双宝英语启蒙之旅
家有双宝：老大多多，男，08年5月出生；老二美美，女，11年1月出生。前几天偶然点击进入爸妈网，发现居然还有这么一个好地方，几天潜水后，打算再此安营扎寨，记录双宝的英语启蒙之旅。之所以让孩子们开始英语启蒙，是因为深感上小学后的孩子学习负担太重，希望能利用学前这段轻松充裕时间，在力所能及范围内帮他们减减负。我大概是比较胸无大志的妈妈，真心希望孩子能轻松快乐些。大约半年前开始关注幼儿英语启蒙这个话题，期间以泡某花论坛、下载和购买各种英语资源为主，经历了兴奋、焦虑、茫然等各种状态后，直到现在才慢慢找到了点感觉和思路。这段时间里，断断续续给老大尝试了听英文童谣儿歌，看英文动画，讲英文绘本，但收效甚微，他除了学会几首儿歌，知道几十个单词，基本没有什么输出。总结下来，原因大致有三：第一，老大中文已经比较强势，英文绘本和动画片的吸引力远远不如中文的；第二跟选择的资源有关，Peppa Pig，Caillou，Thomas等，都不是他的兴趣点，而且语速太快，孩子觉得太难；第三，我引导的方式方法不够好，单一、乏味，而且三天打渔，两天晒网。老二完全是跟着打酱油，就是一起听听儿歌，会说几个单词。她现在对书本也还没什么兴趣。目前我也没有绘出什么路线图，但大致有了下一步的思路：首先是要提高自己的口语水平，尽量跟孩子们多说英语，先看“跟小小孩说英文”吧；第二，带老大以“攀登”和“体验”为主要学习教材，反复看、听、说，争取熟记、会用；第三陪老大多阅读分级材料，先看Heineman GK的70本电子书，然后是同级别的其他读物；第四，继续教老大二十六个英文字母，掌握名称、书写和letter sound，为下一步学习phonics做准备；第五，继续泡论坛学习取经，记录学习经历，总结思考，摸索适合孩子的方式方法，争取寓教于乐，润物细无声是我追求的境界，哈哈！ 泡了爸妈网论坛后，我订购了《攀登英语》第二级到第六级，《体验英语》SETA 1-6还没送到。这两天在看“攀登”的第二级，目前个人感觉这套材料不错，开本大，画面卡通可爱，内容简短有趣，配套的光盘语速也缓慢，还配有音效，比较适合老大目前的口味。孩子还挺喜欢，尤其喜欢“I Want Some Watermelons”这本，昨晚还饶有兴致地拉着我一起玩role play。老大对魔法类和恐龙类一直都比较有兴趣，这方面的资源要多关注了。家里有中文版的“女巫温妮”，有空要去找找英文的电子版。 路过 学习学习 呵呵 之前买的“体验英语”拿到了，大概翻了下，感觉趣味性差了很多，不知孩子是否会喜欢。周五晚上没看英文，讲了点中文的“恐龙大百科”就匆匆洗漱睡觉了。
昨晚看了斯凯瑞单词书里的字母部分，看了三本”攀登“，最有兴致的依旧是“恐龙大百科”。在讲”攀登“的过程中，不管我如何引导，多多全都用中文回答问题，哪怕是他知道的单词也不往外蹦一个。难道是HIGH5版主所说的”沉默期“？我总体感觉还是输入太少了，平时用的也太少的原因吧。
从HIGH5日志里搬点东西学习下
什么是一个良好的英语语言环境
众所周知，语言学习在很大程度上依赖于语言环境。 一个好的语言环境，孩子可以很自然的吸收习得这种语言。 而如果没有语言环境，或者说，这种环境差强人意，那么，孩子需要花费数十倍，甚至数百倍的精力和努力，来学习。 这方面的例子很多， 就不一一列举了。 这里着重说说，什么是良好的语言环境，创造这种语言环境需要哪些硬件和软件。
什么是一个良好的英语语言环境：
1， 孩子可以有更多的机会接触到英语这种语言， 也就是量的保证， 有一定量的输入。 如果仅仅是一周一次培训班， 或是双语幼儿园，没有平时其他的英语语言输入，英语就是进入孩子的大脑，平时没有机会接触和运用， 忘的机会是非常大的。同时， 家长的关注和参与程度对孩子语言的吸收起到一个关键作用。 经常性的和孩子有互动， 有亲子交流； 而不是以一种家长或是老师或是训导者的姿态出现，告诉孩子要如何如何。
