非常老师作文讲评《我最喜欢的季节》
本帖最后由 球球 于 2012-10-12 09:30 编辑《我最喜欢的季节》（ 江苏三年级:刘佳易） “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，各有各的美，不过，我最喜欢春季。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春姑娘拿出“春风剪刀”，对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！ 春姑娘轻轻地吹了一口气，枯黄的草地立刻变得一片翠（碧）绿，真是“野火烧不尽，春风吹又生。” 春姑娘彩笔一挥，五颜六色的花朵竞相开放，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火…… “嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜……春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。 “吹面不寒杨柳风”。春回大地，天气渐渐变暖了，人们脱去了沉重的冬服，换上了轻便的春装。 户外的人也渐渐地多了起来，人们有的放风筝，有的踢足球，有的玩游戏，有的散步……大家都在感受春天的温暖，舒活舒活筋骨。 “一年之计在于春”。春天是一个充满希望的季节，在田野，在果园，总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影，它们播下种子，种下希望。 在学校里，总能看到同学们认真学习的样子，它们在春天理播下知识的种子，让它在生命里发芽、生根、开花、结果。 春天，是一个美丽的季节；春天，是一个温暖的季节；春天，充满希望。我最喜欢春季！本文最大的特点就是引经据典。就如一位妈妈在评论中所讲：多处引用佳作诗句，来给文章造势。本文中多处引用诗文，使文章读起来有一种气势、有一种激情、有一份活力。这是本文最大的看点。 引经据典，可以充分展示小朋友平时的积累与素养。写文章，要想上一个更高的台阶，引经据典是一个有效的方法。俗话说：无典不成文。关于引经据典的作用、意义和内容，我们在《作文，多大点事儿——提高篇》中有专门的、系统的讲述。简而言之，就是希望大家要重视。怎么重视？平时让小朋友多汲取国学经典的养分。 我们再来看一下《中庸》的最后一段：《诗》云：“潜虽伏矣，亦孔之昭！”故君子内省不疚，无恶于志。君于之所不可及者，其唯人之所不见乎？ 《诗》云，“相在尔室，尚不愧于屋漏。”故君子不动而敬，不言而信。 《诗》曰：“奏假无言，时靡有争。”是故君子不赏而民劝，不怒而民威于鈇钺。 《诗》曰：“不显惟德，百辟其刑之。”是故君于笃恭而天下。《诗》云：“予怀明德，不大声以色”子曰，“声色之于以化民，末也。” 《诗》曰：“德輶如毛。”毛犹有伦，“上天之载，无声无臭。”至矣！ 我们知道，《中庸》是子思写的，子思是孔子的孙子，也叫孔伋。在最后一章，全是引经据典，都是这个曰、那个云的。同样，再看《大学》、《论语》，以及《孟子》，也可以体会到处处这个曰、那个云。这些大思想家写文章尚且引经据典，我们在学习作文，更要有这个意识。 再来说本文的第二个特点：结构严谨、叙述清楚、条理分明、思路清晰。先来看“头”：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，各有各的美，不过，我最喜欢春季。开头，开门见山。作文的题目是：我最喜欢的季节，所以开头就有四季，开头就有“最喜欢”，非常好。 最后的“脚”： 春天，是一个美丽的季节；春天，是一个温暖的季节；春天，充满希望。我最喜欢春季！通过“身子”的记述，最后的“脚”做到了抬头收腹，把为什么最喜欢春季，很有逻辑地表述了出来。 在“身子”中，分别写了几个对称段：第一个对称段，用诗来作帽子，写的是“万紫千红总是春”，主要描写了春天的五彩缤纷、多姿多彩；第二个对称段，也是用诗来作帽子，写的是“吹面不寒杨柳风”——简单来说，重点在“不寒”二字。所谓不寒，正话反说，则是温暖；第三个对称段，也是用诗来作帽子，写的是“一年之计在于春”。