非常老师作文讲评《螃蟹》
本帖最后由 球球 于 2012-9-17 08:51 编辑今天，讲一个二年级孩子的作文，叫《螃蟹》，我们先来看一下妈妈感言： 我是24群的武汉轩妈。这篇文章是我去年进群大概一个多月的样子辅导孩子写得。当时我也只知道了对称、六根六尘的基本概念。孩子语文课本正好学习小蚂蚁，老师就布置了一篇关于描写小动物或昆虫的周记，恰适老师正在讲评《捕蟹》我决定让孩子写螃蟹！我从菜市场买回来三只螃蟹。 在开始写作前，我和他一起看了老师捕蟹的课件，孩子心里大概有了概念。引导他从颜色、大小、触觉，静螃蟹放在盆里（第一个对称段）的表现，动螃蟹放在地板上的活动（第二个对称段）。同时有意识引导孩子使用六根六尘，这篇文章孩子的思维比较开阔，首先列了提纲： 螃蟹——提纲头：妈妈买了螃蟹；身子：第一段：趴在洗衣盆里的螃蟹——以写静为主；第二段：放在地上爬的螃蟹——以写动为主；脚：仿照课本的小蚂蚁的结尾。 他说我记录，不知不觉就说了这篇文章，记下来以后，孩子也觉得很有成就。基本上没有改动多少！交到学校以后，老师当成范文在教室里读了，后来老师帮忙投到家长报上，编辑也打了电话问是不是孩子写的，老师还把我的电话给了编辑。因为那期的观察日记擂台赛，二年级的孩子有几个，只有他的文章最棒，字数最多。所以我把这篇文章晒出来，就是要告诉新来的妈妈们，不要急，慢慢来，跟着老师慢慢学，“作文多大点事”一定会成为宝贝们的口头禅。我的孩子现在已经具备对称、六根六尘的概念，对作文八法还有些生疏，我和孩子都在学习的路上，在课堂、课件、三本书的熏习下，我们一定能掌握并且运用自如。顺便说一句，现在我的孩子的阅读基本不扣分了，真像老师说的那样，写作、阅读、背诵真的是一回事！ 这个妈妈24群的，在群里听课一年左右，与孩子共同努力，体会到了我们书里的所说的：写作、阅读、背诵是一回事。今天对这篇作文改动不大，主要从其他几个方面来强调，这位妈妈对功夫作文的整体思路是比较清晰的。六根六尘、对称、作文八法。作文八法在《基础篇》里提到，是从提高的角度讲，可以告诉大家一个信念，只要孩子掌握了对称、六根六尘，作文就很棒了。讲对称就是讲结构问题，它解决的是表达清楚的问题。从写作的角度来讲，一定要从结构上入手。你会列提纲了，你的思路就清晰了；你的思路清晰了，你的表达就准确了；当你的表达准确了，下一步努力的方向就是表达生动。 表达生动要靠六根六尘，再往上提高就是作文八法，或者就是《提高篇》里的技法。那些技法就能够帮助你表达有趣。作文的表达有三个层次：第一层次，言之有物，就是表达清晰；第二个层次，言之有意，就是表达生动；最后一个层次，言之有趣，就是读起来你特别喜欢。这三个层次，对于低年级的小朋友来讲，没有太大必要在作文八法上去下太多功夫。到了五六年级再在作文八法上下功夫也来得及！作文八法在三四年级可以熏习，时不时给他点拨一下。刚才这位妈妈讲得很好，就是要告诉新来的妈妈们不要急，慢慢来，只要你耐心，就像这位妈妈讲的一样“作文，没多大点事”。 下面，我们来看一下小朋友的原文： 《螃蟹》二年级 今天中午，妈妈买了螃蟹。 螃蟹灰中带绿，大小和网球差不多。二只毛茸茸的大鳌像二只尖锐的钳子，看上去让人毛骨悚然。