2， 家长在和孩子运用英语的时候，是有目的的，有计划的进行。 家长根据孩子的语言水平和心智特点，选用适合孩子的书籍，动画等等语言资源。 家长在和孩子的活动中，注意语言的运用和用词， 运用各种手段，包括动作，游戏，图片等等帮助孩子理解这种语言所传达的含义。我记得Google有一道应聘题目，就是要求应聘者，向孩子解释什么是database数据库的概念。 其中有一个人是这么解释的： 数据库就像是一个精灵， 他有一个大房子， 房子里面有很多储藏柜和抽屉。 然后它就把好多东西整理进不同的储藏柜和抽屉，然后在脑子里列一个清单，每样东西在哪里。 当小朋友你想要什么东西的时候， 它可以以最快的速度， 到那个储藏柜， 然后将你要的东西给你哦。---------我们家长要做的事情之一，就是用孩子可以理解语言以极富想象力的方式将孩子不知道的东西解释给孩子听。
3， 孩子可以有机会反复不断的接受语言的刺激。 当然这种反复不断， 绝对不是让孩子反复跟读背诵， 也不是有事没事总是给孩子放一段录音， 不管孩子是不是有兴趣听。 这里说的反复不断，是运用不同的方式来进行。 比方说，
孩子看了一集Caillou 的故事， 是有关小狗的，
那么家长就可以找一些有关小狗的故事书， 或是小狗的画册来和孩子一起读
比如圣诞节快要到了， 家里可以找来一些圣诞节的绘本， 给孩子读一读。
父母加油站里面的coolemily 在搞一个圣诞卡片的活动， 可以带孩子参加。
网上还有很多的圣诞节的歌曲，非常动听的，可以当背景音乐来播放。
看到还有家长在收集圣诞节学校演出的节目
。。。。。。
所有这些，都是在帮助孩子不断的加强某一个主题中常用词汇和句型， 帮助孩子在吸收这种语言。
4， 高质量的语言输入。 前面1中讲的是“量”， 需要保证一定的量，比方说， 每天有固定的时间一起做亲子阅读，有固定的时间玩一些英语游戏， 有固定的时间看看动画片， 或是听听动画音频。 这里强调的是“质”， 主要是指：
原汁原味的资源
有一定量的儿童文学作品，而不是全部都是分级读物。
高质量的动画（在语言， 孩子的心智成长和教育理念都有考虑的动画， 比如PBS kids播放的动画）
好了， 知道了什么样的英语环境是一个良好的英语环境之后，应该心里有个谱， 该如何创建了。 比如说， 硬件上：
1， 原汁原味的资源， 包括：
书籍（孩子的书籍和家长指导书籍），高质量的动画，音频资源。。。以及来播放这些资源的一些必备的设备。
2， 一些可以丰富孩子认知和体验的资源， 比如：手工材料，玩具等。
3， 创造丰富有趣空间的poster, 教学挂图等。不同的节日， 不同的主题，不同的学习阶段和学习内容，都可以自制一些相关的挂图。
软件， 最主要， 最重要的是父母上心了。 和硬件比起来，软件起到更为关键的作用哈。
bluedolphin_nj于2012-12-23 12:55补充以下内容：
HIGH5版主的日志篇篇都是经典，都值得细细研读学习，真想都搬过来了。 再搬一点关于自然的英语学习法，感觉这实际就是英语路线图啊：
自然的英语学习法就是让孩子能自然的习得语言的方法， 它可以分为以下几步操作， 方便想亲子英语的家长掌握。
第一步: 家长为孩子创造一个良好的英语语言环境， 多接触多听英语。 从生活的各个方面着手， 建立英语语音和实物图象之间的关系。 目标是基本听懂简单的生活用语， 指令。 能用英语表达简单的需求。 不断扩充听力词汇量。
第二步: 在孩子能听懂绝大部分生活用语， 简单英语故事， 听力词汇量达到一定水平后， 教孩子ABC字母和PHONICS英语拼读规则。开始找一些简单的分级读物让孩子练习拼读。 慢慢掌握最常用的第一批单词。同时进一步加强听说能力的训练。 目标是能阅读简单的图画书和分级读物， 掌握一批最常用单词， 听说能力也同时得到提高。
