时间不等人， 说说我对亲子英语目标的解读和苏版套餐的粗略想法
本来没想这么着急就解读亲子英语目标的那个投票贴的。可是看到一位9岁孩子的妈妈表达的时间不等人的迫切心情， 理解之下， 想对目标做一个不完整的解读。那个目标投票贴我大致看了一些， 看明白了一些事情。 在这里就直言不讳的说出来， 有不妥或是不对的地方， 请大伙更正哈。
从那个帖子里我看到：
1， 孩子小的时候， 绝大多数的父母都希望孩子能快快乐乐的习得英语， 尤其是在孩子小的时候， 能玩着学就玩着学， 就是乐学。 不给孩子什么远大的目标， 孩子轻松快乐， 对英语有兴趣， 高兴喜欢就好。
2， 到孩子上学以后， 目标成为孩子在学校的英语学习能轻松应付， 能在班里拔尖， 让孩子在英语上充满自信。
3， 孩子再大一些， 比如 初中， 高中， 大学， 工作。。。孩子一方面可以在生活中享受英语， 还能在工作中很好的运用英语。 英语可以成为孩子的第二母语。 所谓的第二母语， 就是不管孩子在学业的那个阶段， 在工作的那个领域， 英语对孩子来说都是小菜一碟， 是一个用起来很顺手的工具。 到了这种程度， 退可以很容易的应付学校里的各种考试， 什么小升初， 中考， 高考， 考研。。。进可以申请国外的大学留学深造。 英语在任何人生的关键时刻都是助推器而不是绊脚石。
不知我解读的对不对。 如果差不多， 再发表进一步的看法。
本帖最后由 Michael04 于 2010-7-17 23:31 编辑
个人很认同HI5说的亲子目标。
在老易博客上看到好多国外教育网站很棒，就有些急迫感，希望孩子能在小学阶段像钟琬婷那样学习好英语同时在国外网站上学习自己喜欢的学科。
所以现在当他问我，什么英语怎么说时，我就告诉他：“你学得快，妈妈就学的快。”来鼓励他每天进步一点点。 嘿嘿，就是这么回事儿;P 赞同:victory: 理解得差不多吧。孩子小的时候，乐学实施起来相对容易，边玩边学，何乐而不为呢。上学以后，只要妈妈们用心辅助，这里的孩子英语成绩在班里名列前茅应该是不成问题的。小升初的考试，其实没必要担心吧。展望未来，还是希望英语作为一种交际语言出现在孩子生活中，而不仅仅是一种工具。孩子将来使用起来自然而然、游刃有余，俺就心满意足啦。
嗯，是这么期望的，但就不知到底要花费孩子和父母们多大的精力。 如果各位觉得我的解读还靠谱的话， 有些话我还是想说一说。
有没有人觉得1楼的1，2，3条目标是不是有点太理想太好了， 所有的好事都占上了。
1， 小的时候， 玩着学， 轻松快乐
2， 上学的时候， 既要学的轻松， 还要学的拔尖
3， 学业结束后， 英语能力基本达到第二母语水平， 即可以享受生活中英语带来的各种资源， 也能在工作中流利运用。
常言说的好， 有投入才能有产出。 没有投入， 理想再好， 也不可能实现。
要想在1，2，3 阶段实现上述目标， 必须具备下列条件。
1， 父母一定要有一个长期备战的准备。 英语不是一朝一夕的事情， 更不是可以轻松在谈笑间完全拿下的事情。 不然的话， 目前就不会在英语学习上有这么多的困惑， 这么多的挫折。
2， 父母带孩子学， 父母和孩子就组成了一个学习整体。 注意这里这个整体， 不是父母自己学， 也不是孩子学， 父母在一旁做监工， 而是父母和孩子组成一个整体。 对于这个整体， 如果父母想偷懒， 运用简单的方法， 跟读， 背诵。。。那么孩子就要吃苦， 就要费劲。 如果想让孩子乐学， 父母就需要付出更多的精力， 时间， 动脑筋， 想办法调动孩子的积极性。 如果， 父母也想偷懒， 孩子还想乐学， 花大价钱请高人， 送国际学校也可以做到。 但不花力气， 又不想花钱， 那只能找神仙了哈。