简单来说，重点在“计”。所谓的计，则是准备、规划、积累、储蓄。我们以“字服务于句，句服务于块，块服务于段，段服务于主题”的标准来看，处处都围绕着“春”这个主题来写的。从结构上讲，何乱之有？何散之有？ 我们且把本文的讲解放在一边，先来讲一下上周末我在西单图书大厦讲座里的大体内容——《如何建立科学的作文观》： 现在的小朋友学作文，一共面临着三大“招”：一是蠢招，二是高招，三是无招。 所谓的蠢招，就是现在的老师让小学生抄词抄句，抄来抄去的结果是“抄家伙，戴眼镜”。现在小学生的语文作业，可以说在语、数、英三科中占的份量最大，所花的时间和精力最多，但收效最差。所以可以毫不客气地讲，小学的语文教育是最糟糕、最头痛、最无趣、最差劲的教育，用抄词抄句的方法来学习语文，是最蠢的办法。 第二是高招。所谓的高招，就是素面朝天，自说自话。表现形式之一：多看书、多积累、多练习、多观察。现实是：小朋友看了很多的书，做了很多的题，天天在写日记，结果不言自明。如果只是简单地多看书、多积累、多练习、多观察就能学好语文，那还上什么语文课？一人抱着一本书看就行了。以此推理，天天写日记就能写好作文了，还上什么语文课？ 高招的表现之二：自话自说。就是站着说话不腰疼，跟小朋友讲素材、取材、选材；讲段落大意、中心思想；讲分总结构、总分结构；讲布局、立意；讲提炼、锤炼。请问：这样的高招有几个小朋友能听得懂？真要如此“锤炼”，怕是都变成棒子、锤子了。 高招的第三个表现是最典型的，就是所谓的“真情实感就能写出好文章”。那么，我们反过来推理：写不出好文章的，都是因为没有真情实感？简直是一派胡言！ 由此，我们再来看什么是作文。不少人对作文的看法有误解，比较极端的有两个。一个极端是：作文是文艺青年的事，是作家的事；另一个极端是：作文是考试的事，是应试的事。一个偏左，一个偏右。我们要“执其两端，用其中于民”，要认识到作文是一个能力，是一个最基本的能力，其中包括了表达与沟通的能力。我们在工作以后，要写通知、写报告、写总结、写方案，这些东西都是能力的体现。甚至，我们晋升职称也要写文字。试想一下，难道写个通知也要真情实感吗？难道工作报告也要写得跟情书一样的声泪俱下吗？难道写个总结，也要抒发一下感情，一唱二咏三和四叹？难道写个方案、搞个计划、写个职称晋升报告，也要感情？所以，不要把孩子当成文艺青年。表达清晰、表达清楚，才是写文章的第一要义。 还有一个叫无招。所谓无招，其表现为：作文不用学，大了自然会；表现为：文无定法、法无定法。这话有假吗？没假。但这是华山论剑、高手过招时说的话。大家看过金庸的武侠小说，高手比武，确实是不讲有招，而讲无招的。问题是，如果对小朋友学写作文也讲无招，那不是开天大的玩笑吗？换句话来讲，就如开车一样：对不会开车的人、刚学开车的人，就要讲怎么起步，怎么挂档。如果已经会开车了，就要讲专心、小心、用心——无招。如果无招的“招”对小朋友来讲，岂不是废话？ 所以，上面讲的“写作文不用招，只要真情实感”这个结论，是有片面性的。反过来推理一下，岂不是现在写不好作文的小朋友都是冷面杀手、无情之物？我们要教小朋友方法，正是为了让他们能更好的表达感情、表达思想，而不是相反。如果说写作文只要真情实感就能写出，那么我们回家天天跟小朋友念叨“真情实感，真情实感，真情实感”就行了。只怕是念歪了嘴、撞坏了钟，也真不起来，感不起来。要是光说真情实感就能把小朋友的作文搞定，那么小朋友在学校里学的、家长们嘴里讲的，早就被搞定千百回了。因为谁都在跟孩子讲“你要真情实感，你要多看书、多积累、多练习、多抄词抄句”，真是站着说话不腰疼！ 因此，我们提倡的是：俯下身、弯下腰、蹲下足，说小朋友能听得懂的话，做能做得了的事。跟一个刚开始学系鞋带的小朋友讲：你用力系啊、用心系啊、拼命系啊，他就能系好了吗？跟一个刚刚学吃饭的孩子说：你倒是用力夹菜啊，用力扒饭啊！孩子就能把吃饭的问题搞定了吗？ 本帖最后由 球球 于 2012-10-12 09:31 编辑
