国内目前完成启蒙的孩子,阅读的方式大致有这么几种:
1,完全泛读( read for fun), 孩子自己选书,读完一遍就过。
2,泛读+回答问题:孩子自己选书,读完之后,在家长的要求下,完成几个阅读理解问题(一般为多项先择,均为浅层阅读理解问题)
对于生词,一般采用
1) 五指原则选书,生词一般较少(每页在3个左右),这个时候,生词可通过上下文猜测。
2)生词较多或是较难时(难猜测),家长帮忙查生词
3,中式精读:老师就一篇文章或是一本书,讲单词,将语法,翻译成中文。
4,简易英美式精读:老师讲单词,并就文本对孩子进行浅层阅读理解问答。(大多数的外教课程归于此列)
5,英美式精读 close reading (回头分析)
本帖介绍的,是在美国小学中实施的一种,由学生自己主导的阅读活动 Literature Circles。
这个活动一般是这样的:
1, 几个孩子组成一组(3-6个孩子),一起读某一本书(当然是人手一本 copy)
2,每个孩子承担一个任务, 比如:
word finder: 找出生词,有意思的词等,并查处单词解释
summariser: 对每一段(短文阅读)或是每一章进行总结
questioner: 列出一些可供讨论的问题,在小组中进行讨论
等等。 角色可根据小组人数,一人一职, 一人多值, 或是轮流当值, 或是每章轮换承担的角色任务。
3,提前阅读该书,并完成自己承担的角色要做的任务
4,参加小组讨论
5,最后提交 单词解释,问题和讨论结果,每章summary.
这个方法的好处是:
1,小朋友可以根据自己的喜好选书, 比如班级中这几个选这本书读,每个小组选用的书籍是不同的。
2,孩子自己动手,不会的单词自己查,而不是等着老师给讲解。不明白的问题提出来,孩子们一起讨论。 每个孩子负责一项任务, 任务每章轮流的话,每个人都能得到锻炼。
3,小组讨论时可锻炼口语表达,倾听别人的想法和学习相互尊重.
这个方法可供国内家庭借鉴的地方:
1,培养孩子更多的主动阅读的能力。
比泛读更深一层的阅读,自己查找单词,但不止于将单词查出, 还需要讲给其他孩子听
比外教精读多了一层主动性,不是等着别人查别人讲,而是自己来做。虽然看似需要孩子花费多一些的时间,但大家都知道,孩子自己查了,并讲给其他人听这个过程,可以让孩子了解更多,记得更劳。
2,阅读的责任感
每个孩子负责一部分内容,因为要和小组成员分享,所以,不能草草了事,而是要将自己负责的部分做好。
这样做几次养成了习惯之后,对孩子今后的泛读,会有很好的帮助作用。
比如: 养成一边读,一遍提问题的习惯,并在阅读中寻找答案
养成有生词自己查,而不是等着别人喂
养成阅读中,主动将读到的内容,去和自己的经历,已有的知识和其他阅读的书籍进行关联
等等。 这样慢慢就培养起良好的阅读能力,技能,策略和习惯。
3,这个方法基本可以完成简易英美式精读的要求(可以选用一些discussion questions)
当然,这个方法不太好被利用的地方有:
1,比较难凑这样的小组,要程度差不多, 还要同时读一本书。
2,英语口语表达可能是个问题
简化变种形式:
1,家长参与,充当小组成员,和孩子轮流承担任务 (英文)或者找口语陪练外教来进行
2,家长读中文,参加讨论的时候说中文,要求孩子用英文。
3,家长可利用此方法和孩子进行中文阅读。
Discussion Director
Super Summarizer
Passage Picker
Word Wizard
Concept Connector
Artful Artist