球球 发表于 2012-10-31 09:41:15

非常老师作文讲评:《李公好龙》

本帖最后由 球球 于 2012-10-31 09:43 编辑

      今天我们讲一篇四年级小朋友写的作文,作文的题目叫《李公好龙》。       先来看妈妈感言:       非常老师您好!我是48群湖南阳妈。从10群到48群,我一直跟着老师在学习。三本书都买了,也与孩子一起学习了,收获很大。孩子写作文,不再像以前那样无从下笔了。我呢?也改变了心态,不像以前那样焦躁。暑假写了几篇,孩子一直说要发给非常老师点评。心想:老师那么忙,还有那么多写得好的作文,不一定会讲她的。于是,帮她投到了长沙晚报,没想到,今天真的发了一篇,也没改动几个字。真是太高兴了。特意来报喜,很感谢老师,当然更希望能得到老师的点评、提升!       现在虽然还没有看到小朋友的作文。但是我们可以想象到,小朋友的作文一定十分精彩。原因在哪里?这位妈妈也在感言中讲到,自己原来是10群,现在一路跟着到了48群。想必10群的妈妈在群里听课至今,至少有一年半的时间。一年半的学习、熏习,对于我们要讲的作文方法而言,如果认认真真地学习,早就属于应该赶下山门的了。       昨天我们讲过,功夫作文有三大部分:一是四个对称;二是六根六尘;三是作文八法,一共十八个概念。如果能坚持看书、听课、学习博客,三个月的时间,应该就学会了。作文本来没多大点事,可以说是一件非常简单的事情。相信每一位坚持的妈妈、认真的妈妈、负责的妈妈,一定能教自己的孩子写出一手好作文。。       在妈妈的感言中,也谈到了自己心态的转变。我们在《作文,多大点事儿——基础篇》的第一章《语重心长话亲子》讲到,一个重要的理念就是:妈妈的心态要改变。心态变,学态才会变。只要有心态与学态一起变的一个小小的变化,这对于孩子来讲,就一定是个大大的进步。       我们曾经讲过一个标准——妈妈的脸色,就是孩子作文的风向标。妈妈的脸色上火,孩子的作文必定恼火。大家反观自照一下,自己的孩子作文有问题,是不是跟自己的“火”有关。相反,我们也能够看到,但凡小朋友作文写得好的、进步快的,孩子的妈妈们一定是心平气和、不紧不慢的。什么叫心平气和、不紧不慢?骆宾王有一句诗可体现——白毛浮绿水,红掌拨清波。心平气和、不紧不慢就应像游在水面上的鹅一样,身子要四平八稳、不紧不慢;但是潜在水里的脚掌、大腿、小腿要拼命地划起来。       中国有句俗话说得好,叫“要想人前显贵,必定人后受罪”,大体上也是鹅的这种精神的体现。心平气和、不紧不慢,就是要本着一颗平常心,每天浇水,静等花开。不紧不慢,并不是说无动于衷,而是不焦不躁、勤而行之,这其实也是在修炼我们的心性。我们常讲,做人要外圆内方,做事要外松内紧。从脾气、心性来讲,这与鹅的精神一致。辅导小朋友的作文,或者推而广之地说,教育孩子都需要外松内紧的理念。外松内紧,外松就是浮在水面上要四平八稳、不急不乱;内紧就是水下的脚要拼命地划动。       如果接着昨天的课件来讲,就是要内紧,希望大家不要松松垮垮、疲疲塌塌。既然来学了,就下点功夫,用点心思——第一认真看书;第二认真听课;第三认真学博客。这样坚持三个月,必定出成效。如果抱着试一试、看一看的心态,那就不要浪费时间,还是另请高明好了。       我们再来看小朋友的原文: 李公好龙(48群湖南阳妈四年级)       古有叶公好龙,今有李公好龙。不过,他好的可是恐龙哦。这位李公,就是我五岁的弟弟——李昕睿。       