上午，我们讲到小朋友这篇作文的几个特点：一是引经据典；二是结构严谨；三是“六根六尘”的运用。“六根六尘”的运用，给本文增添了不少生动性。对“六根六尘”的概念还不太了解的朋友，可以从《作文，多大点事儿——基础篇》中去系统地学习；也可以去看这篇博文进行了解：http://blog.sina.com.cn/s/blog_69f843700102dt2d.html 小朋友通过对色法、声法、味法、意法、触法的运用，让本文变得生动形象。比如说：“嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂飞来了——运用了声法，让文字有了声音，称之为“言之有声”；春回大地，天气渐渐变暖了……大家都在感受春天的温暖——运用了触法，即通过人的感觉系统，让文字有了感觉，称之为“言之有觉”；迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火……——运用了意法，让文字有了想象，称之为“言之有意”，这是本文第三个特点的具体体现。 第四个特点，则是对称词、对称句、对称段的运用。比如说第一个对称段中： 春姑娘拿出“春风剪刀”，对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！ 春姑娘轻轻地吹了一口气，枯黄的草地立刻变得一片翠（碧）绿，真是“野火烧不尽，春风吹又生。” 春姑娘彩笔一挥，五颜六色的花朵竞相开放，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火…… 这里就存在着一个对称块。简单地说，就是通过春姑娘剪……、春姑娘一吹……、春姑娘一挥……这三个方面，写出了春天万紫千红的原因、来由。还有：黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火——对称的短语。有的放风筝，有的踢足球，有的玩游戏，有的散步——对称的短语，让人感觉到春天的活动很多。它们在春天里播下知识的种子，让它在生命里发芽、生根、开花、结果——对称的词。 以上四个特点，足以让本文成为一篇优秀的作文。 现在，我们本着发现孩子亮点的原则来进行提升。讲到提升，还要多说一些话。当我们每一次讲完提升，总会有一些人讲：没有童言了、没有童味了。我们只讲两个道理：一、在这里我们是对着各位妈妈讲，不是对着孩子讲。我也七老八十了，老黄瓜再怎么刷绿漆，也装不了多嫩，所以希望各位对点评文中“老气横秋”的味能多多理解。第二点，小朋友学习语文、学习作文，特别是学习语文书中的范文，也不会总是童话、童言。换句话来讲，也不太可能总是童言童语的“童”下去，所以不要讲什么“点评后没有童味”的话。如此，才可以让我们这些老家伙大胆地开口。否则，要求老东西开童口，实在是勉为其难。 下面我们来看“头”： “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，各有各的美，不过，我最喜欢春季。这个“头”，上午讲过，是开门见山的头，非常棒。棒就棒在通过一首诗，引出“四季”与“最喜”，所以就文字本身来讲，一点问题也没有。在此，我们只是为了演示一下凑字的游戏。如何还能写更多的字？或者说，如何才能为一些对这首诗不甚了解的人指明一个方向，如何把题点得再透一些？是不是可以如此（仅供参考）： “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年有四季，各有各的美。秋天有一轮空灵皎洁的明月让人咏叹；夏天有习习凉风让人留连忘返；冬天一片银装素裹，展示着大地的含蓄与收敛。不过，我最喜欢春季。我们接着看下文： “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春姑娘拿出“春风剪刀”，对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！ 春姑娘轻轻地吹了一口气，枯黄的草地立刻变得一片翠（碧）绿，真是“野火烧不尽，春风吹又生。” 春姑娘彩笔一挥，五颜六色的花朵竞相开放，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火…… “嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜……春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。 