你宝宝现在是否适合学外语
幼儿英语教学已经到了该规范的时候了。对孩子的早期开发和教育需要有一个科学的方案，家长应针对每个孩子的不同特点进行不同的个案教育，否则会给孩子产生一些负面影响。由于家长对孩子学英语的热情一浪高过一浪，使一些不具备英语教育的各类园、所，纷纷开设英语教育课。相比之下，家长们对幼儿英语教育的热捧与幼儿教育的不成熟，反映出幼儿英语教育“外热内虚”的现状。 孩子学英语要注意什么外国语学校的一位英语老师提出，学习外语并非越早越好，并不是说幼儿就绝对不能学习外语。
幼儿学习外语要具备4个基本条件：
1、适于幼儿学习外语的语言环境。
这主要包括：
（1）幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境。
（2）家里有精通外语的成人辅导、指点，日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识，具有标准、流利的口语能力，而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境，能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习，等等。
2、适于幼儿学习外语的方法。
（1）幼儿外语教育者(教师、家长)要了解幼儿身心发展的规律和特点，并根据这些规律和特点确定教学目的，选择教学内容，制定教学计划，组织教学进程。
（2）幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他们的年龄特点，语音、语调正确流利的外语录音，多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。
（3）幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，发展外语的听说能力。
3、持之以恒，兼顾其它。
语言学习过程是一个长期艰巨的过程，外语学习最忌“一曝十寒”，“三天打鱼，两天晒网”。宁可晚一点儿开始学，不要学上几天就半途而废。另外，幼儿学外语，要兼顾体、智、德、美诸育的和谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提，而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。
4、因人而异，切勿“一刀切”。
在我国的学前教育中，外语学习，远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性，拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼儿学习外语的家庭为数甚少。因此，幼儿学习外语不宜普遍提倡，仓促推广，更不宜强求一致，“一刀切”。要贯彻学习自愿，因人而异的原则。
从我姑娘认字中我体会到：最重要的还是要‘持之以恒’吧，不然真的是半途而费呀！2岁时不管怎么说也认识近300个汉字，现在3岁了能认得100个就相当不错了！所以我们大人不坚持，孩子学了也一样等于白搭。 现在知道学好英语的重要性了！ 慢慢熏陶，大人努力点，孩子快乐点 转一篇萧愚博客上的文章：
一个令人纠结的问题是，儿童学英语究竟什么时候开始为好？
一岁开始学是不是太早了？十岁开始学是不是太晚了？
儿童学英语的最佳年龄是多少？
哈佛大学的语言教育学者Catherine Snow提出了一个最佳配套条件的理论。他认为，学习语言的“最佳年龄”并不是像很多人说的那么关键，影响语言学习的更重要因素是“最佳配套条件”。
最佳配套条件包括：
1、正确的语言学习及使用观念，
2、适龄适性的教学方法和材料，
3、丰富的语言输入及互动机会，
4、正面的回馈及鼓励。
根据这个最佳配套理论，可以说，
儿童学英语没有最佳年龄，只有最佳配套条件。
如果条件具备了，一岁开始学一点儿不早，
如果条件不具备，十岁开始学一点儿不晚。
我们经常看到，有些家长在教孩子英语的时候比较盲目。
在不具备上述配套条件的情况下仓促上阵，
孩子的学习不过是走过场，走形式。
结果就是起个大早，赶个晚集，学习效果并不好。
我在《英语培训班为什么不灵》(http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100pgsw.html)这篇文章里提到，
英语是一个特别强调日积月累的学习对象。
这里，我还要加上一个方法和方向。
正确的语言学习方法非常重要，
只有在正确方向上的积累才更有效率，更容易取得成果。
就拿材料的选择来说，
有的家长选择“迪斯尼神奇英语”作为教材，
殊不知这个教材并不是理想的学习材料。
我曾组织家长点评一下使用过的材料，
这个材料被有经验的父母弃如敝屣。
除了材料选择，还要重视可理解性输入。
如果给孩子看超出理解能力的动画片，
孩子很大可能注意力全在动画上，对语言自动屏蔽。
输入之外还要注意互动，
通过互动巩固所学，形成英语思维。
与此同时，对孩子开口说的做法要多多鼓励，
不要用成人的思维对待孩子的学习，
不要孩子有一点小错就着急纠正。
孩子本来是把外语当作好玩游戏对待的，
频繁纠正可能让孩子深感压力，不敢开口。
这就失去了早期英语学习的一个优势，
所以你看，如果不懂学习的基本理念和方法，
只凭着想当然去蛮干，孩子起步很早，未必就能取得很大进步，
反而可能讨厌外语，畏惧外语，或者形成其他不良习惯。
那么，在配套条件具备的情况下，孩子早学外语是不是更好呢？
答案应该是肯定的。
学龄前学外语有如下几个好处：
1、学龄前的孩子。有大量的游戏时间。而英语的学习可以通过游戏化的方式进行。无形中，孩子增加了大量英语学习的时间。而当孩子进入学校，开始正规学习，多学科的作业，以及各种兴趣班，无疑会挤占孩子大块学英语的时间。对于学龄后的孩子来说，学英语不是能力问题，而是时间问题。
2、学龄前的孩子。口腔肌肉还没定型，发音具有很大的可塑性。当然，青春期之前的孩子都有一定的可塑性，但学龄前的孩子发音能力更容易塑造一些。除此之外，学龄前的孩子敢说，敢表达。这种说英语的自信一旦形成习惯，对日后的外语表达能力培养很有好处。
下面再回答一个问题，配套条件的建立难不难？
《为学》里有这样一段话，“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”
我想这段话可以恰如其分地回答这个问题。
这个事情做了，坚持了就不难；如果不做，就会一直难下去。
孩子的教育时机就这样白白错失了。
我希望最佳配套条件理论不要成为一些家长的借口，
“现在条件不具备，就不学了。”
有这样的想法，孩子三岁、六岁、十岁……会一直这样不具备下去。
明日复明日，明日何其多。
条件不具备，要积极想办法创造条件。只要想办法，这些都不是难以做到的事情。 我曾经看到过这样一种观点：只要每天给宝宝念念说说，不要测试，会忽然有一天发现原来宝宝学会了很多 最重要的还是持之以恒，滴水成川 坚持就有收获吧。 有好的方法,才容易坚持.希望能早日早到适合孩子的学习方法 坚持就有收获吧。
最主要还是坚持啊 坚持就是成功! 正在学啊，英语启蒙阶段，从不测试孩子，只问耕耘不问收获。 条件具备方法正确就是事半功倍，反之亦然！当然找到爸妈网这样的好组织我认为也是必要条件;P 学习没有捷径，一分耕耘一分收获。 就是要坚持，坚持，总会守得云开见月明的 坚持，只问耕耘没不问收获，保护好孩子的积极性，让他感觉学习英语是一件很快乐的事。 持之以恒，日积月累是最重要的 经营每一天，不问收获 没错，坚持，把阅读作为一种习惯，我不喜欢主贴的那种论调 我也感觉要坚持才能收获多多。
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