闻起来，有股强烈的腥味。我在妈妈的帮助下，拿起一只，感觉它的壳很坚硬，有点像我小时候养过的小巴西龟的“盾牌”。它的一双漆黑的明目竖立着，直钩钩地盯着我，好像在警告我：“别乱来哟，小心我钳你哦!”我拿起一只圆珠笔，哈哈。它上当了，它以为那是我的手指头，紧紧地钳住了圆珠笔。过了一会，我把它放进盆里，它嘴巴不停地吐着泡泡，像我小时候在公园里玩过的泡泡球。好像在向我挑战。 我把螃蟹从盆里拿出来，放在地板上，螃蟹们像刚放出兽笼的老虎一样，张牙舞爪，横行霸道。它们从墙边爬到了墙角，挤在一起吐着泡泡，啪啪啪、啪啪啪。好像在商量如何逃出这鬼地方。哈哈，我又一次把它们捉回了盆里。它们好像很不服气，沿着滑溜溜的盆壁上，爬上去，掉下来，爬上去，掉下来……瞧它那滑稽样，我哈哈大笑。全然没有了先前的横行霸道。原来“小霸王”也有害怕的时候！ 螃蟹横着走是什么原因呢，它吐泡泡是想干吗呢？我真想弄个究竟。看来我得向小牛顿科学馆请教了。等我明白以后，再来告诉你哟！ 因为这篇文章改动不大，我们就互相参照一下，从别的地方来学习一下——《实战篇》P175页《捕蟹》。 首先还是要讲开门见山，作文的题目是螃蟹，所以本文的开头就提到了螃蟹。开门见山怎么理解，作文的题目就是作文的主题。在写作文的时候，第一句话就一定要有作文题目的字眼，第一句话就要有螃蟹，如果第一句话没有螃蟹，那么前三句话一定要有螃蟹，如果前三句话里还没有螃蟹，你的第一个开头的自然段一定要有螃蟹。如果前三句话还没有螃蟹，那么这个螃蟹就有可能变成虾米了。如果开头的第一个自然段还没有螃蟹，那么小朋友跑题、偏题的可能性就有百分五十了。所以一定要掌握开门见山，开门见山是文章的正法、文章的正道。 我们通常有许多写作教程告诉大家，虎头，一定要华丽取宠。这个要求本身来讲没有问题，但是看对什么人来言，要是对于文字驾驭能力很高的人来讲，写作文就像讲相声一样，藏包袱抖出来，这是文字驾驭能力很高的人来用的。对于大部分刚刚开始写作的小朋友来讲，千万不要抖包袱，千万不要抖机灵，千万不要七拐八绕，就开门见山，直奔主题。 本文开头：今天中午，妈妈买了螃蟹。和《实战篇》P175页《捕蟹》的开头：在炎热的天气里，我和小朋友结伴去河边捉蟹。都是开门见山的风格，我们要学共同的东西。《提高篇》P181页《可爱的鹦鹉》：今天，我在开心农场里看见一只可爱的鹦鹉。这几篇都是写小动物的文章，来比较一下，都是开门见山的。今天中午，妈妈买了螃蟹。本身是没有问题的，但是为了精炼起见，我们本着字为词服务，词为句服务，句为块服务、块为段服务，段为主题服务的原则，去改动它、精炼它、提高它。 比如：今天中午，这个中午，能不能服务于主题，不能。通过这个我们就能看出哪些是枝枝叶叶，哪些是边边角角，就能把这个主题给写出来。白天学的《我的国文老师》： 他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾。洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软巴巴的，冗长，懈了叭唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 过去改稿子都是拿着红毛笔，不加字，就是在砍，大勾大抹，结果剩下的全是筋骨。