第三步: 逐步提高孩子的阅读难度和阅读量， 广泛接触各个方面的英语。 同时开始逐步学习英语的语法知识和写作能力。 目标是能阅读简单的故事， 在听, 说, 读, 写上全面发展。
第四步: 进一步提高孩子的阅读量， 阅读速度和阅读理解能力。 扩大阅读的深度和广度， 接触各方面的英语资源， 包括社科，科普，和文学各领域。 把英语的学习从单纯的语言学习逐步过渡到工具的运用上。
继续搬运：
主题教育资源：http://www.preschoolexpress.com/theme_station.shtml
http://www.enchantedlearning.com/Home.html
图片字典：http://oaadonline.oxfordlearnersdictionaries.com/images/
阅读网站：http://www.oxfordowl.co.uk/EBooks/The%20Haircut/index.html# 昨天虽然是周日，但读书时间也并不多，中英文加起来大概才一个多小时。中文依旧是”恐龙大百科“，缠着我讲了三四十页，讲得我口干舌燥。英文复习了学过的一些字母，看了3本海曼尼的GK，2本”攀登“。”攀登“中的一本是”I AM GOING TO THESUN"，涉及一些交通工具，我们模仿这些交通工具，玩得不亦乐乎。但估计单词没记住几个，有时间还要多重复。
昨天学习HIGH5版主的主题教育法，感觉很不错，明天就是圣诞节了，今天好好挖掘下相关资源。 昨天收集的圣诞手工，带到楼下跟和儿子同龄的小姑娘一起做，但儿子不感兴趣，小姑娘饶有兴致地玩了半天，真是男女有别啊！
晚上回来中文讲完了“恐龙大百科”，又讲了本“八仙过海”，英文看了三本电子版的海曼尼GK，两本“攀登”，还是要求模仿绘本中交通工具，骑在我背上，疯得很开心。唉，当妈真不容易啊！
半夜等他睡熟后，我拿出给他准备的圣诞礼物--恐龙蛋，一个个装进了圣诞袜里，还拼装了三个。早晨，儿子一醒就一骨碌爬起来，去找圣诞袜，看见恐龙后开心得要命，跟我说：“妈妈，真的是圣诞老人送的吗？他为什么要送给我？”我点点头，认真的说：“圣诞老人喜欢你啊，他觉得你是个好孩子！”儿子听后更开心了{:soso_e113:}
本帖最后由 bluedolphin_nj 于 2012-12-25 23:20 编辑
早晨天色暗沉，儿子告诉我说外面下雨了。我走到窗边一看，哇！外面白茫茫一片，天空还密匝匝地飘着小雪。我欢呼着：“下雪啦！多多，快来看！”去幼儿园的路上，儿子说：“妈妈，我们打雪仗吧！”他时不时伸出小手，捧一把雪，捏紧了，砸向我，我故意惊呼，他越发起劲，咯咯笑个不停。{:soso_e113:}
昨晚，多多拿出恐龙大百科，指着其中一排字念道：“正在激烈扭打的三角龙和霸王龙。”我对老公说，可能儿子的指读敏感期到了。本打算找点简单的中文读物让他看看，但他忙着指挥恐龙大战，就随他去了。
睡前读书时间，中文看了“八仙过海”，英文还是昨天的那两本，依旧要求模仿交通工具。我提出了要求，他说subway/train/car/bike/coat，我就照着模仿。他欣然同意，玩得不亦乐乎。估计这回能记住一些了，回头再找些其他的交通工具名称，拓展一下。
动画片部分，昨晚看了“RUBY AND MAX"，早饭期间看了”PENELOPE"，都是刚在“爸妈网”下的，感谢分享资源的各位爸妈！儿子看动画片不愿意重复，我想就慢点提供资源给他。早上他问：“小考拉就这一集吗？”我说：“是的，妈妈在网上下载的，比较慢，才下了一集。”{:soso_e110:} 又从HIGH5版主的日志里搬来点好东西，用来指导今后的方向：
