本帖最后由 dion_tang 于 2012-6-8 09:17 编辑
好象有人开始看上乐高课了。
乐高课，无论学童年纪如何，一段时间课程下来，收获应该不少。原因如下：
1。海量的积木，家里无法提供
2。传说中，乐高对教学老师是有考核的。
3。既然是乐高授权的，课程设计很有一套。家里玩可以没有这么系统的
4。老师对乐高拼砌，机械原理等，应该更专业。
5。老师的诱导---重中之重。
、、、、、
听说上海，乐高授权的有好几家。但有个？？觅？？？是最权威的。师资力量是···价格也是···听说是可以选老师的。
而今，乐高课程，就象早教，蒙氏，创意绘画等，含金量相差太多。
今天，带RAX去1号调频吃午饭，饭后带BABA去？？乐高去看看。
这个时段在玻璃房，正好有孩子（3岁左右吧）在上课。1个女老师教，4个孩子学，2个家长玩手机，也许还有2个家长在教室外面。
我看到的时候，课程已经上了有一段时间了。正好让我看看教学质量如何。
课程里有个白板，画了一个娃娃---主题应该是娃娃。
4个孩子以老师为中心，以扇形坐开。老师背后一大堆整理箱（放乐高用的，但没有很好的分类）
3个孩子的作品，完全一样。另一个老师帮他在装娃娃的脚，装好老师走开到箱子里去找积木（由于没有很好的分类，找了大约2、3分钟）。终于找到了，老师帮他按上。这下四个作品完全一样了哈。
、、、、、无语、、、、、
我跟着RAX走开了，离开？？乐高时，又看了一眼那教室。多搭好个头，但四个还是一样（颜色不一样哈）。
这个？？乐高，我以前来问过价格110元/课，一节课多少时间我忘了。
我不会让RAX来这学乐高的，分析如下：
1。装乐高的箱，都放在老师后面，孩子要用，老师统一再发吗？
应该散开放，方便孩子选取
2。作品，为什么会一样，孩子的想法一样？？
老师还应该刻意引导。应该让孩子自已搭，当孩子有疑惑时，有困难时，无从下手时，老师你再出面
3。当第4个孩子的作品，与前3个不一样，缺少一块，为什么一定要去找一样的？为什么是老师你去找？
现实中的孩子也有高矮胖瘦之分，为什么要统一搭个圈？老师的思想已经很固化了。
孩子的作品，不应该是孩子去找吗？
4。课程没有设置，整理积木这一环节吗？箱子里竟然可以看到上上节课的作品。看老师找积木的匆忙，没有分类哈。
每次课程的最后工作是拆掉自已的作品，并分类放到箱子里（类别可能分错，课后老师再理下）。
5。因为我是在玻璃房外面，没有听到老师和孩子的互动。但里面的2家长呢、、、、
乐高课程，要学的就是如何创造？以上课程？
之前我在篱笆上看到宝妈贴的乐高课程的作品图，课程--洗衣机。同班4个孩子的作品都放上，三个完全不一样，但象洗衣机。还有一个，也就是宝妈儿子的作品，打蛋器。具宝妈说，这已经是第2次（可能是第3次，我记不清了）搭这个打蛋器了。当然，成品每次都不一样，但基本原理一样。宝妈儿子是这么说的：“老师让我搭、、、、，可是我就是喜欢搭、、、、。老师让我用这种砖试试、、、、”
孩子的作品是老师的成果---是你买单的依据---但你是不是也要注意一个这过程。
老师搭了个娃娃，让你付110元，你觉得怎么样。
该贴已经同步到 dion_tang的微博
好象有人开始看上乐高课了。
乐高课，无论学童年纪如何，一段时间课程下来，收获应该不少。原因如下：
1。海量的积木，家里无法提供
2。传说中，乐高对教学老师是有考核的。
3。既然是乐高授权的，课程设计很有一套。家里玩可以没有这么系统的
4。老师对乐高拼砌，机械原理等，应该更专业。
5。老师的诱导---重中之重。
、、、、、
听说上海，乐高授权的有好几家。但有个？？觅？？？是最权威的。师资力量是···价格也是···听说是可以选老师的。
而今，乐高课程，就象早教，蒙氏，创意绘画等，含金量相差太多。
今天，带RAX去1号调频吃午饭，饭后带BABA去？？乐高去看看。
这个时段在玻璃房，正好有孩子（3岁左右吧）在上课。1个女老师教，4个孩子学，2个家长玩手机，也许还有2个家长在教室外面。
我看到的时候，课程已经上了有一段时间了。正好让我看看教学质量如何。
课程里有个白板，画了一个娃娃---主题应该是娃娃。
4个孩子以老师为中心，以扇形坐开。老师背后一大堆整理箱（放乐高用的，但没有很好的分类）
3个孩子的作品，完全一样。另一个老师帮他在装娃娃的脚，装好老师走开到箱子里去找积木（由于没有很好的分类，找了大约2、3分钟）。终于找到了，老师帮他按上。这下四个作品完全一样了哈。
、、、、、无语、、、、、
我跟着RAX走开了，离开？？乐高时，又看了一眼那教室。多搭好个头，但四个还是一样（颜色不一样哈）。
这个？？乐高，我以前来问过价格110元/课，一节课多少时间我忘了。
我不会让RAX来这学乐高的，分析如下：
1。装乐高的箱，都放在老师后面，孩子要用，老师统一再发吗？
应该散开放，方便孩子选取
2。作品，为什么会一样，孩子的想法一样？？
老师还应该刻意引导。应该让孩子自已搭，当孩子有疑惑时，有困难时，无从下手时，老师你再出面
3。当第4个孩子的作品，与前3个不一样，缺少一块，为什么一定要去找一样的？为什么是老师你去找？
现实中的孩子也有高矮胖瘦之分，为什么要统一搭个圈？老师的思想已经很固化了。
孩子的作品，不应该是孩子去找吗？
4。课程没有设置，整理积木这一环节吗？箱子里竟然可以看到上上节课的作品。看老师找积木的匆忙，没有分类哈。
每次课程的最后工作是拆掉自已的作品，并分类放到箱子里（类别可能分错，课后老师再理下）。
5。因为我是在玻璃房外面，没有听到老师和孩子的互动。但里面的2家长呢、、、、
乐高课程，要学的就是如何创造？以上课程？
之前我在篱笆上看到宝妈贴的乐高课程的作品图，课程--洗衣机。同班4个孩子的作品都放上，三个完全不一样，但象洗衣机。还有一个，也就是宝妈儿子的作品，打蛋器。具宝妈说，这已经是第2次（可能是第3次，我记不清了）搭这个打蛋器了。当然，成品每次都不一样，但基本原理一样。宝妈儿子是这么说的：“老师让我搭、、、、，可是我就是喜欢搭、、、、。老师让我用这种砖试试、、、、”
孩子的作品是老师的成果---是你买单的依据---但你是不是也要注意一个这过程。
老师搭了个娃娃，让你付110元，你觉得怎么样。
该贴已经同步到 dion_tang的微博
说说我的看法高级模式