在筋骨上再去润色，一定就是好文章。怕的就是枝枝叶叶、边边角角还没去，就是本文中的虚泡囊肿、懈了叭唧的。看上去很多，没得好改，就像房子装修，为什么要把墙底重新铲掉，再抹腻子、大白、再刷漆，一定要铲掉以后你再装修；铺地板也是一样，一定要把过去的东西铲掉，然后你再来装修，这个道理是一样的。 大家要慢慢体会，字为词服务，词为句服务，句为块服务，块为段服务，段为主题服务。今天中午，妈妈买了三只螃蟹。主题是今天买了几只螃蟹回来了，至于是不是中午，并不重要，从哪个菜市场买回来的，也不重要。因为时间的概念在全文没有体现，除非你写早上的螃蟹怎样了，中午的螃蟹怎样了，否则就没有必要交代中午买的螃蟹。 看原文，孩子写了大概500多字，对于一个二年级的孩子而言，绝对是超标了，所以说老师为小朋友打了高分，并推荐上报纸。 我们先看一下孩子的原文： 螃蟹灰中带绿，大小和网球差不多。二只毛茸茸的大鳌像二只尖锐的钳子，看上去让人毛骨悚然。闻起来，有股强烈的腥味。我在妈妈的帮助下，拿起一只，感觉它的壳很坚硬，有点像我小时候养过的小巴西龟的“盾牌”。它的一双漆黑的明目竖立着，直钩钩地盯着我，好像在警告我：“别乱来哟，小心我钳你哦!” 孩子写得非常好，有些地方还需要稍加修饰一下。螃蟹灰中带绿，这是一个色法，好多妈妈说小朋友写东西不生动，要想写生动，很简单，六根六尘，是什么，像什么。举个例子，我吃了一块糖，很甜，甜得跟蜜似的——意法。螃蟹灰中带绿，绿得像什么，把它表达出来就可以了，表达就生动了。 我们来分析一下原文，原文是从颜色写到大小，写到钳子，写到眼睛。眼睛部分是详写，我们把它调整一下，增加一些六根六尘，来看看是一种什么样的感觉。但是我们这样改动，并不是否定小朋友，而是让大家在过程中看到因为增加了这些因素，在文字上所产生的不同。我们先不写颜色，把颜色放到盔甲上。我们先说大小，因为螃蟹披荆戴甲，本身是绿色的，你在这个地方提出来，后面又讲，好像整个思路有些不清晰。 我们这样改：螃蟹有一个巴掌那么大。不说成网球，因为螃蟹从形态是扁的，而网球是圆的。这样说显得不是那么贴切。所以改成螃蟹有一个巴掌那么大。 在它的头部有两只毛茸茸的大鳌，像两只冷冰冰的大铁钳。原来小朋友写的是两只毛茸茸的大鳌像两只尖锐的钳子，这个钳子什么感觉？我们用小朋友钳子的比喻。小朋友在这里表述得还不太细致，是尖锐还是钳子让你毛骨悚然？再增加了一个声法，把“咔咔”这个声音想象成机器人，小朋友都看过变形金刚，那两只大钳子是很吓人的，大钳子一张一合的时候，仿佛能听到“咔咔”的声响，让人毛骨悚然。 小朋友写东西的时候一定要言之有声！比如写小蚂蚁，怎样有声音？看见蚂蚁在那辛勤地劳动，仿佛听到蚂蚁呼哧带喘的声音。看到蚂蚁吃米饭，仿佛听见蚂蚁狼吞虎咽、流哈喇子的声音，只要有个好像、仿佛、似乎这个声音都出来了！ 我们把小朋友原来的灰中带绿放在这里，让它来为螃蟹的壳服务，这就是二个对称块。一个对称块是大钳子，一切字句都为大钳子服务；另一个对称块是壳，所以我们就为壳服务。