hi5说得很对，记得在田妈的楼里，看到田妈最初教田田英语时，她说过一句话，说田田是学得非常开心，但是妈妈本人是非常辛苦。
自己辛苦，让孩子开心地学，不仅仅是在孩子小的时候，可能等进入学龄阶段后，依旧是需要这样的。而做父母的如何去“辛苦”，却是大有讲究的。只让孩子去听、读、背诵，真的是远远不够的了，这个贴子，触动了我的神经，让我反思自己还有好多地方做得不够“辛苦”。
本帖最后由 cloud 于 2010-7-18 18:23 编辑
理解得比较透彻了啊，表达也还很清楚，所以学英语目标我选了3项。是啊，我也是很急迫的心情啊，就像是一块心病。我想妈妈们也是随着孩子年龄的增长急迫的心情也是日益增长，都感觉在亡羊补牢。对于英语很一般的妈妈们来说急需领路人。
时间不等人！马上就行动！能否来个套餐量身定制啊？（现在外面的英语培训班也是先测试然后分班的，到适合你的班级去）
看到HI 5开这个讨论，好开心，太感谢了！
HI 5 能给不同阶段的孩子在听说读写方面能出谋划策，设计套餐真是太好了。不过咱们家长自己也得多用点心，小朋友肯定有不同个性化的差别需求，有了大方向的指引，我们家长自己可以在多种材料中再筛选把握一次，具体遇到问题再请HI 5 指点一下，我想套餐的效果更加适用。
本帖最后由 漠子 于 2010-7-19 09:52 编辑
跟我想的一模一样哈～我就是这样想的。
但我发现我真是一个懒妈妈。
我现在基本上就是靠给她听。
绘本讲到后面，我发现好多我自己都念不来。
再往下，我准备请外教帮忙了。
本帖最后由 high5 于 2010-7-20 02:53 编辑
孩子在小的时候， 尤其是学龄前的孩子， 家长没有想过任何的目标这是很正常的。 孩子的童年只有一次， 过去了就回不来的。 每个家长都会希望孩子有一个快乐的童年。
可是， 稍微对中国教育有一点认识的家长， 都能看到， 孩子一旦进入学校的压力和竞争的激烈程度。 所以， 才会有把小学的课程提前到幼儿园的现象发生。 才会有一些像三岁时就能认4000多字， 三岁就能中英文自主阅读这样的例子受到追捧。 这就是两个极端，
一边是孩子放羊， 让孩子疯玩， 什么都不作为的家长， 一位100% 的顺其自然就是爱孩子， 给孩子最好的。
而另一边是一味的给孩子小脑袋瓜子里塞东西， 认为孩子可以背多少唐诗， 认多少字， 做几位数以上的加减乘除， 能读英文书， 背了多少经典是爱孩子， 是给孩子做好的。
就我个人认为， 两个极端都不是好的教育方式， 我更崇尚中间路线。
就英语来说， 之前在网上搜索过关于孩子是否具有语言敏感期的问题， 语言敏感期时候和学习外语有关系。 得到的结果是， 孩子学外语确实比成年人学习有优势（有研究数据为证， 相关的论述可以参见我的日志）
那么， 孩子在学龄前进入接触英语是有优势的。 可是怎么学呢？ 我个人是不赞成闪卡，反复跟读， 背诵等硬塞的方式， 而提倡以游戏， 亲子对话， 等创造语言环境的习得方式。 用这种方式， 不会让孩子失去玩的乐趣， 有可以让孩子在玩的过程中习得一门语言， 为孩子未来的学习打下基础。 这就是所谓的乐学。 这种乐学， 孩子有兴趣， 快乐， 效果也非常好， 而这种乐学的背后， 是父母需要付出时间和心思为孩子创建英语的语言环境。 父母做的多， 做的好， 效果就会好。 这包括，
父母一方能学习一些生活口语经常和孩子说。
父母能经常给孩子读英文的书籍
父母能和孩子一起做各种英语的亲子游戏
