孩子说英语结巴急死人呀
孩子JENNY刚刚8岁，有两年多的英语亲子教育史。她中文讲话流利，读英语书顺畅，可说起英语来总是结巴。特别在回答问题或者聊天的时候，有时在一句话的中间停顿，有时在单词的音节间停顿，有时加“额……额……”这类“装饰音”，听起来可不舒服啊。我曾想，是不是在网上请外教帮着纠正一下；可又一想，我当过小教，知道老师最怕学生说话蜜蜂似的，还怕学生结巴了——那烦人急人呀。外教如果烦，你说他还能有什么心情呢？随后，我又听了别的孩子一些公开课，发现像我家JENNY这样结巴的情况还不是少数。课堂上，也没有听见外教有怎样的纠正措施。
于是我请教朋友，朋友给我支了一招：让孩子多读——流利地读——带表情的流利地读——大声地带表情的流利地读。说，这是一付“中药”，慢功夫，功到自然成。
但我觉得孩子英文书已经读得不少了，而且十分i流利。说话跟读书毕竟是两码事，一个是语言输入，一个是语言输出，朋友说的这个办法能行吗？
恳请“爸妈网”上大侠们指教。
我们结巴得比较英语思维，全是用“and”“and。。。”听得我堵心啊 没关系的，功到自然成 本帖最后由 charlenedavid 于 2013-1-27 09:28 编辑
现阶段以听代读也是可以的，凡是在接触英语，都是在吸收。
听英语，在任何年龄段学习英语中的道路都很漫长，没有听够的时候，楼主也正好借这个机会，让孩子多多听英语。
我只指点两个字：先写。 这还是熟练度的问题,大人小孩都一样.只能通过长期的听说读写慢慢改进.
但是,日常对话中,可以使用一些过渡语给自己赢得一些时间思考,而非无意义的语气词.
比如讲,外国人也常讲的：
每一句讲完后，都可以跟一句you know
每个形容词前都可以加一个kindof
常常可以以the thing is开头，边说边想，我改讲点什么呢
讲完一句话，things like that，这句绝对好用
句尾跟一个 and staff，这也很常见
8岁，两年的亲子史。感觉不应该这样。实际情况是这样，您先说一说是怎么“亲子”的，然后给你出主意可能会更有针对性。
我家孩子亲子史1年，还没有让孩子对话，但从不时蹦出来的句子看，暂时没有这种情况。 估计越着急越容易结巴吧 不用着急吧，到了有语言环境，自己会好的。 说一下孩子接触英语的经历吧， 都读过哪些书，都是孩子自己朗读的吗？ 我觉得还是看您的亲子是如何进行的，我的感觉是可能听得不够，基本句型的听不足，或者没有背诵，所以无法说出来。 同意楼上一位妈妈的说法，大量的听。有空的话，可以选择一些好的材料让孩子背诵，积累多了，孩子说起来就比较流利了，即所谓功到自然成。孩子说话结巴，实际上是孩子在边说边思考如何表达，如果肚子里有现成的东西，自然就不结巴了。另外，让孩子多上外教课，外教一般比较包容，这样容易让孩子感到没有压力，学起来比较轻松愉快，进步也快。 我家JENNY 5岁多开始接触英语，6岁多上“小一”前，可以把钱丽英主编的小学英语阅读100篇从第一篇背诵到第100篇。当然，对其中每个故事都会通顺地讲述，而且一点不结巴。随后两年以看原版动画片和阅读绘本学加州语文为主，全裸听六至七岁级别的《阅读树》才开始不久。但加州语文二年级下册已流利读过三遍了。
“结巴”出现在当前口语对话中。有朋友说，你家孩子起步晚了，缺失了英语“牙牙学语”阶段。在那个阶段，孩子先从嘴里蹦出一个词、两个词，经长时间和大量重复，才开始了简单会话。孩子那时的思维能力跟口语表达能力基本一致，所以说话不结巴。你家孩子母语是汉语，现在思维能力远远强于英语口语能力，她想说的话找不到合适的英语表达方式，一着急就会结结巴巴。
朋友的道理很不错，我心悦诚服。但用什么方法补救呢？家里没有些微的语言环境哪。
楼上的同学出的好点子，对我极有启发，在此深谢了！ 学英语，我一直的观念就是，不问结果，这个结果就是：
不能输出啦？不会说啦？不会听啦？。。。。。
只要孩子不拒绝，只要每天有接触，结巴咱就暂时不说（孩子有时候是一阵一阵的）。。。无论是听说读写。。。。都叫接触英语，只要孩子能接受，不拒绝。就是胜利！ 紧张造成的那就要多表达，输入不够造成的得继续输入。 背诵和阅读并不直接保证口语的流利度。
背诵是别人的话，而真正会话的时候，是要表达孩子自己的思维。