在原文中，似乎还存在一些小问题。主要是两个：第一个，本段的“帽子”是用诗来引出来的：等闲识得东风面，万紫千红总是春。在这个“帽子”中，主题是一个，即万紫千红。简单来说，就是春天的五彩与缤纷，这是我们首先要了解的。在这个“帽子”之下，小朋友又连引了两句诗，即：二月春风似剪刀；野火烧不尽，春风吹又生。似乎冲淡了“万紫千红总是春”这一句诗的运用。同时，引用的这两句诗，没有突出去体现“万紫千红”这个主题，似乎有点重复。 这个重复没能起到突出主题的效果，反而因为眼花缭乱而冲淡了主题。特别是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”与“二月春风似剪刀”，两句挤得太紧。有点像吃饭，第一口饭还没有吃下，第二口饭就上来了，让人感觉匆匆忙忙。 正如我们在开头的时候要解释一下的道理一样，对于“等闲识得东风面”中的“等闲识得”并不是所有人都了解，所以还要解释一下。这个“等闲识得”本意有“很容易就知道”，就“识得”的意思，如若不解释，不少人也确实不知。所以，我们就顺势一带： “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天的景象不需要太多的经意，放眼望去，随处可见。 春姑娘彩笔一挥，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花，竞相开放。它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火……春天，用“五颜六色”来形容有点保守，用“万紫千红”来描述却是一点也不夸张的。 这里，我们在尊重小朋友原创的前提下，将顺序略作调整。来进一步说明“等闲识得”——不需过多经意，就可以发现春天的万紫千红。这样是不是就更贴近一些？ 怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘更像是一位神奇的美发师。对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。对着草地修理一下，草地就变成一片翠意。春姑娘用春风一般的剪刀，剪去了荒芜，修去了枯萎，整理出了一片欣欣向荣的新气象。 “嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂唱着歌飞来了，彩蝶也扇动轻盈的翅膀在花丛边伴舞。一个在采蜜，一个在嬉戏；一个显得匆忙，一个却显得那么从容。春天，不管怎么看，都是一首诗，也是一幅画。 本帖最后由 球球 于 2012-10-12 09:34 编辑
小作者的原文写得非常好。为什么我们在点评文里又加了点东西？有三个方面的理由：一、让它增加一些字数，显得更饱满。二、要谈出自己对这首诗的理解，不是简单地照搬照抄。三、就是我们在后面的对称段中都延续了这个风格，把诗里重点的东西讲清讲透，一脉相承下去。 引经据典如果只是简单的照搬，那就没有自己诠释的意义在里面。这个解释不仅仅是字面的解释，而要有自己的感悟和体会，要这样去引经据典。 根据这三个理由，我们把这篇文章的头变得更丰满了。所以白天有的妈妈说，我怎么觉得加了多余呢？我怎么觉得没必要呢？这是因为角度不同。我们要明白，你要写给谁看？我们现在是来演示红烧肉烧制的过程。 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，各有各的美，不过，我最喜欢春季。我们并不是简单地讲春天的百花和秋天的明月，而是把诗的含意用另外一种语言去诠释一遍，要把秋天、夏天和冬天的味道和意境写出来。 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年有四季，各有各的美。秋天有一轮空灵皎洁的明月让人咏叹；夏天有习习凉风让人流连忘返；冬天，一片银装素裹，展示着大地的含蓄与收敛。不过，我最喜欢春季。” 大家看下一段原文： “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春姑娘拿出“春风剪刀”，对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿意。