说说你们老师的好方法
我们孩子班在学校三年级的考试中基本都是最后一名，感觉老师也很苦很累啊，就是不见成绩。各位都来炫耀下你们班老师把，他们有什么好的方法，我们也借鉴借鉴下，好歹弄个倒数第二。
一，生字词怎么让孩子掌握的，天天听写吗？有什么好办法
二，阅读怎么提高的，我们班很弱。买了阅读训练的书来做题了吗？
三，写作如何提高的，每天日记吗？ 每周写？
咋这么惨呢，基本上孩子排班的时候程度差不多啊，老师咋教的呢 黄冈小状元达标卷还是不错的，有时间让孩子做一做。毕竟写得题多了，积累的知识多了，才能考好分。 要想大家都成绩高，题海战术呗。一个班那么多人难道你还想老师折腾出什么高招来？ 很在乎名次吗？？？我们这里都不公布分数。。 我们一个年级4个班，从一年级开始我们这个班始终是整体第一，但没有特别特别特别突出的个人。虽然我家小子始终处于将要处于拖班级后腿的位置，但据我的观察，我们的老师越来越注重关怀到每一个孩子，实行鼓励教育，并且说每一个孩子都有特长，所以现在每一个都挺自信的，总能找到自己的长处，他们都很敬佩这个班主任老师。我觉得这是我们这个班主任最大的好方法。感觉比新来的英语老师只会着急骂孩子找家长确实强很多倍，说实话，我觉得我作为家长都做不到我们班主任老师这样有涵养（我总是发怒来着{:soso_e127:}）。
不过孩子越小也越难管理，3年级时老师好像也是手忙脚乱的，现在学业压力这么大，年轻老师又要管成绩又要管管理，想做好估计确实是很累。 本帖最后由 fztfzt 于 2013-1-12 11:40 编辑
对家长而言班级名次并不重要 如果说老师受利益驱使关注名次 还情有可原 家长过分关注就没有道理了
小学低年级关键还是家长 全部指望老师不现实 一个班那么多学生 班主任老师不可能面面俱到 同样的老师教为什么有好有坏 低年级的课程又不存在智力因素
对男孩而言 听写 背诵 都比较吃力 这不是因为他们笨 恰恰相反 正是因为他们聪明 好动 贪玩 不屑于此 才会是这个结果 这就需要动脑筋想办法 在游戏中学习 背课文时 可以和他比赛 看谁先背会 听写时也参与其中 只要用心往往会给你带来惊喜 我感觉一二年级成绩好，全是家长付出多，每天生字听写，每天阶梯阅读，怎么能不好呢？
我家的二年级天天生字听写，课文给家长念或背家长签字，日记每周一篇，小卷无数，孩子累啊，倒是成绩不错。小学出成绩最好的方法就是反复念，背，考。可这不是素质教育，那有什么办法，学校要成绩，家长看成绩，当老师的只好找一个有简单又有效的法了。 班级排名有压力的是老师，家长干嘛自己去被不属于自己的包袱。 本帖最后由 charlenedavid 于 2013-2-18 12:37 编辑
一，生字词怎么让孩子掌握的，天天听写吗？有什么好办法
生字词的掌握，只有多接触，多练习，没有特别的诀窍，家长给孩子建一个错字词本，时不时给孩子强化一下，也不失为一个记忆的办法，考试前突击，效果也会很好，总之，生字词，不是难点。
二，阅读怎么提高的，我们班很弱。买了阅读训练的书来做题了吗？
阅读理解，除了课外泛读之外，有针对性地做阅读理解题目，是一个很好的方法，每日做一篇，日积月累，阅读理解能力肯定会大幅提高的，阅读理解的题目，最好是选择（是非）题，这样，既可以检验孩子是否理解了文章，又不至于让孩子觉得辛苦。
三，写作如何提高的，每天日记吗？ 每周写？
写作能力，多练是需要的，对于低年级的孩子，写日记，自拟话题，对提高语言通顺的表达，观察和思考，是非常不错的方法，但任何的写作，需要有针对性的点评，或给予启发，这样才有效果。到了高年级，日记可有主题，有主题地写，而不是自己想到哪里就写到哪里，这样的练笔，对作文的提高是有很大帮助的，不管是什么样的写作，一定要有点评和辅导。