不知道牛津阅读树第6级难度如何。 不管怎么说，这是一套阅读分级读物。
阅读中，你说孩子已经读完了加州二年级。那就是从5岁到现在8岁就是用了这三样资源吗？ 我家JENNY依靠自学，家庭只是提供英语学习资源。
五岁多接触英语时，那时资料很缺乏（也可能家长少见寡闻），只看了《洪恩GOGO学英语》1至5册书及视频。五岁半时，跟培训班学了《剑桥英语预备级》，大约含100个单词。
六至七岁亲子教育启动。所谓“亲子教育”这是后话了，那时知道什么呀？心里想怎么做就怎么做。
用半年时间学完了《新目标小学英语》全12册，又用半年时间学完了《PEP小学英语》全8册、《广州市小学英语》全12册及《三L看听学英语》1至2册。期间，不间断地在网上阅读韩国人出的有声绘本故事，读过三百多个。
七至八岁时把上述课本全部再复习了一遍。学了《新目标初中英语》一年级上、下册。读过外研社、上外出版的小学英语阅读三四本。《小乌龟学美语》动画片半懂不懂看了半年时间。
2012年10月才知道有个“爸妈网”，家长如获到宝，相见恨晚。这才从网上下载资源。《粉红猪小妹》、《卡由》、《朵拉》这些国外幼儿园的材料，到八岁才看。
从爸妈网上看到了英语教育新理念，豁然开朗。也明白曾走了弯路，后悔孩子抓晚了，要早一年可能好些。
裸听训练也迟了半年。口语练习缺少说话对象。
孩子是在爷爷奶奶家放着。爷爷奶奶只会四个单词，哈罗，OK,YES,NO.其中哈罗不会写。
以上就是孩子英语学习走过的路。
《阅读树》6级大约相当母语国小学一二年级水平吧。 本帖最后由 度风 于 2013-1-28 13:56 编辑
孩子脑子里的英文资源不足，造成语言思维能力大大超过可调动的英文资源，唯一的办法就是增加孩子头脑里的英文资源以使两者匹配。
另外，不要跟孩子讨论她“结巴”的问题，大人心里有数就可以了，如果在孩子面前过多强调“结巴”有可能把它变成孩子的一个心理阴影，心理问题解决起来就很麻烦了。 非常赞同H版的“背诵和阅读并不直接保证口语的流利度。”另外lintao915也说了“口语是练习的,阅读好有帮助,但是口语毕竟是另一种能力” 。
首先要搞清楚口语与听力，阅读词汇之间的关系。受制于语言环境，对口语（自己组织语言开口说）不要抱有太大的希望，先抓听力和阅读，根据情况再找外教练口语。练口语的目的不仅是让孩子能达到较流利的输出（对话），同时也能巩固听力词汇，增强听的能力和提高语法知识，把所学的变成真正属于自己的。 chencbin 发表于 2013-1-27 22:56 static/image/common/back.gif
非常赞同H版的“背诵和阅读并不直接保证口语的流利度。”另外lintao915也说了“口语是练习的,阅读好有帮助, ...
学习了，阅读流利不等于口语流利。一个是大脑的被动运动，一个是大脑的主动运动，从被动到主动应该是质变的过程，应该需要大量的量的积累！ 亲子两年，你就要求你的孩子英语说话能像母语一样流利，要求太高了。
结巴是因为她不知道如何表达下面的句子，英语思维、词汇还有句型可能都跟不上。读得流利不等于说的流利。
会不会是中文影响了，孩子可能在脑子里反应的中文翻译过程，所以就慢，出现了结巴。 口语不用也会流失，要花费维护成本
同意“口语不用也会流失”，但如果持续不断的听，看，读，写。是能够保持口语水平的，而听，读，写又和口语水平是有关系的。所以不同意需要成本维护一说。 gocrack 发表于 2013-1-27 09:23我只指点两个字：先写。
请教：为什么要先写？没悟出来。 文武妈妈 发表于 2013-2-1 23:49 static/image/common/back.gif
请教：为什么要先写？没悟出来。
既然能讲一点了，那么英语写话肯定不是问题。
写作时，可以尽情地想，而口语是即时表达。
经常写作积累的话，只要本身发音过关，自然口语也会流利。
同意楼上的说法，大量的听 不用急，急也没用，水到渠成 gocrack 发表于 2013-2-2 08:50既然能讲一点了，那么英语写话肯定不是问题。 写作时，可以尽情地想，而口语是即时表达。
很有道理啊！谢谢啦。 不要着急，你越急，她也急
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