部分制度自身本来就已经有问题了，老师有时就要避开制度的副作用，就像学校规定学生早上务必在几点来到学校，而对我班级来说，学生已经在课堂上大多不能读书，加上最近天气很冷，就没有必要非常苛刻的要求学生务必在几点来，就算学生能按时来到学校，老师要花费了多少的心里，更重要一点是，学生来到学校能读点书吗？大部分迟到的学生就算是早来到学校也是不会读书的，这样来的意义就丧失了。
课堂也是这样，如果老师强调纪律过头了，目标也会丧失了，因为纪律是学习服务，如果都在骂骂咧咧的，学生还能读点书吗？老师如果理解这些现象是课堂里永远不可能消灭的现象，那么就不会要求彻底干净地消灭课堂里违纪的现象，老师也就可以把更多的时间放在实现教学这个主要目标上。