初接触英语的孩子， 一开始以听说为主。 那就要创建一个良好的听说的环境， 可以有多种手段来帮助实现，
1， 找适合孩子看的动画片。
2， 找适合孩子听的童谣， 故事。
3， 找适合孩子的绘本， 读给孩子听。
4， 找游戏的资料方法， 做一些适合孩子的英语听说游戏， 和孩子一起做手工， 做蛋糕， 猜谜语， ABC游戏。
5， 找日常用语的说法， 平常和孩子一起说一些简单的生活日常用语。。。
这种全方位的环境， 让孩子能看到， 能听到， 能跟着唱， 能跟着做， 能感受到。调动孩子的所有感官， 孩子就在这种生动有趣， 兴趣高昂的活动中， 把语言都吸收进去了。
孩子有了听说能力， 想让孩子学会怎么独立阅读， 那就可以继续寻找：
1， 让孩子学习phonics的有趣的教程或教材
2， 让孩子感兴趣的练习拼读的小书
3， 孩子能听懂的难度大一些的故事
4， 孩子可以玩的拼读的游戏
5， 孩子喜欢的看的难度大一些的动画片
利用这些资源， 孩子的听说能力继续不断提高， 同时， 孩子开始进入拼读阶段， 为未来的独立阅读打下基础。
孩子会了拼读，可以自己读一些简单的小书了，那就要创造一个英语阅读的环境：
1， 有一定难度的桥梁书，故事有趣，语言丰富，还有插图帮助孩子理解故事内容。同时让孩子巩固拼读，练习朗读。
2， 找难度更大一些的故事音频给孩子听，是那种非常有趣的故事，孩子能听的入迷的那种
3， 难度更高一层的动画和迪士尼的儿童电影
4， 找一些孩子喜欢的拼写游戏式的练习册
5， 找一些帮助孩子阅读理解的有趣的初级阅读练习册
6， 找一套内容丰富，语言优美，内涵文化和各种有趣知识的教材，带孩子进入精读。
孩子已经能自己独立阅读一些原版的书籍了，这时候可以寻找；
1， 继续前面的那套内容丰富，语言优美，内涵文化和各种有趣知识的教材，带孩子循序渐进的继续深入学习
2， 找难度更大一些的儿童电影供孩子欣赏
3， 找为孩子拍摄的科普教学片
4， 继续寻找适合孩子阅读水平，情节曲折，语言优美丰富的儿童小说供孩子阅读
5， 找一些图文并茂的科普和社科，以及多学科的简易书籍供孩子阅读
当孩子已经能看懂一般的电影和科普片，也能阅读一般的小说和科普书籍的时候，继续给孩子寻找，
1， 有营养，有内涵，有思想的各种读物，包括但不限于经典小说，原版畅销书，获奖书籍，经典杂志，报刊。
2， 经典的大片，科普电影
3， 涉及孩子喜欢领域的专业原版教科书
。。。。。。
继续搬：
在父母读给孩子听的阶段， 就可以开始注重培养孩子对故事的理解能力了。 可以和孩子一起玩“故事再创新”的游戏。 在给孩子读了一个或几个故事后， 开展故事再创新的活动可以帮助孩子理解故事， 同时给孩子一个发挥想象力的空间。 比如，
1，在给孩子读了一个故事之后， 让孩子从不同的角度重新来描绘一下这个故事。 读了《三只小猪》之后， 以大灰狼为故事的主角， 从大灰狼的角度来讲述这个故事。
2，改变一点故事的关键情节， 故事会如何发展。 比如， 读《The little Red Hen》之后， 如果那些动物都变得勤快了， 愿意帮助The little Red Hen 干活的话， 故事会如何发展呢？
3，续写故事。 很多童话故事都有一个Happy Ending。 比如， 白雪公主，灰姑娘等。 如果故事继续的话， 会有什么新的发展呢？
昨天下午放学后，多多看了会BBC的恐龙星球，全英文解说，我都听不懂，他也就只能看看画面了。后来又看了会PENELOPE的有关color那集，看完后我就整晚开在那当音频听，今天早餐时又放给他看了一遍。这样的重复对他还是挺有效的，昨晚就时不时念叨着color,color,color，今天上学路上也兴致勃勃的指着树说：“Green树！”指着广告牌说：“Red牌子！”......