父母能陪孩子一起看英语的动画， 之后有一定的交流等
父母花时间寻找适合孩子的资源
父母话时间参考别人做的好的经验
父母能随时记录亲子英语的情况
这里说到 记录亲子英语的情况， 经常听到一些父母说， 儿教的牛妈牛孩子太多， 自己都不敢开楼。 还有的父母总是看不到自己孩子的进步， 总觉得自己的孩子做的不好， 学的不够。
记录记录亲子英语的情况是一个非常有效的手段， 体现在哪里呢？
首先， 英语是一个需要积累的学习过程， 一天两天什么都看不出来， 只有时间长了， 才能看到效果。
其次， 对于处于焦虑的父母来说， 没有比经常的记录来的更实在了。 当记录了三个月， 半年， 一年之后， 再回头总结的时候， 会发现孩子的英语取得了惊人的进步。 这就像每天看孩子没有变化， 可是如果和之前一段时间孩子的照片相比， 孩子的变化就看出来了。
再有， 记录是给自己看的， 是方便自己的学习， 总结一段时间进行了那些内容， 看到孩子在哪些地方进步等。 记录不是为了比较， 因为每个孩子都是独一无二的， 家长只要挖掘自己孩子的潜力就好了。
综上所述， 在学龄前， 不管是什么目标， 都要坚持乐学， 就是父母花心思创建英语的语言环境， 让孩子能快乐的习得这门语言。
回复hight5:
1、父母一方能学习一些生活口语经常和孩子说。
2、父母能经常给孩子读英文的书籍
3、父母能和孩子一起做各种英语的亲子游戏
4、父母能陪孩子一起看英语的动画， 之后有一定的交流等
5、父母花时间寻找适合孩子的资源
6、父母话时间参考别人做的好的经验
7、父母能随时记录亲子英语的情况
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我一直觉得一定要有付出才会有收获，5、6、7是所有的家长都可以做到的，1、2、3、4都需要家长拥有一定的英语水平，哪怕水平不行也要和孩子一起学习一起进步。
总有人是怎么学才是最好的，总有人希望通过前人的经验来让孩子迅速的拥有一定的英文水平，有点急攻，我们处在中文的环境中通过自己给孩子营造一个环境来学习英语，急是最不妥的，贵在坚持，天天积累……
我最苦恼的不是学习的资源、环境、方法，而是我总不确定孩子的水平如何了，总在重复着同段音频同段视频，因为自己的英语水平不好，说实话不是一般的不好，基本上是开口人家就想说不要说的好。
偶尔孩子跳出一个单词一个发音我想这也就是收获吧。
本帖最后由 zwyqs 于 2010-7-20 09:15 编辑
我对自己的英语水平也不是很有信心，关键是在发音上。
我觉得学了十多年的英语，也没有有了孩子之后学习这么有劲头过，孩子很轻松，听听看看读读，我在后面却要花大量的功夫，找资料下载资料那已经不叫花功夫了，最要命的是我自己得不断地正音，不断地听材料找到语音的感觉，我们那时候学得大部分是英音，而现在的材料大部分是美音，很多单词的发音都得一一纠正过来。
不仅如此，觉得自己单词量也超少，有时候想和孩子描述一个东西，头脑里搜来搜去搜不到合适的词，发现自己真的是很菜。
但是我觉得子要有点英语底子的家长还是要积极加入孩子的英语学习中来。学习的过程中，自己和孩子其实都在提高。
HI5版说的1,2,3,4项，不但要有水平，还要有时间；如果没有水平，那么就需要更多的时间。
这个对在职而且工作不清闲，要精进，又有家务负担的父母来说，是有一定困难的。
学龄前可以快乐学，不在意效率，因为有大把时间，可以分散在各时间段；临近上学，或上学后还能快乐学，不在意效率吗？
