因为喜欢阿米尔·汗的《三个白痴》，找到了这部儿童电影。冲着“献给可爱的孩子，以及可敬的童年……”，尽管感冒了，还是把这个2个半小时多的电影完整看下来了。喜欢这个译名“地球上的星星”，“每一个孩子都是特别的”也很好。
第一次了解到读写困难（Dyslexia）。影片中还出现了爱因斯坦、达·芬奇、爱迪生、毕加索、沃尔特·迪斯尼等如雷贯耳的名字。读写困难常见的表现为阅读、书写等能力缺陷。存在读写困难的中国儿童数量高达千万，但得到帮助的孩子寥寥无几，这跟读写困难在中国没有基本认知有关。
◎译 名 地球上的星星/心中的小星星/每一个孩子都是特别的
◎片 名 Taare Zameen Par
◎年 代 2007年12月21日
◎国 家 印度
◎片 长 162 mins
◎导 演 阿米尔·汗 Aamir Khan
◎主 演
阿米尔·汗 Aamir Khan
达席尔·萨法瑞 Darsheel Safary
塔纳依·切达 Tanay Chheda
◎简 介
八岁的伊翔有一个很不一样的童年，他的世界充满了鲜艳色彩和奇妙幻想，有可爱小狗会跟他追逐嬉戏，也有宇宙飞船会载他遨游壮丽天际；更有远古的喷火龙、宇宙的星球，还有数不清的花朵、彩虹和各色飞鸟游鱼伴随着他…。丰沛不绝的想象力总是引领他振翅高飞，却也使他饱受他人的异样眼光。原来作业、成绩、秩序才是学校老师关心的重点，伊翔因此成了问题学生，每每动辄得咎…。
不断闯祸的伊翔终于让爸妈忍无可忍，他们决定将他送到一所以管教严格闻名的寄宿学校，冀望他能成为一个“乖小孩”。被迫离家让伊翔十分伤心，不被了解更让他难过不已，他于是从此封闭自己、不肯学习…。
然而有天，学校新来了一位美术老师尼康。尼康老师不但用欢乐和热情来感染学生，更以鼓励思考、勇于作梦的教学方式，激发大家无比的想象力。当所有同学都爱死了这位与众不同的老师时，却唯独伊翔仍然郁郁寡欢。尼康老师很快察觉到伊翔的不快乐，他决定去拜访伊翔的爸妈……老师尼康能找出伊翔的问题症结吗？他真的能以爱心、耐心，加上不断付出的关心，让伊翔在成长的路上，重新再找回快乐和梦想吗？……
献给可爱的孩子，以及可敬的童年……
以下内容摘自网络http://chongqing.jiatx.com/news/2011-07-15/5436865_2.htm
据北京教科院2004年对北京近一万名小学生评估，发现有10%的小学生存在不同程度的读写困难现象，按照这个比例北京就有大约10万，全国大约1500万小学生存在读写困难问题。而且，近年来，读写困难儿童比例，在世界各地区，逐年呈上升趋势，以香港地区教育局公布数字为例，2004年是7.17%，2007年已经上升到11.49%，每年平均增长1-2个百分点。
在中国，针对读写困难的研究，起步并不比国外晚。但可惜的是，读写困难在中国的应用，几乎处于零的状态。读写困难概念的知晓度，几乎也等于是零。因为这样的认知空洞，每年千万级的读写困难儿童，就缺失了最佳的治疗时期。“读写困难研究和干预矫治”课题组副组长、读写困难应用专家兰紫介绍：儿童读写困难最佳的治疗时间是7到12岁。
一、读写困难是什么？读写困难（Dyslexia ）是学习困难的原型，是小学生常见的学习问题。简单的说，就是读写能力落后与同龄人的现象，但是指智力正常或超常的一种现象。
二、读写困难学生的特征：
1.阅读吃力，读错字；
2.阅读后不理解内容；
3.朗读不流畅，跳字、跳行；
4.逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
5.抄写时间长，需要看一笔写一笔；
6.注意力集中时间短；
7.听课效率低，多动；
8.缺乏运动细胞，平衡感不好；
9.握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；
10.人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
11.自信心低落，容易放弃；
12.聪明，但是无法发挥用于学习。
以上12项中，如果您的孩子符合6项，且持续六个月及以上，就有70%的可能性：您的孩子存在读写困难问题！
三、怎样面对读写困难：
理解——读写困难孩子的痛苦：
•无法从阅读中获得知识，没有学习的快乐，很努力但是学习成绩上不去。
•语言表达能力差，社交能力较低，在班级同学沟通及社会融合方面会遇到问题。
•不被认可，比较自卑内向。
•暴力倾向，殴打同学。
•严重个案的读写困难儿童有自杀倾向。
行动：及早发现，及早改善，不抛弃，不放弃。
•读写困难儿童最佳改善期7——12岁， 建议家长正确面对及早参加改善训练。
•读写困难是不可逆的，不能自愈，并有80%遗传。
•读写能力欠佳的孩子，今后所遇到的困难是无法想象的。
四、读写困难如何治疗？
全案安全、有效地解决读写困难DFMM（Drug-free、multi-sensory、 mental gymnastics）无药物、多感官、脑力操运动矫治理论，简称为：DFMM矫治理论。
无药物（Drug-free）：倡导使用无药物的方法矫治读写困难的儿童，使得矫治更为安全；
多感官（multi-sensory：）通过多感官矫治的不断练习，刺激潜能，改善弱项，知觉的配合能力提高后，阅读功能得到改善。
脑力操运动矫治（mental gymnastics）：简单直接的说，就是从脑的角度看，“学习”跟打球、游泳一样，是一种肌肉运动。例如：看书是眼球内的肌肉在做聚焦和调校方向的运动； 回答问题，是口腔、声带等肌肉在做发音和调音运动；写字，是手指和手臂的肌肉在作对位和调校距离的运动。只有充分刺激和锻炼的阅读和学习常用的肌肉，才能学的更好。
五、其他常见读写困难问答：
问：读写困难的孩子智力是否较低？
读写困难的孩子是智力是正常的，他们的学习困难并不是因为智力问题，是脑部的功能异常造成的。其实有很多高智商的学优的孩子也有可能有潜在的读写困难。
问：能让孩子自己知道有读写困难吗？
让孩子知道自己有读写困难很重要，帮助他了到自己的实际情况，不是因为不聪明不努力造成的。有的孩子也有暂时的灰心，我们只要正确鼓励和帮助他们，照顾他们的感受和肯定他们的付出，陪伴他们用符合自己学习特性的方式，逐步克服困难。只是注意跟孩子交谈此事的时机和方式。
问：孩子阅读不好，是不是有读写困难？
读写困难是潜性的，需要通过专业机构的科学判定，凭症状就给出定论是在太粗浅和简单了。事实上读写困难非常复杂，至今还有很多未解之谜。
