通过学国学孩子学到了什么？
前些天看到某网站上在谈论狭隘的民族主义，其中认为教育中狭隘的民族主义就是让孩子学国学。为什么都在学国学呢，从国学中孩子学到了哪些？有没有家长将孩子通过国学学习增长了哪些知识来说说呢？ 先说说读经典的好处吧。首先，国学经典是中华民族的伟大精神财富，接触一下传统文化的精髓，使孩子受到博大精深的古典文化的熏陶，有助于孩子的精神健康和心理健康。
第二，读国学可以促进识字阅读能力，如果说上面那一条是潜移默化的熏染，十年八年可能都看不出明显的好处，那么这条的作用则最为明显，可以说是立竿见影，三两天就可见效。
第三，提高孩子的记忆力，久读成诵。
第四，…………
如果只是为了上面这几条，似乎没有必要让不到四岁的孩子正襟危坐，一字一句地读论语。如果只是想被古典文化熏陶一下，滋润一下，只要听听录音即可，孩子和父母都很轻松，时间长了，也能达到滋润的作用，甚至也能背诵下来，也就是达到第三条的效果。
如果是为了第二个作用，就更没有必要了。想要识字阅读，方法多了，何况乔在读论语之前已经具备独立阅读的能力。所以我决定让孩子读论语，原因不在于论语本身，而在论语之外。
前段时间，乔特别执迷于舞蹈，于是报了个舞蹈班。刚开始一个月跳得很认真，每次上舞蹈课都像过节似的，欢欣雀跃。可是一个半月之后，她就厌倦了每天千篇一律的基本功，觉得没意思，而且有时会感觉疼，不想再上舞蹈课了。有时就在教室门口，说什么也不进去。让她走，她还不同意，说还想跳后面那段（就是跟随音乐跳舞，不练基本功的时间段），弄得我左右为难。说实话，这是我在陪伴乔近四年来第一次遇到挫折，第一次有了不知所措的感觉。本来我对她跳舞这件事情是无所谓的，也根本不在乎她跳得好不好，放弃了也无所谓。可是转念一想，这根本算不上什么挫折，她就卡在这儿，跨不过去了，那以后呢，面对人生中接踵而至的挫折和打击，她该如何克服？每次都放弃，每次都逃避吗？
于是我又开始思考（其实就是瞎琢磨），什么是真正的快乐。我们总是说，只要孩子健康快乐就好，其他的别无所求。健康还好，平衡饮食，锻炼身体，基本就能达到了。那么快乐呢，怎么样才能让孩子快乐。孩子想做什么就做什么，就一定会快乐吗？今天她想做这个，就让她做，明天她说没意思，就放弃？即便真正做到了，真的是想做什么做什么，想要什么给什么，孩子也不会快乐，TA会把这一切当做是理所当然，而且欲望也水涨船高。终于等到有一天，我们无法给予了，TA想要的，妈妈给不了，也做不到。到那一天，孩子从哪里获取快乐？
现在流行赏识教育，不管孩子做得怎么样，父母都给予鼓励。我们也一直都是这样做，所以孩子那是相当有“自信”。她真的觉得自己做的一切都是最棒的，这种盲目的自信在小时候或许无所谓，但如果持续下去，我不知道会不会演变成自大和自恋。或者因为受到打击而走向相反的方向——自卑，这一切都不得而知。我不是盲目的担忧，因为她这种自信来得比较虚无，与她自己的努力和付出没有丝毫关系，完全是父母的爱和天分使然。所以她的自信是没有根基的空中楼阁。
我希望我的孩子拥有真正的自信，这种自信来自于脚踏实地，循序渐进的努力，来自于日复一日的辛苦耕耘。我希望她真正地快乐，这种快乐来自于克服困难，战胜挫折之后的满足，来自于一次次对自我的超越。
或许是到了挫折教育的时候？或许我应该想个办法，把她的自信从盲目变为根深蒂固？
正好那段时间网络上关于要不要读经典的争论铺天盖地，于是我也就跟着关注了一下。这一关注不要紧，发现很多孩子都在“读经”，尤其是接触了儿教论坛的读经专栏以后……其实以前我也注意过这个论坛，也打开看过，但每次我都只看“鼠目寸光”，看里面的一些关于教育的争论和碰撞，当时对这个读经专栏不屑一顾，觉得有点儿小题大做（现在当然不这么想了）。但是这次我仔细地看了几个帖子，看得我心潮澎湃，恨不得马上加入其中。心动不如行动，从现在开始！
乔三岁半以后就很喜欢自己看书，什么书都翻，论语也不例外。我让她读出来，她也没有拒绝。刚开始只是几句，后来越读越多，现在除非家里来客人，或者外出，每天都能通读一遍了。我们也就顺理成章地走上了这条“读经”路。
现在的状态我很欣慰。让她多读一篇少读一篇她也不是很在乎，因为读一篇对她来说并不难，只要静下心来，就是几分钟的事儿。即使通读一遍，只要她不三心二意，也就一小时出头。
大概是开始读论语十天左右的一天，乔对我说，“妈妈我觉得论语不难了，你说对了”。这话源于她第一次产生畏难情绪的时候，我对她说，你现在觉得难，是因为你还没有读过，如果你读过十遍之后还觉得难，我们就再也不读了。她同意我的意见，结果才读了两遍，她就说论语很简单，我喜欢上论语了。尽管她的这句话很可能是一时心血来潮说的，但还是给我吃了一粒定心丸。至少我可以确定，我的想法并非痴心妄想。
