试卷反思
最近狠痛苦，小朋友痛苦，大人跟着一起痛苦。语文老师不知咋的，突然想出一招，要求孩子每次考试后，针对自己的错题写反思。所谓反思，就是为什么这道题目你会做错？老师想了解孩子出错的原因固然是件好事，可问题是老师声明在先，不能写“因为我不会做”，“我粗心看错了”，“我没认真检查”，“我不够仔细”….要求必须要“详细”说明为什么做错？ 举些例子：按拼音写词语：“生命”，孩子写成了“声命”。孩子反思：我没记住，没弄清楚。区分前鼻音与后鼻音。欣，孩子勾成了后鼻音。孩子反思：没掌握好。近组词：孩子组成了 近去孩子反思：我没记住，没弄清楚。 ….类似以上的反思，全部不能用，因为你为什么没记住？为什么你没掌握好？为什么你没弄清楚？都没有写明原因啊，所以没用… 改写句子：我把小明的汽车弄坏了。孩子改成：小明汽车被我弄坏了。漏了一个“的”字，这怎么写反思？我觉得这就是孩子粗心导致的啊。但是如果反思写“我粗心漏掉了”，又是不能用的。 孩子这之类的错误很多，现在反思变成了一件大难事了。每次试卷带回家，孩子要写反思就一脸痛苦，只会看着我说：妈妈，我不会写。我瞧着心里难受，可我也实在想不出来要怎么写反思？ 怎么写反思啊？ 这个老师有点本本主义。好的想法，得要看实际意义，我个人觉得，真的不必如此。
而且大大增加作业量，毫无意义的作业量。
老师布置的作业，第一要看学生完成时，会不会有糊弄的漏洞，二是要看学生在执行时，到底有多少价值和吸收。
另外一点，我们的教育宗旨就是：
我教过了，你必须掌握。
这个理念是严重违反人的大脑结构的，尤其是孩子的特点。
知识是在遗忘中积累的，不允许遗忘的教育是可怕的。
这老师有些太教条了吧。让孩子反思是好事，但是有的时候孩子确实是不会，没认真，掌握不牢固，不熟练啊 楼主孩子小二吧，呵呵，体型很一样！我们从一年级开学每次考试后都要写反思，还包括家长也要写{:soso_e127:} 本帖最后由 charlenedavid 于 2013-1-10 09:58 编辑
当然，必要的记忆，是应该要的。
可事实上是：我们的教育太在乎“我教过的知识，你就必须掌握！”
教育苦苦地在追求这个目的。
老师急，老师气，就因为学生忘了再忘，又忘了。。。。恨不能将这些教过的知识，刻在学生的脑子里。
这是错误的。 变相体罚啊 反思？嗯，我们孩子老师也要求写，是要家长写。哈哈，我都让晴爸去写，基本学校交过来的，我不爱的活，让给他干。{:soso_e144:}
孩子太小了，她就是粗心。（小学一年级） 本帖最后由 浩浩妈 于 2013-1-10 10:07 编辑
晕，一句话：“不合理的东西坚决要抵制。” 我们就是这样的，闹到老师改变自己的方法为止。 哈哈，老师的做法很无聊啊，纯属无用功。对付这个，那有何难，你替孩子写，就用一些套话，修饰的话，多说几句，就显的多了。
比如;
我把小明的汽车弄坏了。
孩子改成：小明汽车被我弄坏了。
就来个简单问题复杂化，你将它上升到语法的高度，2个名词并列啦，主语不明确啦。
还有那些写错的同音字，你都可以上升到语音的高度，词义不明的高度，反正就是对付糊弄老师呗，他魔高一尺，咱道高一丈。
看来是这位老师才需要反思 学校的压力大，家长就要化解这些压力，帮孩子挡箭。我孩子还没上学，不知道到时候能不能挺住，但是，周围同事都很有技巧。比如，开家长会，老师说的老吓人了，家长回家就淡化，还说老师表扬孩子了，让孩子继续往某个方向努力，这都是家长自己总结的，老师哪会说那么细啊。还有无聊的抄写作业（初中生），都帮孩子写，学校语文老师补课，那个老师讲的不好，家长就挺住没让孩子去，宁可给老师送礼啦，而是送孩子喜欢的自己要求去的书法班。 千奇百怪，这个方法也算是不错的。 本帖最后由 dgx66 于 2013-1-10 17:20 编辑
三个字，想不通！ 真心地不理解。如果我儿子的老师也这么留，我就替孩子写。比如“没有真正理解短语的主从关系及其使用方式”。或者实在点，自己列出来打算做哪本练习书或者哪种题型、习题，让老师明白家长和孩子都是真正在想办法。实在通不过，就告诉孩子妈妈也没办法，受着吧，当挫折教育了。 老师整你方法多了去，目标是让你孩子怕犯错。
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