李公昕睿对恐龙之“好”,真可以说得上“痴迷”。他特别喜喜欢看恐龙的书,每天早上一起床,就会拿一本关于恐龙的书,津津有味地看起来,一边还指着书上的图片说:“这个长着一对大翅膀的翼龙,下面这只最大最威武的是霸王龙,这只头上有三个尖尖的角的是三角龙……”“姐姐,我们俩是马门溪龙,爸爸是恐爪龙。”李公更爱买恐龙玩具,只要一走到玩具柜前,看见柜台里形形色色的恐龙玩具,他就如见到了久违的老朋友似的,两只眼睛闪烁着兴奋而渴望的光,恨不得立刻将它们都带回家,正因为这样,他的“恐龙王国”的“臣民”就变得越来越多了!       李公对恐龙如此痴迷,但没想到,他竟然很怕龙。有一次,爸爸带我们去方特的恐龙园玩时。我本以为他会很高兴,结果出乎意料:还没进恐龙园,远远地望着栩栩如生的恐龙雕像,他突然掉头就跑。我连忙追过去一把拉住他的手,问道:“你不是很喜欢恐龙吗,为什么要跑掉呢?”“姐姐,我怕恐龙复活!那可是最厉害的霸王龙哩!”       哈哈,这就是我的弟弟“李公”。不知道他是爱恐龙,还是怕恐龙?是不是和叶公很像呢?       这篇文章可以说是一篇非常优秀的作文。我们讲过,学习作文有三个次第。一是表达清晰。表达清晰要通过结构来实现,也就是我们讲的对称结构与头身脚、帽衣鞋。上了这个台阶,就是一篇合格的作文。二是表达生动。表达生动要靠六根六尘来实现,实现了六根六尘就是一篇漂亮的作文。三是表达有趣。表达有趣,要靠作文八法来完成,实现了表达有趣,就是一篇优秀的作文。       本文的结构及六根六尘的运用不用多讲。最大的看点,在于作文八法的运用。一是借音借义的运用。通过借义“叶公好龙”写到了“李公好龙”。二是张冠李“代”的运用。原来小弟弟的名字叫李昕睿,小作者先喻后借,把李昕睿先喻为李公,然后一路“李公”的借下去。所以在全文中,我们没有记住李昕睿,却记住了“李公”。       在《作文,多大点事儿——提高篇》中,我们对这两个技法都有详尽的说明与示范。举个例子来说明什么叫张冠李“代”。       每个小朋友都有一个正式的名字,而很多情况下,爸爸妈妈总是唤小朋友的小名,比如翠花、狗蛋、白云、黑土。有的时候我们管孙悟空,叫齐天大圣,有的时候我们又叫他弼马温。我们也知道黑旋风是谁,花和尚是谁,豹子头是谁,及时雨是谁。这种不直接说出人与物,而是移花接木、张冠李戴,借用另一个人或物取而代之的方法,叫借代。       比如我们熟悉的鲁迅先生的《药》,先提的是驼背五少爷,然后用“驼背”代“五少爷”;先提的是“一个花白胡子的人”,然后用“花白胡子”代这个人;先提的是“红眼睛阿义”,然后用“红眼睛”代“阿义”。       所以本文中,小朋友借音借义与张冠李“代”两个技法的使用,就让本文写得有趣。在对称结构表达清晰、六根六尘表达生动的基础上,再实现表达有趣。这就是我们评定小朋友作文是否优秀的理由。大家再去看一下:http://blog.sina.com.cn/s/blog_69f843700102e739.html       在这篇博文的喜报中,有几位妈妈都同时谈到了一个问题:小朋友写的作文,老师不相信是小朋友写出来的。在这篇博文中,还有位妈妈的评论:楼上这篇回复,真的是深有同感啊,老师当时也是不相信是孩子写的,悄悄把孩子拉到一边问:“说实话,是不是你写的?”       老师不相信是小朋友写的,与小朋友写得确实很好,这一对矛盾,可以说明一个问题:我们会低估小朋友的学习能力。当小朋友真正掌握了作文的学习方法后,写作的质量会大大超过我们的预料。