究竟是因材施教还是弥补缺陷？
我觉得我儿子在识字方面真的比较强势，他两岁半才会说话，到了两岁九个月送他去幼儿园的时候，我突然发现他认识了很多字，早点摊上的什么牛肉烧饼大饼鸡蛋他都知道，可是我基本想不起来什么时候教过他。到了三岁就基本什么字都认识了，再过不多的时间，我又发现他认识好几百个英文单词，很多人问我是怎么教他的，说实话，我确实是基本没教过，他可能是自己看着ipad学的吧。英语方面他词汇量大，爱说，感兴趣。所有一切都好像很让人感到鼓舞。但是一段时间以后，我发现一个很难解决的问题，尤其对于英文而言，他不喜欢听，总想自己看。我拿着书读给他听，他就恨不得把书拿过去看单词，看动画片，不看画光看字幕。说实话，我挺苦恼的，这样的孩子会失去很多童年的乐趣，另外对于英文听力的练习真的是个障碍。平时我的工作有点忙，也纵容了他的这种不正常发展。不知道大家有什么建议呢？真厉害，这么小，自己都会认字。他爱说英语的话，听力应该没啥问题吧，不如怎么说得出啊。你家的问题，需要专家解答，看上去是个牛娃。 类似这样的现象很普遍。我分析过其中的原因，后来我得出了自己的经验。
孩子总能力是一定的，比如任何一个孩子的总能力都是10，在某些方面强，就容易导致在某些方面的弱。同理，在某些方面表现弱，在另外一方面就容易表现强。孩子的能力，在婴幼儿时期，就如同沸腾的泉涌，总会寻找突破的方向。满着溢，所以我们家教很关键的一点就是诱导扑捉敏感期，打开那个能力的盖子，让他均衡地发展。
迟说话的孩子，有一部分，受到家庭环境影响，成员特别是父母的性格遗传，偏内向，但是不等于迟说话孩子就不发育了。他只是转变了发展的方向，泉涌表现在了他自己寻找的乐趣上。
你孩子因为缺少了来自你们的亲子交融，在经意不经意间，他找到了认字这个兴趣着力点，并不断得到因为认字而带来的正面鼓励和赞扬，反哺了他愈发在认字上寻求更深的乐趣。所以，你感觉不到你主动的识字认字，但是其实还是属于被动型的诱导。所以孩子早认字，和家庭平时的氛围有关系。并非真正意义的识字天赋。
从想把他从认字转移出来到阅读，他有抵触情绪正说明这个问题。阅读在他来说，并没有比认字获得更多的良好心理体验，他更习惯或者喜欢或者沉迷于认字后带来的那种认同和心理体验。
症结明白了，问题不就迎刃而解了吗？
楼上的说得真好。我想把你的保存在自己的空间里，不介意吧？ 必须承认他是个学习型的孩子，对算数，包括各种图形规律甚至天文知识都兴趣浓厚，自主阅读也开始得很早，并且我也不知道他怎么就自己差不多学会了拼读，看到任何一个没见过的单词都能自己读出来，当然有时候不很准确，但是确实很多时候也能读得对。所有这些方面的相对超前的发展，给他带来的弊端一个是英文听力方面，他没有耐心去听了，再有一个就是这个孩子缺乏想象力，对很多事情表现出过强的“秩序性”，对于美术，他没有一点兴趣，笨得出奇。他们幼儿园是个创意泥的特色园，每次捏橡皮泥的时候他就是受罪。
体育方面他不爱动，不过动起来还可以。音乐我给他报过一个启蒙班，他就用学数学的方法学音乐，几个线几个间记得清清楚楚，背谱背歌词特别快，然后没有旋律感，不会跟着节奏动，跳舞乱七八糟。总之，一切与美感有关的东西他都不行。其实我早想给他弥补不足，可是真的做起来太难了，我没法让他爱捏橡皮泥，我也不能强迫他不去看书。也许等他长大点再说能容易些，我现在只能打算让他从爱上流行歌曲开始了。呵呵！他最近喜欢上了《hi歌》。说归其，我比较失败。一切来自于天生，后天培养计划全盘失败了。 zhamtonia 发表于 2013-1-2 00:12 static/image/common/back.gif
体育方面他不爱动，不过动起来还可以。音乐我给他报过一个启蒙班，他就用学数学的方法学音乐，几个线几个间 ...
你又补充了两段说明，但是我愈加迷糊了，对你家庭教育里面的景象不够清晰，所以我这下还真是不敢多说了。或许在环境之中找找别的原因。要相信，有果必有因。找到因，明白因，再看看问题好不好解决。去问别人，往往牛头不对马嘴的意见就出来了。
膜拜楼上的朋友，在我看来，您的教育分析能力不亚于出书的教育专家！ 不懂教育。 但是就经验来看，楼主的孩子应该是天才。 凡是天才， 必然有偏科的问题。 孩子某方面能力特别突出了么。上面有家长认为这类现象很普遍我倒不太认同。 为什么呢， 因为天才和后天环境逼迫成才还是有所不同。 从楼主介绍的情况看， 这个孩子在认字阅读方面肯定是超常的。 就说一般孩子，即使家人刻意培养， 3岁左右几乎所有常见字都认识的，绝对是少数吧？ 更不用说， 像楼主讲的那样， 因为工作忙， 压根没怎么教过孩子的。
所以我赞成因材施教。 孩子天性擅长的东西， 你不给予他会痛苦，强迫他做不喜欢的事， 他会更痛苦。
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