螃蟹的壳很坚硬，灰中带绿，感觉它有点像我小时候养过的小巴西龟的“盾牌”。更像一名武士，周身紧箍铠甲，从远古走来。甚至它的身上还带着股强烈的远古的腥味。这也把味道（味法）放进去了，这样就把螃蟹写得更立体了。 下一段：螃蟹的眼睛不大，漆黑圆睁，炯炯有神。我在妈妈的帮助下，拿起一只，它的双眼直钩钩地“钩”着我，并张牙舞爪起来，好像在警告我：“别乱来哟，小心我钳你哦！” 这里用了一个借音借义的技法，同时也是一个驴头不对马嘴句，它的双眼直钩钩地“钩”着我，这样就和大钳子联系起来了，并张牙舞爪起来，开始警告我了，这种警告才是有效的，如果只是直钩钩地盯着我，这种警告是没有意义的，小朋友也不会被吓着，也不会毛骨悚然。 接着往下看，这个地方写的是用圆珠笔与螃蟹搏斗，既然是搏斗，就要写出螃蟹搏斗的特点来！我拿起一只圆珠笔，与其中的一只撕杀起来。哈哈，它上当了！它以为那是我的手指头，紧紧地钳住了圆珠笔，死死不放。我用力甩开它，它又冲我猛扑过来。我又用力甩开它，它又一次向我发起进攻。如此三番五次，它好顽强哦，屡战屡败，屡败屡战。它被我搞得狼狈不堪，嘴巴不停地吐着泡泡，像是在喘着粗气。 原来这里小朋友写的是两个场景，一个是用圆珠笔逗螃蟹，另一个是把螃蟹又放在盆里了，螃蟹吐着泡泡，像在挑战。这两个场景略显单薄、分散，这样改就把这两个场景揉合在一起了，主题就是搏杀。 在妈妈感言里提到，妈妈是买了三只螃蟹，那么我们就这样来写：这位武士被我折腾累了，我又换了一位。我把第二只螃蟹从盆里拿出来，放在地板上，这只螃蟹像从兽笼里放出来的古罗马的角斗士。它一身胸毛，一嘴泡沫；它横着行，霸着道，气势汹汹；它划过地板，地板上发出了“兹啦兹啦”的刺耳声。我们不说它像放出兽笼的老虎，既然是武士，就要像个武士的样子，我们就想到了古罗马的角斗士。前面说了，借代借代，借了不还。小朋友也写了钳子有许多毛，吐着泡泡，它一身胸毛，一嘴泡沫；它横着行，霸着道，气势汹汹——就把角斗士的形象写出来了；它划过地板，地板上发出了“兹啦兹啦”的刺耳声——声音也出来了。 这只螃蟹的风格就这样给写出来了，前一只螃蟹老上当、顽强，屡战屡败，屡败屡战。这只螃蟹色厉内荏、气势汹汹地看起来像个角斗士，其实是个嬉皮士。角斗士、嬉皮士就是一个借音借义的技法，这样写就很有意思。 我们再往下看原文：我又一次把它捉回了盆里。它好像很不服气，沿着滑溜溜的盆壁上，爬上去，掉下来，爬上去，掉下来……瞧它那滑稽样，我哈哈大笑。全然没有了先前的横行霸道。原来“小霸王”也有害怕的时候！ 我们这样来写：再看盆里的另一只，似乎就更怂了。还未投入战斗呢，就提前吓破了胆。它沿着滑溜溜的盆壁，爬上去，掉下来，爬上去，掉下来……满脸盆都是它吐出的泡泡，仿佛屁滚尿流一般。瞧它那滑稽样，我哈哈大笑！小武松痛打“爬墙虎”。 是不是有意思？它不是爬上爬下像个老虎似的张牙舞爪的吗？我们借音借义，借用“爬墙虎”，不是老虎，来个小武松痛打“爬墙虎”！ 结尾怎么写？先看一下原文：螃蟹横着走是什么原因呢，它吐泡泡是想干吗呢？我真想弄个究竟。看来我得向小牛顿科学馆请教了。等我明白以后，再来告诉你哟！ 根据小朋友原来的思路这样来写：斗螃蟹真的太有意思了。三只武士被我一个一个耍得奄奄一息时，我方才罢手。