小朋友不是天生写不好作文,在写作文时的抓耳挠腮、愁思苦想,并不是因为小朋友天生愚笨,而是因为小朋友没有掌握很好的写作方法。       以上就是我们对小朋友作文的一个评价,可以说是高度好评。这个好评,不仅是针对小朋友的作文,也是针对妈妈一年多的学习精神与态度。       那么就本文而言,还有什么可以提高的呢?从一些小细节上来讲,还有一些可以改善的地方。另外再补充一下,关于这篇《李公好龙》的技法,在《作文,多大点事儿——实战篇》中,也有一篇类似的作文,大家也可以一睹。全文在《实战篇》第171页,题目是《童年趣事》:       后来,我还喜欢上了小狗。花园里有很多漂亮可爱的小狗。有头大身子小的,有头小身子胖的,有娇小玲珑的,有憨态可掬的,有尖嘴猴腮像狐狸的,有圆脸大嘴像狮子的,有满脸稚气像小孩的,有步履蹒跚像老人的……虽然我很喜欢小狗,但是如果看到小狗生气了,“汪汪”叫着朝我冲过来的时候,我却可能被吓哭了,赶紧往大人的身后躲,爸爸常取笑着说我“叶公好龙”。现在想想,不如说我“施公好狗”更准确些。       我们来看,本文在细节上是不是还有改善的地方。首先来看原文的头:       古有叶公好龙,今有李公好龙。不过,他好的可是恐龙哦。这位李公,就是我五岁的弟弟——李昕睿。       本文的开头,从亮点来讲,一是对称;二是引经据典;三是借音借义。整个自然段加标点43个字。但技法的综合运用,不能不说小朋友掌握得很棒。但这个开头,似乎在顺序上有一点问题——当然这是从更高的标准上要求的。文章的主题是“李公”与“好龙”,由此,从写作的顺序上来讲,应该先写李公,再写好龙。而本文中把“不过,他好的可是恐龙哦”写在了李公之前,这样就令线路拐了一下。可以这样:       古有叶公好龙,今有李公好龙。这位李公,就是我五岁的弟弟——李昕睿。不过,他好的可是恐龙哦。       我们再来看第二个自然段的原文:       李公昕睿对恐龙之“好”,真可以说得上“痴迷”。他特别喜欢看恐龙的书,每天早上一起床,就会拿一本关于恐龙的书,津津有味地看起来,一边还指着书上的图片说:“这个长着一对大翅膀的翼龙,下面这只最大最威武的是霸王龙,这只头上有三个尖尖的角的是三角龙……”“姐姐,我们俩是马门溪龙,爸爸是恐爪龙。”       在这一段中,有几个小地方还可以完善。一是开头的“李公”昕睿,我们曾讲过:借代借代,借了不还,一路借去。就好比,有一个人叫王仙兰,小名叫翠花(翠花就是借代),我们平时就是翠花翠花的借(叫下)下去,就不必仙兰翠花了。二是本段的帽子上,小朋友写的是“李公”对龙的痴迷。但是原文中“他特别喜欢看恐龙的书,每天早上一起床,就会拿一本关于恐龙的书,津津有味地看起来,一边还指着书上的图片说……”似乎在说小朋友爱看有关恐龙的书,与“痴迷”这个主题,似乎离得有些远。所以,我们要相应地调整一下顺序,增加一些内容,来为这个“痴迷”服务。       李公对恐龙之“好”,真可以说得上“痴迷”。只要一走到玩具柜前,看见柜台里形形色色的恐龙玩具,他就如见到了久违的老朋友似的,两只眼睛闪烁着兴奋而渴望的“龙”光,恨不得立刻将它们都装回家。正因为这样,他的“恐龙王国”里,“龙的臣民”就变得越来越多!一进他的王国,床上、桌子上、沙发上都有他的臣民,甚至在柜子的死角里、床底下,也能看到那些臣民被遗失散落的世界。每天早上,他吵吵着“龙龙龙”醒来;每天睡觉的时候,他也会喃喃着“龙龙龙”睡去。