在论语读到40遍左右的时候，她有点儿厌倦了，觉得每天重复读论语挺没意思的。她自己选择了易经，其实我和乔爸都觉得更应该读老子，但难得孩子自己对易经有兴趣。何况我心里还有一个想法，从易经这种比较晦涩比较难的经典开始，也未尝不可。可能初始阶段会遇到困难，但一旦克服之后，再读什么书就是一马平川了。
而事实超乎我的想象。乔读易经，没有遇到任何挫折。大概是论语的40遍的工夫发挥了作用，拿起书就读，很多我不认识的生僻字，她都猜出来了，偶尔读错，我看着拼音提醒一次，她就记住不忘了。最让我欣慰的是，拿起一本厚厚的易经，她没有一点儿畏难情绪，想的都是怎么能快点儿把整本易经读完，像读论语那样读上四十遍甚至一百遍。
我让孩子读论语的更重要的原因就在于这里，我希望她把自己不喜欢的事情变成喜欢的事情，把困难的事情变成简单的事情，这才是真正的能力。遇到困难的时候，如果你选择逃避，那么这困难就永远是困难，永远是你无法跨越的高山。但是如果勇敢地闯过去，回头看的时候，就会觉得这困难根本不算什么，原来心目中的高山也不过是一个小土丘，甚至觉得自己当初想要退缩，想要逃避的念头是多么可笑。这些是我想要通过读论语告诉她，或者说是想让她自己通过读论语的过程领悟的东西，也是我匀出大把的工作时间，陪她（或者说监督她，这么说似乎更恰当）读论语的最根本的原因。
或者说，我陪孩子读经典，最重要的不在于读经典会带给我们什么结果，而在于读的过程。从这个过程中体会一次次超越自我，证明自我的喜悦，从而认识到努力和不努力有多么不一样。
年后舞蹈班开学的时候，我问她想不想去跳舞，她说想去。我说那基本功也必须练，不能直跳后半场。乔已经做好心理准备，回答说，“你放心吧，前面后面我都跳”。一节课结束之后，我问她疼了没有。她说，“不疼。其实疼一点儿也没关系，忍一忍就过去了。而且疼就是因为练得少，练得多就不疼了。就像读论语一样，刚开始觉得难，读多了就变得简单了”。
至于复旦大学钱教授所说的“读经典的孩子，到社会上混，90％会吃亏”，我觉得太可笑了。这位教授太低估孩子的智商了，我们大人能看出是糟粕的部分，难道孩子就永远发现不了？读了什么，孩子就会去全盘照做？孩子没有思维，没有判断能力？即使今天没有，你保证他们这辈子都永远不会有？到社会上碰壁之后还会撞了南墙也不回头？
再说了，读经典的孩子混社会吃亏，错不在于经典，而在于社会，是社会扭曲变形了。
当然我也知道，读经典不过是教育的一部分而已，不能指望经典带给我们太多。对孩子影响最大的还是父母的言行举止，以及父母在陪伴和养育孩子过程中的心态。
读不读经典本就无须争论，不读经典不会损失什么，读经典也不是灵丹妙药。只是，我意识到了读经典的好处，我就没有理由不去做。如果不做，我会觉得自己对不住孩子，亏欠了孩子，也过不了自己这一关。同理，如果父母认为经典弊大于利，或者内心就反感经典，那当然还是不读为好。就像有人觉得冬天或者晚上带孩子户外活动是对孩子好，有人却觉得是折腾孩子一样。没有办法，每个父母都只能把自己认为最好的东西给孩子，到底是不是最好，谁也无法断言……
这个文章是我转发的，新浪博客小乔流水人家，她在咱们论坛里有注册，我很喜欢她写的这个文章，虽然长点，看完还是有收获的！ 我只想提一点，过早识字和读书的孩子，应当更注重创造力的培养。 每个父母都只能把自己认为最好的东西给孩子------喜欢这句话，说得太好了。当我们要辅导孩子的时候，首先有个大人的判断力。最后才是孩子的判断力的成长。 我觉得读经典挺好的，暑假时带孩子读了《千字文》，也是受非常老师的影响，非常老师说假期要讲《千字文》，于是假期前，就和孩子开始读《千字文》，开始的时候，孩子不读，只是我在读，是分段读的，我读10遍，之后领读1遍，到后来转变成孩子读9遍领我读1遍。最后假期结束，我们都不知道读了多少遍了，反正每天都读，已经成了习惯了。非常老师说的熟读，真的太起作用了。孩子把《千字文》熟读并自然地背了下来，现在只要说《千字文》就口无遮拦的全都给说出来了，真的是一个不小的收获呀！ 学会了一份坚持，体会到了由难到易的过程，由开始的不读，到后来的领读，最后的随口说出。开学时看到语文书上的“秋收冬藏”时，就说这不是《千字文》里的么，我也小小的高兴了下{:soso_e176:} 我们女儿读过一段时间的三字经，后来她老串行，就不再读了。 很有见地，学习 用另外一种说法，种草养花，需要浇水，若是问水里有多少营养，岂不好笑？ 非常 发表于 2012-9-24 20:09 static/image/common/back.gif
用另外一种说法，种草养花，需要浇水，若是问水里有多少营养，岂不好笑？
很好。回答正确。水里是有营养的，但水里是什么营养呢？
学国学也有营养。能说得清学国学的营养是什么吗？
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