期待HI5版的套餐，希望能考虑这个状况。 确实是这样过来的，虽然没有特别明确，但是每一步都是追赶着，可能涉足的时候没有想法，取得一点收获的时候，就开始对比了，也许是攀比，但是孩子并不十分明白，倒是家长在努力。 呵呵，我觉得资源更象自助餐...... 本帖最后由 high5 于 2010-7-21 03:33 编辑
苏版的这个套餐计划， 是想为进行亲子英语的家长提供一种选择的方式。
咱们这么打个比方吧， 所有的资源都是没有经过处理的食材， 需要进过一定的工序， 比如 清洗， 加工， 烹饪， 调味才能让孩子吃， 也就是资源， 基本上见到的资源， 如果想给孩子用的话， 需要至少对资源有一个初步的了解， 适合多大的孩子， 什么类型的资源， 最好在什么时候用， 有关什么主题， 孩子是不是会喜欢。。。。
然后在用的过程中再根据孩子的情况不断的调正。 调正难易程度， 调正孩子的兴趣走向。。。。
所有的这些工作都需要父母花心思花时间来做。
这就像每天下班回家做饭， 有时间， 又会做的父母会把营养调配的非常好， 各种食物也会做的很诱人。
有时间不会做的父母， 如果愿意花时间做的话， 有很多的菜谱可以参考， 不用一下子学会一桌子的菜， 只要每天学做一样就可以了。 一个星期也能做7样菜了。
没有时间的父母， 那只能买现成的了。
儿教论坛里有不少有时间（每天至少有半个小时到一个小时和孩子亲子英语）， 又会弄的父母， 带出来的孩子各方面都不错。他们留下了不少很好的经验（菜谱）
对于有时间， 没有经验的新手父母， 如果有强烈的亲子英语的愿望， 苏版的这个计划， 可以说是给这部分父母提供方便。 新手父母可以学习别人好的经验， 在相对短的时间里对一些好的资源做一定的了解， 节省了大量到处找资源， 了解资源的时间。
对于没有时间的父母， 如果都不能保证和孩子一起相处的时间， 如何进行亲子英语呢？ 可以给孩子看大量的动画， 让孩子自己去背课文， 然后父母来检查。。。但是， 这些父母布置任务让孩子， 尤其是小孩子， 自己来完成的学习方式， 不是我所提倡的， 也不是我能接受的。 对于家里人都很忙， 没时间顾及孩子的家庭， 我的建议是找专业老师来提供专业的帮助。
什么是乐学呢， 孩子学起来有兴趣， 没有压力。 所有的任务， 对孩子来说很容易完成。 如果学习的过程能符合孩子的成长， 那么， 这种学习就是乐学。
乐学， 在很大的程度上取决于父母所创造的环境氛围和思维理念。 同的资源， 有的父母可以让孩子学的有滋有味， 兴趣盎然； 而同样的资源， 一些父母也能让他们的孩子学的痛苦不堪。 所以， 是不是乐学， 资源方法占了一部分， 但更主要的还是实施者家长在教育上的理念和学识了。 如果爱你的孩子的话， 多花时间在孩子身上是绝对必要的，
多读一些教育方面的书
对孩子多了解一点
多留点时间和孩子一起做亲子交流
这是最基本的， 如果连时间都不能给孩子的话， 其他的一切都是空谈。
选几道差不多合自己孩子味口的或者比较喜欢的，等孩子厌倦了再换掉一个（不过这个频率不要太快免得孩子越来越挑嘴）。选合适的口味这样才能吃着可口又吸收得好。所以感觉学英语要主食和零嘴搭配好，贵在这样坚持下去。 回复 polly妈 的帖子
哎，看来逃是逃不掉的！ 最近一忙，懒散了不少，检讨一下 不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功！自己苦一点没什么，只要孩子能好！ 很赞同楼主的解读。我现在就期望她玩中学，每天一点，激发兴趣。原来一看到英文书就皱眉头，现在会积极主动的听，会问。 完全同意!
