有声有色、有香有味的夏天该如何写？
本帖最后由 非常 于 2013-2-28 16:40 编辑【原文】
《夏天的池塘》（45群福建畅妈一年级）
夏天的池塘生机勃勃，每种生物都在忙着自己的事情。
一只青蛙站在荷叶上唱歌“呱呱呱”；另一只青蛙在和小鱼说着悄悄话。
粉得像霞的荷花们，你不让我，我不让你，开得争奇斗艳；微风轻轻吹过，荷花们在跳着水上芭蕾。
有的小鱼们在大合唱，为在跳舞的荷花们伴奏；有的小鱼们穿梭在荷花间，为跳舞的荷花们伴舞；有的小鱼们在水草中捉迷藏，你追我赶。
太阳爸爸和白云宝宝们在天上欣赏着夏天的池塘美丽风景。
【妈妈感言】
我是45群的福建畅妈，自己是理科生，从小怕写作文。有了儿子后，希望儿子不要步我的后尘。从小就培养儿子阅读，现在他每天必看课外书。但离写作输出，还有很大的距离。
为了激发儿子能多说，为以后写作打基础，到了儿子大班时，儿子日常口说的游记或者一些事物，我都给记录、整理、打印制作成书。称儿子为伟大作家，能出版自己的作品。自从向非常老师和寒梅老师学习，我才慢慢知道怎样学习写作，怎样辅导孩子写作。在群、博客中学后，有空给儿子转述，儿子对非常老师很是崇拜，在孩子心里早已对非常老师有了美好的印象。
当收到非常老师书中赠送的视频，儿子惊讶于非常老师是个男老师，他以为是个非常温柔漂亮的女老师。但儿子看了非常老师的视频后，也喜欢上了实际的非常老师。哈哈!
《夏天的池塘》作文题材是畅畅期末美术课的画，老师给春、夏、秋、冬的题目，畅畅选来画夏天的池塘。老师评了优。（本想挂上畅畅的画，但是无法上传；并整理了详细的亲子过程，但是上传的字数有限，只好上传主要部分内容。）
跟儿子一起定了题目——《夏天的池塘》，分析了头身脚。头，儿子说得比较顺利；身，提醒“画中主要想写哪些生物”，儿子定了“青蛙、荷花、小鱼”；脚，儿子一直没想出来，我建议先放放，最后我们来个站得稳的脚。身，建议尽量用上非常老师教我们的六根六尘、对称词、对称句。
写“青蛙”时，完成得较快，我表扬他用了声法、意法、对称。
写荷花时卡了，我想到儿子这次的单元考试中有段短文可以进行仿写荷花。对儿子说，我们这次用上一个新招——仿写。短文的内容：春风轻轻地吹着，桃树、杏树、梨树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了。红的像火、粉的像霞、白的像雪、真美啊！儿子读了两遍，思考后，说出了荷花的内容。特别对他说出水上芭蕾的时候，进行了表扬。
写“鱼”的时候，儿子讲的也比较顺利。脚，提醒儿子图上还有什么我们没写到，也许可以作为脚。儿子较顺利说出。
最后跟儿子一起分析了下他文章的结构，表扬了一番，圆满结束了！
【感言点评】
从感言中看到：妈妈在辅导小朋友作文的时候，思路很清晰，条理很分明，一直在提小朋友关于头、身、脚的问题。作文的入门就要从结构入手，结构这一关打好了，后面的事就好办了。
有妈妈提问，说老讲小学生作文，能不能讲一点初中生的作文。要讲的是，结构是一个共法。无论是小学生、初中生，还是高中生、大学生，甚至是老学生，都要从结构入手，结构这个关过不去，以后的关就过不去。
作文的结构怎么理解？通常来讲，就是虎头猪肚豹尾。换了一个说法，叫头身脚。
有人可能不以为然，会认为头身脚是不是有八股的味道？这个问题，要这样看：从定义上讲，作文是经过头脑思考和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。通常的说法是，作文一般包括六个要素：时间、地点、人物、起因、经过与结果。通常的要求是：作文要选题准确、立意高远；要求选材剪材、谋篇布局，起承转合；要求文以载道、文由心声。这些说法，对低年级的孩子而言，未免有些笼统、抽象。
从启蒙的角度来讲，与其搞懂“汉堡包”是什么，“汉堡包”怎么做，不如先搞清“汉堡包”里有什么。如此，更为直接、具体一些。
先作一个假设：一本书，假如没有目录，没有前言，没有章、节、篇；一篇文章，假如没有题目，没有段落，而是密密麻麻地排在一起。这样的书，这样的文章，是否能读明、读懂？有谁会喜读、爱读？一篇文字没有章节与段落的划分，没有开头与结尾的归属，就好像一个公司的大老板，拿着一串长长的、没有分类的员工名单。他分不清谁是管人事的，谁是管财务的；研发的人有多少，生产工人都具备什么学历；他甚至分不清有多少的部门，有什么样的车间。对公司的组织形式、架构的认识含糊不清，管理公司也就无从谈起。