写日记，是一个很好的提高写作的方法，且比较容易入门。可根据孩子能力，日记可深可浅。我建议是每天写日记，哪怕只记几句话，记一件流水帐的事情，这都是训练孩子表达通顺的方法。
本帖最后由 charlenedavid 于 2013-2-18 13:01 编辑
我儿子在语文上的提高，主要的方法有：
每日日记
对于日记，好处一大堆，尤其适合写作起步阶段的孩子，我儿子从一开始，类似听写的“写”日记，我说（包括标点），他写。。。。到后来，我会启发孩子，今天日记可以写什么，怎么写，由孩子自己组织语言，有卡住的地方，我帮助一下。。。。告诉孩子日记可以写什么，其意义，不是越俎代庖，而是帮助孩子建立观察，我们总说观察很重要，可我们究竟需要观察什么，什么是值得观察并可以写下来的，并不是每个孩子能无师自通的，帮助孩子建立观察，对写作文是很有必要的。
儿子的老师，每天会让写得比较好的孩子，在班上读自己的日记，这对孩子来说，是很好的借鉴和提高，并了解自己的同学的生活、思想等，老师的这个方法，是家长不能取代的，对提高孩子积极性也有很大的帮助。
阅读理解题目
阅读理解一直是我儿子的弱项，到了六年级，老师布置了课外任务，由自己去做些题目，老师每周检查一次（只检查做了没有，不逐题批改），我给儿子买了几本阅读理解题，尽量找一些选择题，是非题的类型，孩子在阅读理解上，能力提高很快，而且，每次考试，都会有一些我们做过的文章出现（这倒是意外的收获），所以，孩子的正确率提高很快，而且从我批改上看，儿子基本上对文章是理解的，这就够了。
以上两个方法，是我自己实践下来，觉得很有效的，除了这些，儿子的语文老师会有“好书推荐”等作业，这些作业也不错，但对我儿子来说针对性不是太强，但做做也好的。我儿子的语文能力，我是以抓基础为主的，我觉得好书推荐，更多地已经涉及了赏析的层面，孩子会有一些套路。。。。我更看重孩子，是否看懂了这本书，讲了些什么故事，什么人物，什么情节。。。。。至于赏析的部分，留给孩子自己去体会，有就有，没有也不特别勉强，也许阶段没到。。。。
再说一个我自己的方法，就是写“故事的主要内容”，每本书，分章节写主要内容，而不是整本书地写主要内容，这样的目的是：
一、训练孩子的阅读理解能力，只有看懂了，才能写出正确的主要内容。
二、训练孩子的概括能力，用自己的语言，概括这个章节主要讲了什么，哪些是不要写进去的，哪些一定要写，让没有看过这本书的人，能通顺地了解这本书，所以前后有主要关联的细节，一定要写完整，否则读者就会糊涂了。
概括能力是孩子语文能力的一个重要内容，到了高年级，有一些上网查资料的作业，如果没有一定的概括能力，就抓不住重点，概括能力，对以后的工作、学习、生活，都很有意义，这也是需要训练的。
儿子现在的语文老师（六年级），比较注重作文修改，是孩子自己修改，或修改自己的作文，或修改别人的作文。
这种二度创作，一样能提高写作能力，但具体做起来，需要有扎实地落实。
一个有经验的老师，布置的任务不会有漏洞，也就是学生不容易糊过去，作业不在于多少，更在于扎实地落实到位。 charlenedavid 发表于 2013-2-18 13:33 static/image/common/back.gif
儿子现在的语文老师（六年级），比较注重作文修改，是孩子自己修改，或修改自己的作文，或修改别人的作文。 ...
感谢了。。。。。。。。。。
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