昨晚读书时间，他又拿出“恐龙大百科”要求我讲第三遍，我念的时候遇到大标题都用手指读，眼睛余光膘着看看他，有时候是在看我指读的字了。后来又应他的要求讲了一本卡梅拉里的“我要救出贝里奥”。
英文部分，本来想让他认些新字母，但他拒绝了，就算了。后来带他看了三本海尼曼的GK电子书，“攀登”他自己又选了“I AM GOING TO THE SUN”和“DICK AND THE OLYMPICS”，依旧是模仿各种交通工具和运动项目，玩得很开心。
我感觉在游戏中学英文非常适合多多，一来弥补了幼儿园缺少的游戏时间（多多总说幼儿园没意思），增加了亲子娱乐；二来他也不抵触这种方式（估计他都没觉察到我的目的），为了玩游戏，让他干啥就干啥{:soso_e112:}
接下来我要好好研究下各种游戏了{:soso_e151:}
昨晚，女儿美美从我妈家回来了。因为生病，她在我妈家住了十多天。看着两个孩子一起嬉戏玩耍，我心里有说不出的满足和幸福。{:soso_e100:}
晚上睡觉前，看了三本海曼尼后，儿子挑了中文的卡梅拉系列的“我要救出贝里奥”，英文依旧挑了前一天看的那两本。
昨天周六，儿子依旧以玩为主，直到临睡前才要求讲故事。应要求，继续讲“恐龙大百科”，又讲了“八仙过海”，英文还是3本海曼尼，两本“攀登”，还是“DICK AND THE OLYMPICS"&"I AM GOING TO THE SUN",还是边讲边演。
这两天发现儿子偶尔往外蹦单词了。在楼下玩时不时说着”HICCUP",这是很久前看的“NO MORE MONSTERS FOR ME"里面的一个单词，我问他什么意思，他说是打嗝，一点不错哦，只是发音不太正确。除了蹦单词，他还会胡编乱唱，感觉就是一连串稀奇古怪的音节{:soso_e100:}
白天在家玩的时候，我就一直开着之前看过的那几集PENELOPE，有时候他会突然告诉我PENELOPE正说话时对应的画面，的确情景对应了。 上周日没有念书。周一复习了两课“四五快读”，这套书常常隔很久才翻一次，主要孩子不原意看，也就没勉强。最近感觉他的指读敏感期到了，才又翻出很久前学到的第二册，先复习前两课。希望这次能坚持下去。中文依旧是念“恐龙大百科”和“卡梅拉系列”，英文认了M、N、O，看了三本海曼尼，两本攀登，还是以前看过的。
元旦假期去外婆家了，亲子阅读也中断了，我就当给自己放假了，这两天都在看美剧，很欢乐{:soso_e113:} 昨天是元旦假期的最后一天，听说德基开了个真冰滑雪场，想带儿子去体验，于是我这个懒妈终于开车出门了。到了那儿，儿子欣喜异常，赶忙换鞋进去。因为是第一次滑真冰，期间摔了好多跟头，但他依然乐此不疲，旁边的人都夸他勇敢呢。女儿太小，只有在场外观望的份{:soso_e113:}
晚上，依旧是“恐龙大百科”，海曼尼3本，四五快读一课，攀登三本。难得他选了本之前没看过的“A WOLF OR A SHEEP？” 一儿一女好幸福啊，儿子很勇敢 别太功利了。 xuningyu13 发表于 2013-1-5 13:18 static/image/common/back.gif
别太功利了。