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘轻轻地吹了一口气，枯黄的草地立刻变得一片翠绿，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”春姑娘彩笔一挥，五颜六色的花朵竞相开放，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花争奇斗艳，它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火……“嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜……春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。 在这个段落里，主题是讲春的万紫千红，“万紫千红”是这一段的帽子。如果按照原文，这句话刚讲完，后面马上来了一句“二月春风似剪刀”，就有点唐突。就像吃饭时第一口饭还没吃完嚼碎呢，马上就吃第二口了。那么我们刚才讲，开头的时候，把“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”解释了一遍。春天的景象不需要太多的经意，放眼望去、随处可见。这也是对“等闲识得东风面”的另外一种解释，这样立马能够把引经据典解释得更清楚了。如果没有解释清楚，下面紧接“二月春风似剪刀”，就显得唐突了。 正好，小朋友原文中有一段写万紫千红的。那我们把顺序调整了一下，一开始，就讲万紫千红总是春，这与我们写作文的要求是一致的。段落帽衣鞋，所以段落的帽也要开门见山。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天的景象不需要太多的经意，放眼望去，随处可见。春姑娘彩笔一挥，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花，竞相开放。它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火……春天，用五颜六色来形容有点保守，用万紫千红来描述却是一点也不夸张的。这就把春天的“万紫千红”这个主题表现出来了。最后一句，在《作文，多大点事儿——基础篇》里面，这个技法称为“正话反说”。在《基础篇》第113页，吴伯萧的《我还没见过长城》中第11个讲解：“我还没见过长城，在恨着自己，不能像大鹏鸟插翅飞去；在恨着自己，摆不脱蜗牛似的蹊径，和周身无名的链索”。这就是正话反说，也就是写黑以白。春天，用五颜六色来形容有点保守，用万紫千红来描述却是一点也不夸张的。也是一句正的，一句反的。 大家看《提高篇》中第93页，“写黑以白”的技法。我们看最后的“八荣八耻”：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；…… 是不是正话反说？正的一句，反的一句。你说的很对，你说的一点也不错。春天，用五颜六色来形容有点保守，用万紫千红来描述却是一点也不夸张的。小朋友如果学会了这种表达的方式，就一点都不用愁字数，反而还起到强化的效果，也就学会了欣赏。说白了，正话反说就是写黑以白。用词来说，就是反义词；从句子上来讲就是正话反说；从段落上来说就是写黑以白，对比反差。 下面，我们再来看下一句原文：“嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂飞来了，它们在花丛中嬉戏，采蜜……春天，不管怎么看都是一幅漂亮的画卷，一首美丽的诗。 “嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂唱着歌飞来了，彩蝶也扇动轻盈的翅膀在花丛中伴舞。一个在采蜜，一个在嬉戏；一个显得匆忙，一个却显得那么从容。春天，不管怎么看，既是一首诗，也是一幅画。 一个是有声的，一个是无声的；一个在劳动，一个在嬉戏；一个显得匆忙，一个显得从容。