自己英文不好，正在和宝宝一起学，真是不能偷懒呀
回复 high5 的帖子
去过您推荐的这个网站看过
http://www.preschoolexpress.com/theme_station.shtml
感觉很不错。好像还有每天的计划这样的，不过好像要付费？
http://www.preschoolexpress.com/calendar_station.shtml
很喜欢这样的，每天都有计划一样
http://www.preschoolexpress.com/toddler-calendar10/toddler-calendar-jul10.pdf
不知道是不是可以做成这样，跟教案一样的，呵呵
我希望孩子在有兴趣的时候开始学英语，也希望在学习的过程中兴趣越来越浓，不要因为上学后的压力而厌学。所以现在给她听或看英文动画片，但是有时也在想是否应该加一些更高的要求了。就是还不知该如何下手。 本帖最后由 icybai 于 2010-7-25 14:04 编辑
lz好，拜读过您的很多帖子，从中获益匪浅，谢谢了。
我儿马上读小学了，在家里也和众多mm一样，从各个环节尽可能地提供英语资源给孩子，孩子也挺喜欢英语的，听说读写各方面都还可以（当然不能和很多牛孩相比，我自己感觉这么大的孩子要求不能太高了，他也没有特别高的悟性，这样程度我就知足了），像little bear程度的基本能听懂，现在在看小乌龟，与外教交流也还行，机灵狗全套的都能自读下来，也会写点简单的句子（读书多了，有些单词他自然而然地能拼写出来的，有些借助于词典的），phonics 和sight word家里也学过一点，对他的阅读也有帮助。
啰嗦了这么多，主要想让楼主了解下孩子的基本情况，也麻烦您给我出出主意：儿子今年四月请了个外教，她在国外的幼儿园和小学都教过，很有经验，我儿子刚去时她是按照幼儿园孩子的教学方式进行教学的，4，5个小朋友，做做手工，读读故事书，做做游戏等等，没有固定教材，儿子很喜欢，比如玩了一件玩具后，画下来，用几句话描述下玩具及玩的过程，老师再把孩子说的打印出来，贴在孩子的画旁边，儿子觉得很开心，一点也没有负担。（我儿比较爱玩，注意力也不太容易集中，不过老师有办法让他参与活动中，又学到东西，所以对这老师我还是很满意的）
上周，老师把他提到了小学生组，考虑到他的综合能力比较好，另外他也要上小学了，对他要提出更高的要求，要学习phonics并开始尝试写作。其他2个都是要上2年级的，教学方式也是小学生的方式了，游戏少了，手工没有了，主要是读故事书，复述，写句子，有时玩点单词卡配对游戏，正规学习时间长了，儿子就不太适应，老师反映他不太肯写，比如画画完了，小朋友口头描述了画中内容后都开始写话了，他不肯写（其他小朋友都是自己拼写的，老师考虑到他年龄小，所以都是他说完后老师写下来，他只要照着抄一遍就行的），这样上课有段时间就浪费了，他就在一边玩：（
老师课后跟我交流，意思是要么还是把他转回幼儿园小朋友的班，要么就要我们在家引导他，让他肯写，后来我和儿子交流过，他说现在上课玩的时间没有了，他不想上了。
说实话，他的能力是完全够的，他要写字的话也是写得很不错的，很工整，不知道的都以为是小学生写的，可他最大的毛病是上课注意力不能集中好久，坐不住，以前做游戏做手工他可以东看看西动动，正合他的口味，现在要他比较正式的学习了，他不适应了。我真担心以后上小学了怎么办。
如果给他调回幼儿园班，那他自然高兴，可是迟早他得适应没有游戏没有玩具的小学生活，到时不还得适应吗？是坚持一下还是转回原来的班呢？lz您能给我点建议吗？谢谢。