螃蟹发威的时候吐泡泡，发软的时候也吐泡泡，这是为什么呢？看来我得向小牛顿科学馆请教了。等我明白以后，再来告诉你哟！ 这里的结尾抬头收腹，收腹就是把三只螃蟹放在一起总结总结，三只小螃蟹都被小作者耍得奄奄一息了，等着下锅了，然后就开始提问了，这是为什么呢？发威、发软也是借音借义，发软就是怂了，害怕了！螃蟹发威的时候吐泡泡，发软的时候也吐泡泡，这是为什么呢？看来我得将三只螃蟹下了肚后，再来告诉你吧！ 《螃蟹》（非常老师修改文） 今天妈妈为我买了三只螃蟹。 螃蟹有一个巴掌那么大。在它的头部有二只毛茸茸的大鳌，像两只冷冰冰的大铁钳。大钳子一张一合的时候，仿佛能听到“咔咔”的声响，让人毛骨悚然。螃蟹的壳很坚硬，灰中带绿，感觉它的有点像我小时候养过的小巴西龟的“盾牌”。更像一名武士，周身紧箍铠甲，从远古走来，甚至它的身上还带着股强烈的远古的腥味。 螃蟹的眼睛不大，漆黑圆睁，炯炯有神。我在妈妈的帮助下，抓起一只，它的双眼直钩钩地“钩”着我，并张牙舞爪起来，好像在警告我：“别乱来哟，小心我钳你哦！” 我拿起一只圆珠笔，与其中一只厮杀起来。哈哈！上当了。它以为那是我的手指头，紧紧地钳住了圆珠笔，死死不放。我用力甩开它，它又冲我猛扑过来。我又用力甩开它，它又一次向我发起进攻。如此三番五次，它好顽强哦，屡战屡败，屡败屡战。它被我搞得狼狈不堪，嘴巴不停地吐着泡泡，像是在喘着粗气。 这位武士被我折腾累了，我有请下一位。我把一只螃蟹从盆里拿出来，放在地板上，这只螃蟹像古罗马的角斗士，刚从兽笼里放出来。它一身胸毛，一嘴泡沫；它横着行，霸着道，气势汹汹；它划过地板，地板上发出了“兹啦兹啦”的刺耳声。但当我提枪上马，迎敌而上的时候，它却来个一百八十度地大转弯，从地板爬到了墙边，从墙边爬到了墙角。嘴里的泡泡也好象被吓得“啪啪啪”地破灭了一般。哈哈，它哪是角斗士啊，真个一嬉皮士。 再看盆里的第三只，似乎就更怂了。这不，还未投入战斗呢，就提前吓破了胆。它沿着滑溜溜的盆壁，爬上去，掉下来，爬上去，掉下来……满脸盆都是它吐出的泡泡，仿佛屁滚尿流一般。瞧它那滑稽样，我哈哈大笑！小武松痛打“爬墙虎”。 斗螃蟹真的太有意思了。三只武士被我一个一个耍得奄奄一息时，我才罢手。螃蟹发威的时候吐泡泡，发软的时候也吐泡泡，这是为什么呢？看来我得将三只螃蟹下了肚以后，再来告诉你吧！ 这里还有一个“枪轧一条线，珍珠串项链”的技法，大家可以去看《提高篇》的第六章，在这篇文章里就是吐泡泡，第一只螃蟹屡战屡败，屡败屡战很勇猛，嘴巴不停地吐着泡泡；第二只螃蟹不是角斗士而是嬉皮士，嘴里的泡泡也好象被吓得“啪啪啪”地破灭了一般；第三只更怂，不是东北虎，而是爬墙虎，满脸盆都是它吐出的泡泡，仿佛屁滚尿流一般。于是在结尾的时候这样小作者就发问了，螃蟹发威的时候吐泡泡，发软的时候也吐泡泡，这是为什么呢？我就要请教了，这样写就把整个螃蟹的趣味就写出来了。 谢谢楼主和非常老师 在这里学的很及时，孩子正在学观察的单元，突然有个想法，如果能跟着学校的进度，在这里载录老师相应题材的讲评就太好了
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