声色，劳动和嬉戏，匆忙和从容的对比。然后再来“鞋”：春天，不管怎么看，既是一首诗，也是一幅画。这样“帽衣鞋”就都完整了。 下面我们再看原文：吹面不寒杨柳风。帽子的题眼就是“不寒”两个字，正话反说也就是说春天变暖了。用引经据典来戴帽的方法很好，但我们可以写得更丰富一些。我们先来看一下点评文：“吹面不寒杨柳风”。杨柳拂起的风，是带着温暖的醉意的。人们脱去沉重的冬服，换上春装，人立马显得轻爽起来。 延续前面讲的风格，我们来解释一下：杨柳拂起的风，是带着温暖的醉意的。这是一个通感的技法。杨柳拂起的风，实际是风吹杨柳，我们用了一个驴头不对马嘴句。人们脱去沉重的冬服，换上春装，人立马显得轻爽起来。还是一样，正话反说。脱去冬装，换上春装，冬装让人感到沉重，春装让人显得精神。比如：小朋友去理发，一理理出了一身的清爽，一身的精神。 窝居的人走出了室外，慵懒的人开始变得勤快，就连平时嗜睡的人都想伸展一下身体，活动一下筋骨了。三个对称句：蜗居的人，慵懒的人，嗜睡的人。放一放风筝，踢两场足球，在春风里吼上一嗓子都是那么快意。是不是就有意思了？ 这里面给大家展示的都是对称。这一段，在原文中是没有分段的，我为了便于讲解，便于大家直观地看到，所以分了两段。前一段是略写，放一放风筝，踢两场足球，再来一个详写。 因为“吹面不寒杨柳风”，前面有一句诗：“沾衣欲湿杏花雨”。那么我们就要把引经据典引得再透一些，还有一个用意，就是要详略得当。前面“放一放风筝，踢两场足球”是略写、泛写，我们再来一个详写：如果能做一次长游，于郊外山野处。在刚刚破晓的早晨，漫步于无路的草丛，穿行于桃花杏花间，该是一种什么样的情怀？ 刚才说“在春风里吼上那么一嗓子都是那么快意”，而在此时，我们讲到如果能够在效外，在山野处；能够在破晓，在黎明时分；能够漫步在无路的草丛中，穿行于桃花杏花间，该是什么样的情怀呢？我们把整个一首诗的两句凝结到一块：“沾衣欲湿杏花雨”，衣服湿了吗？春天，还是湿润的呢！概括来讲就是：春天不仅是带有温暖的醉意的，而且还是湿润的。这样就把两句诗给连在一起了，利用上句来讲下句，利用下句来讲上句。整体的意思就是说：春天不仅是温暖的，还是湿润的。 如果大家认真学过朱自清的《春》，仔细体会一下：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这样我们就能把引经据典引得深入，而不是简单的照搬照抄，重要的是给我们以思路上的启发。 我们再往下看原文：“一年之计在于春”。春天是一个充满希望的季节。在田野，在果园，总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影，它们播下种子，种下希望。在学校里，总能看到同学们认真学习的样子，他们在春天里播下知识的种子，让它在生命里发芽、生根、开花、结果。我们还是要沿袭前面的写作手法，把引经据典解释出来。不是字面的解释，是你对生活的感悟，对经典的感悟。这样的写法，才会写得更深入。这段里面可能成人味更多一些，但也是给小朋友和大家一个启发。 “一年之计在于春”。历代的农业生产，都讲“使民以时，不违农时”。春天来了，在田野，在果园，总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影。江南的水田里，几头水牛在农人的吆喝声里，努力耕耘。或许还能听到悠扬的牧童的笛声，该是多么美妙！这样就把这个东西写得更加生动和具体。 小朋友原文中的“总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影”，词用得比较硬，不生动，不生活化。我们经常说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”写的是清明，也是春天。所以想象一下，我们就修改为：江南的水田里，几头水牛在农人的吆喝声里，努力耕耘。或许还能听到悠扬的牧童的笛声，该是多么美妙！是不是很生动，很生活化？ 这不是文字的简单堆砌，而是一定要生活化、情景化、场景化。说白了，就是要有故事性。原文中只是说农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种。