愿闻其详{:soso_e132:} icecream 发表于 2013-1-4 12:28 static/image/common/back.gif
一儿一女好幸福啊，儿子很勇敢
谢谢{:soso_e113:} 昨天儿子放学后在楼下大厅碰见好朋友，跟着去她家，赖在人家吃饭。我吃完饭后带着妹妹去接他，两个小孩玩得都不肯回来，催了好多遍，女儿一直说“再玩下”，结果到9点多才回家{:soso_e127:}
回来后儿子看了一课“四五快读”，三本海曼尼，他自己又选了“恐龙大百科”，三本“攀登”，一本“体验”。“攀登”依旧是要求边看边演，看来他很喜欢这种方式。
女儿这几天作息时间严重有问题，昨晚居然到12点半才睡着。老公告诉我，女儿11点多还穿戴整齐，跑到客厅玩玩具，还跟他说“玩下嘛”{:soso_e113:}她的英语启蒙仍旧停留在每天拿我的IPHONE听儿歌{:soso_e113:}
今天早饭时给儿子看了两集PENELOPE，貌似兴趣不大。实在不知道给他看什么动画片了。{:soso_e101:} {:soso_e100:}昨晚，老公拿出泡脚盆准备泡脚，谁知他端水的时候，儿子已经开始脱袜子了{:soso_e113:}在他泡脚的时候，我给他讲完了“恐龙大百科”，第三遍啰{:soso_e118:}估计今天要开始讲第四遍了，不知他怎么这么喜欢恐龙。
后来又看了一课“四五快读”，尽管儿子一开始很不乐意，但念着念着又高兴起来，一个字换四种音调念，气得我直翻眼{:soso_e111:}刷牙洗脸的时候，儿子看见洗漱台上的一瓶洗衣液，念道：“蓝月明”。晕！“是蓝月亮！“我纠正的同时还不忘表扬他：”多多，你真棒！能自己认字了！“儿子露出得意的笑容{:soso_e120:}
因为忙着看他最喜欢的动画片”熊出没“，结果忘了看海曼尼。上床后，中文书念了”小牧羊人和夜莺“，英文又选了两本”攀登“：A WOLF OR A SHEEP 和SUE CAN'T SLEEP。睡下后就一直学SUE数动物：“ONE KANGARO, TWO KANGARO...”一直到十一点才睡着，后果就是早晨八点多还起不来，夜里还尿床了{:soso_e127:}
早饭时又给他放了一集PENELOPE CATCHES A COLD，好像还挺喜欢。
女儿最近很喜欢看巧虎，一说给她看巧虎，立马欢天喜地的爬上沙发，安静的坐那看半天。{:soso_e100:} 昨晚，“四五快读”念了一课，感觉好多字都不记得，大概进度快了点，需要多重复。
故事部分，中文念了“城市老鼠和乡下老鼠”、”小牧羊人和夜莺“；英文看了5本海曼尼，两本”攀登“，一本比较长的”A BIG UGLY MONSTER AND A LITTLE STONE RABBIT"。这么长的英文绘本我实在不知道该怎么念给他听，怕他因听不懂而排斥，只好念一句翻译一句。
早饭时看了两集PENELOPE。
目前音频听得太少。
昨晚，“四五快读”复习了之前学过的一课，感觉效果还不错，不认识的字比较少了。今天继续重复，如果他不排斥的话。
中文讲了“斯凯瑞”的几个故事，英文看了海曼尼3本，上床后拖出一大堆“攀登”让我讲，因为我有点累，就讲了两本匆匆了事。 昨晚继续复习了一课”四五快读“。