他特别喜欢津津有味地看恐龙的书,还会指着书上的图片来教我:“这个长着一对大翅膀的是翼龙,下面这只最大、最威武的是霸王龙,这只头上有三个尖尖的角的是三角龙……”他会煞有介事地比喻:“爸爸是恐爪龙,妈妈是霸王龙。”我俩要要好的时候,他会说:“姐姐,我们俩是马门溪龙。”当他生我气的时候,他会喊,“我才是马门溪龙,姐姐是‘恐龙’!哈哈!”       最后我们来看原文:       李公对恐龙如此痴迷,但没想到,他竟然很怕龙。有一次,爸爸带我们去方特的恐龙园玩时。我本以为他会很高兴,结果出乎意料——还没进恐龙园,远远地望着栩栩如生的恐龙雕像,他突然掉头就跑。我连忙追过去一把拉住他的手,问道:“你不是很喜欢恐龙吗,为什么要跑掉呢?”“姐姐,我怕恐龙复活!那可是最厉害的霸王龙哩!”       在本段中,我们还可以围绕着“好龙”的“怕”字,下一点笔墨。一是增加跑开的声法;二是把这个“怕”字写得更有趣一些。加一句:说罢,他还用小手拍着自己的心口,做自我安慰状。       李公对恐龙如此痴迷,但没想到,他竟然很怕龙。有一次,爸爸带我们去方特的恐龙园玩时。我本以为他会很高兴,结果出乎意料——还没进恐龙园,远远地望着栩栩如生的恐龙雕像,他突然“吱吱哇哇”地抱头跑开。我连忙追过去一把拉住他的手:“你不是很喜欢恐龙吗,为什么跑掉?”“姐姐,我怕恐龙复活!那可是最厉害的霸王龙哩!”说罢,他还用小手拍着自己的心口,做自我安慰状。       我们再来看一下提升文: 李公好龙(非常老师修改版)       古有叶公好龙,今有李公好龙。这位李公,就是我五岁的弟弟——李昕睿。不过,他好的可是恐龙哦。       李公对恐龙之“好”,真可以说得上“痴迷”。只要一走到玩具柜前,看见柜台里形形色色的恐龙玩具,他就如见到了久违的老朋友似的,两只眼睛闪烁着兴奋而渴望的“龙”光,恨不得立刻将它们都装回家。正因为这样,他的“恐龙王国”里,“龙的臣民”就变得越来越多!一进他的王国,床上、桌子上、沙发上都有他的臣民,甚至在柜子的死角里、床底下,也能看到那些臣民被遗失散落的世界。每天早上,他吵吵着“龙龙龙”醒来;每天睡觉的时候,他也会喃喃着“龙龙龙”睡去。他特别喜欢津津有味地看恐龙的书,还会指着书上的图片来教我:“这个长着一对大翅膀的是翼龙,下面这只最大、最威武的是霸王龙,这只头上有三个尖尖的角的是三角龙……”他会煞有介事地比喻:“爸爸是恐爪龙,妈妈是霸王龙。”我俩要要好的时候,他会说:“姐姐,我们俩是马门溪龙。”当他生我气的时候,他会喊,“我才是马门溪龙,姐姐是‘恐龙’!哈哈!”       李公对恐龙如此痴迷,但没想到,他竟然很怕龙。有一次,爸爸带我们去方特的恐龙园玩时。我本以为他会很高兴,结果出乎意料——还没进恐龙园,远远地望着栩栩如生的恐龙雕像,他突然“吱吱哇哇”地抱头跑开。我连忙追过去一把拉住他的手:“你不是很喜欢恐龙吗,为什么跑掉?”“姐姐,我怕恐龙复活!那可是最厉害的霸王龙哩!”说罢,他还用小手拍着自己的心口,做自我安慰状。

ceetophz 发表于 2012-10-31 15:46:02

强悍,我家萱萱不知道可以不

非常 发表于 2012-10-31 16:22:10

ceetophz 发表于 2012-10-31 15:46 static/image/common/back.gif
强悍,我家萱萱不知道可以不

一定可以的。方法正确,作文没多大点事儿。
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