没有场景，没有动感。要像电影一样，要给人以画面感。 我们一直说作文就是用文字作画，或者说是用文字拍电影。拍电影，一定要让画面动起来。通过这个，我们再把主题点出来：春天的重要，怕就是在一个“计”字上。春天的劳作、繁忙、辛勤，就是在计划筹措着来年的丰收吧。 下面再把“读书”引进来：在大好的春光里，抓紧时间读书，也是另一种“计”吧。今天种下的是种子。来年，收获的是一种希望。只要努力，相信知识也会如庄稼一样，会在生命里发芽、生根，结果、开花。这样就把“计”字给突出了。 回过头，我们讲前文。第一个对称段：等闲识得东风面，万紫千红总是春。帽子是“万紫千红”。第二个对称段：吹面不寒杨柳风。这段的主题是“温暖”。第三个对称段：一年之计在于春。这段的主题是“计”，所以要来解释这个“计”。 春天的劳作、繁忙、辛勤，就是在计划筹措着来年的丰收吧。在大好的春光里，抓紧时间读书，也是另一种“计”吧。这里面又运用了“借代”。劳作、繁忙、辛勤，就是“计”。抓紧时间读书也是“计”。一路引下来，农民伯伯要“使民以时，不违农时”，小朋友在大好春光里要抓紧时间读书。农民种下的是种子，来年，收获的是庄稼；而小朋友种下的是知识的种子，来年一定会在生命里发芽、生根、结果、开花。 我们再看最后的结尾。因为身子丰满了，脚就好办了。我们讲抬头收腹，脚只要略加总结，就OK了。春天，是一个美丽的季节，是一个温暖的季节，春天也是一个准备与筹措的季节。我最喜欢春季！这样就没问题了，头身脚、帽衣鞋全有了。 今天点评的重点，是告诉大家：引经据典，不是把经典照搬照抄，而是学会用自己的思维和眼光，以及见识，来诠释经典。那才是把书读进去了，才能把作文写得更加深入，更加具有个性化，这样作文才会更加有质量。 我最喜欢的季节（非常老师修改版） “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年有四季，各有各的美。秋天有一轮空灵皎洁的明月让人咏叹；夏天有习习凉风让人流连忘返；冬天，一片银装素裹，展示着大地的含蓄与收敛。不过，我最喜欢春季。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天的景象不需要太多的经意，放眼望去，随处可见。春姑娘彩笔一挥，迎春花、桃花、梨花、杜鹃花，竞相开放。它们黄的赛金，粉的像霞，白的如雪，红的似火……春天，用五颜六色来形容有点保守，用万紫千红来描述却是一点也不夸张的。怪不得说“二月春风似剪刀”呢！春姑娘更像是一位神奇的美发师。对着柳枝挥舞了几下，柳枝马上变得充满绿色。对着草地修理一下，草地就变成一片翠意。春姑娘用春风一般的剪刀，剪去了荒芜，修去了枯萎，整理出了一片欣欣向荣的新气象。“嗡嗡嗡……”勤劳的小蜜蜂唱着歌飞来了，彩蝶也扇动轻盈的翅膀在花丛中伴舞。一个在采蜜，一个在嬉戏；一个显得匆忙，一个却显得那么从容。春天，不管怎么看，就是一首诗，也是一幅画。 “吹面不寒杨柳风”。杨柳拂起的风，是带着温暖的醉意的。人们脱去沉重的冬服，换上春装，人立马显得轻爽起来。窝居的人走出了室外，慵懒的人开始变得勤快，就连平时嗜睡的人都想伸展一下身体，活动一下筋骨了。放一放风筝，踢两场足球，在春风里吼上一嗓子都是那么快意。如果能做一次长游，于郊外山野处，在刚刚破晓的早晨，漫步于无路的草丛，穿行于桃花杏花间，该是一种什么样的情怀？“沾衣欲湿杏花雨”，衣服湿了吗？春天，还是湿润的呢！ “一年之计在于春”。历代的农业生产，都讲“使民以时，不违农时”。春天来了，在田野，在果园，总能看到农民伯伯们辛勤劳动、耕耘播种的身影。江南的水田里，几头水牛在农人的吆喝声里，努力耕耘。或许还能听到悠扬的牧童的笛声，该是多么美妙！ 春天的重要，怕就是在一个“计”字上，春天的劳作、繁忙、辛勤，就是在计划筹措着来年的丰收吧。在大好的春光里，抓紧时间读书，也是另一种“计”吧。今天种下的是种子，来年，收获的是一种希望。只要努力，相信知识也会如庄稼一样，会在生命里发芽、生根，结果、开花。春天，是一个美丽的季节，是一个温暖的季节，春天也是一个准备与筹措的季节。我最喜欢春季！
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