一谈到文章的结构、写作文的方法，有人立马会与八股文联系在一起。其实，没有必要谈“股”色变。八股文的害处，在于内容的“假大空”、“高齐全”、“伟光正”，而不是八股文中破题、承题、入手、起讲等形式。好比对于一个企业，它叫什么名字，是什么性质，组织形式是什么，各部门之间的衔接关系与合作流程是什么，我们没有理由去反对。我们赞同与反对这个企业，关键在于它生产的是有益于健康的营养品，还是有害于健康的伪劣品。
对一列火车我们通常会区别出车头、车身与车尾。对一棵树，我们也通常会说有树梢、树干与树根。对一幢楼，我们也通常会区别出楼底、楼身与楼顶。对于一匹马，我们也会说马头、马身、马尾。哪怕就是对于一个茶杯，也会说有杯底、杯身与杯口。总而言之，区分头、身、脚，无非是为了便于识别、便于理解、便于认知。作文也是如此，是为了表达清晰。
从辅导中，可以看到妈妈辅导得十分到位，条理十分清晰。这样，小朋友跟着妈妈的思路，也就清晰地表达出来一篇很棒的作文；在表达清晰的基础上，加上六根六尘的运用，就表达生动了。作文的学习有三个次第，或是三个层次：一是表达清晰；二是表达生动；三是表达有趣。表达清晰要通过结构，或者说是头身脚、帽衣鞋来达到；表达生动，可以通过六根六尘来达到；表达有趣可以通过作文八法来达到。
对于小朋友作文的讲评，正好与昨天晚上讲的唐诗相契合，我们结合昨天讲的唐诗来做一个仿写：
昨天讲到了这一首唐诗叫《山亭夏日》：
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
这一首唐诗也是写夏天的。在诗中是怎么写夏天的呢？
第一句：“绿树阴浓夏日长”,算是一个帽子，是写夏天的总体，也是一个概写。写的是看到了绿树，感受到夏天的白天越来越长。
第二句：笔锋一转，把镜头拉近写细，但这个拉近的镜头又有其特殊性，写的是一个楼台的倒影。
第三句：写的是看到的夏天。通常来讲，夏天是看不到的。但作者通过一个很微小的细节——水波，来“看”夏天。从感觉上来看，微风也是看不到的，但是因为微风的作用，让水面荡起了波纹——就好像是掀起了水晶帘一样，于是让作者“看”到了夏天。
第四句：“满架蔷薇一院香”。是“闻”到的夏天。因为微风起，看到了水晶帘动，激发并调动了作者的嗅觉神经，于是闻到了蔷薇的花香。
做个小结：作者写的夏天，写到了夏日长、绿阴浓——这是常态。然后又抓住三个细小的镜头：倒影的楼台、帘动的波纹、蔷薇的花香，写出了夏天的景致。换句话来讲，作者写的是一个“倒”着的夏天，一个“动”着的夏天，一个“香”着的夏天。
看小朋友的用文，比照模仿套用唐诗的思路，可以这样来评价小朋友的原文：是一篇有声的夏天，一篇动着的夏天，还是一篇拟人的夏天。
那我们是不是可以仿照唐诗中的套路，写出倒着的夏天与有香味的夏天呢？
《夏天的池塘》（非常老师修改版）
夏天的池塘生机勃勃。
一只青蛙趴在荷叶上唱歌“呱呱呱”；另一只青蛙在和小鱼说着悄悄话。
粉色的荷花，你不让我，我不让你，争奇斗艳；微风轻轻吹过，荷花们在跳着水上芭蕾。水中倒映的荷叶也摇曳着身肢轻轻伴舞。
水里的小鱼们穿梭在荷花间，你追我赶，你藏我躲。这里冒一个泡，那里吐个圈。它们也兴奋起来了！
太阳爸爸和白云宝宝欣赏着池塘的美景。它们悠闲自满的样子，仿佛是闻到了池塘里荷花的清香。
这样，是不是就有了一个有声音的夏天，一个倒着的夏天，一个动着的夏天，一个有香味的夏天，一个拟人的夏天，一个丰富、丰满、立体的夏天了？
老师的沙发哈 孩子可以在哪里找到这样的池塘？？
lostheartee 发表于 2013-2-28 17:32 static/image/common/back.gif
孩子可以在哪里找到这样的池塘？？
是一篇看图作文。
快乐郭妈 发表于 2013-2-28 16:40 static/image/common/back.gif
老师的沙发哈
茶，上茶，请上茶，上好茶！ 谢谢，学习了。{:soso_e163:} 春天还没搞清楚，又来了夏天，喜欢呢 老师讲评的真好，学习了 李丽娟001 发表于 2013-3-27 17:51 static/image/common/back.gif
老师讲评的真好，学习了
谢谢您。{:soso_e163:}
页:
[1]