中文讲了卡梅拉的”我不是胆小鬼“，念了近半小时，口干舌燥。我一直想给他找卡梅拉的音频，但儿子拒绝听音频，一定要妈妈讲。
英文看了三本海曼尼，儿子又拖出一堆”体验“，我讲了三本，还不到十分钟。喝奶的时候看了一集PENELOPE。 昨天放学回家后，看了几集卡梅拉的动画片，交换条件是复习一课“四五快读”{:soso_e120:}
因为晚饭后去楼下邻居家玩，故事时间到9点多才开始。中文就念了几个斯凯瑞，英文看了三本电子海曼尼，三本安妮鲜花自然拼读的配套读物。
早饭依旧是两集PENELOPE。
中午给女儿放了WEE SING当背景音乐。 感觉儿子最近特别拖沓，让他干件事，比如刷牙，起码要讲四五遍，半天过后才磨磨唧唧的去卫生间，期间还边刷边玩，间或因惦记着卫生间外的陀螺，还跑出去拿了那袋宝贝，放在脚下才安心草草刷两下了事。磨叽得我真是火大{:soso_e111:}，以致经常脾气失控，儿子也跟着脾气变差。恶性循环！这是为什么呢？怎么才能让情况有所改观呢？{:soso_e136:}
昨天放学回来依旧是看动画片，这个台换到那个台，貌似都不太合胃口。交换条件当然还是复习“四五快读”，昨天复习了三课，但复习内容依次递减：第一课，读了生字、词语和句子；第二课，读了生字和词语；第三课，只肯读生字。尽管如此，我还是很满意啦，下周一可以上新课了。
我电脑里的70本海曼尼GK昨天已经看完了，收获感觉不多，也就是知道了一些单词，不知怎么能让效果更好点。头疼ing...
八点半的时候就喊儿子来听故事了，他拿出“恐龙大百科”，没讲一会，他就跑开了，说：“妈妈，我先跟妹妹玩会儿！”结果就是洗漱上床后，十点钟才开始讲故事{:soso_e127:}期间也是经历无数次各种催促{:soso_e111:}
因为想让他早点睡觉，就讲了两个斯凯瑞，两本分级读物，十分钟匆匆了事。但关灯后，他辗转反侧，折腾到十一点才睡着{:soso_e138:}
我们的英文输入时间真是少啊{:soso_e101:} 上网研究了下孩子的拖沓问题：
1、4、5岁的孩子注意力不集中，很容易受周围环境的影响，旁边有什么好玩的事就会让他忘记了初衷。边干边玩是造成这个年龄段孩子磨蹭的主要原因之一。
2、吃饭磨蹭也是不少孩子的通病。原因可能是如今的孩子成天喝含糖极多的饮料，零食不断，这样吃饭时没有饥饿感，胃口不开，当然就会磨蹭了。
3、孩子觉得不好玩的事干起来也常常磨蹭。
4、另外，有时孩子磨蹭是因为缺少操作的技巧和动作不熟练。
方案１：让磨蹭付出代价
方案２：“发挥小闹钟的作用”教孩子学会管理时间。家长可以和孩子一起制订一张作息时间表，什么时间起床，洗漱用多长时间，吃早点多长时间，放学回来哪段时间干什么，都要做出合理安排。对时间管理越严越细，效率越高。
方案３：家长的模范作用 首先家长要改变心态。玩是每个孩子的天性，会玩的孩子才是正常的孩子，才是聪明的孩子，会玩才能会学。要引导孩子， 给孩子找动作快的感觉，尝动作快的甜头，不要给孩子磨蹭的心理暗示。还有就是家长一段时间集中解决一个问题，这样家长和孩子都能看到变化，增加解决问题的信心和动力。在变化的过程中对孩子的每一点微小的进步都要鼓励。