能力就是简单的事情不停积累：顺便谈谈真学习与假学习
本帖最后由 萧愚 于 2013-3-16 05:45 编辑一个家长告诉我，孩子已经学到第十节了。我问，第三节掌握没有？她说不知道。
不知道这三个字很说明问题，就是这个孩子的学习方法就是熊掰玉米式的学习。
我问为什么第三节还没掌握好就看第十节。
她说孩子不喜欢第三节，喜欢看第十节。
这个回答说明第二个问题，这个家长被孩子牵着鼻子走了，学习就像儿戏。
我问为什么孩子喜欢第十节？
她说孩子喜欢看，那个动画很生动。
这个回答说明第三个问题，这个孩子的学习方式十分单一，不是全息式的学习，而是用“看”代替真正的学习。
我这几年，遇到了许多这类家长。
孩子看似在学习方面花了不少时间，不少心思，实际上进行的不是真学习，而是假学习。
假学习就是徒有其表的学习，典型就是熊掰玉米，看似挺忙活，但效果甚微。
真学习一定要能够真正体现出积累。
积累就像建桥，铺路，盖房子。赵州桥上千年依然屹立不动。这是积累。
积累不是小孩搭积木，今天搭好了，一碰就倒了。
或者是在海边建沙堡，不管多么恢宏壮丽，过后只是一场空。
许多家长缺乏一个基本的常识，就是人脑不是电脑。
他认为人的大脑就像往电脑里存东西那样，只要输入了就一直在那里了。
人脑最大的特点就是容易遗忘，不是输入的越多越好，而是真正掌握的东西越多越好。
有人喜欢听这样的瞎话，说儿童的记忆能力强。所以要多背东西。
但是你让他回忆一下儿童的时候记住过一些什么，他基本都回忆不起来。
心理学上有这样的调查，绝大多数人回忆不出三岁以前的事情，
五岁之前只有零星，许多人甚至十岁前只有零星的记忆。
但是，为什么语言我们忘不了呢？从婴儿时候学的语言，我们忘不了呢？
这就是因为，语言是一种积累性的东西。
我两年前写过一篇博客文章“诗歌为什么易忘，语言为什么不易忘“，
我建议文中开头的那个妈妈去看。结果她说，这篇文章早就看过了，没印象。
这就是许多家长的误区，就是凡事不喜欢动脑筋，不喜欢研究，特别容易想当然的做事。
而且想当然背后，是一种盲目的自信，盲目的怀疑和排斥。
两年后，当她发现自己那套真的是没有效果的虚假学习之后，才想到找我来谈。
我不希望你去盲目的信仰”萧愚“，这两个字对我来说只是符号，
我希望你信仰的是一个好的问题，“诗歌为什么易忘，语言为什么不易忘“，
这是一个好问题，是一个值得你花一年，两年时间去思考的问题，
是一个贯穿孩子教育始终要思考的问题。
你把这个问题想清楚了，你就大约知道究竟什么是真学习，什么是假学习，
什么是真正有效的积累，什么是流于形式的折腾。
我下面要回答这个问题，但我不希望代替你自己的思考。
语言为什么不易忘？因为语言是跟我们的神经联系在一起了。就像大树一样，是盘根错节的结构。研究表明，一些第二语言掌握好的人，可以开辟出一个新的脑区，而普通人没有这样一个脑区。这个神经的联结又是怎么实现的？
我三年前写过另一篇博文，”主动是幼儿学习之本“，里面引用过一个实验，这个实验是让猴子用手指头拨动轮盘，拨一下，就会掉下食物来。经过长时间这种活动，研究者发现猴子大脑中控制手指运动的部位变大，这也就意味着这方面的大脑能力有所增强。同时，科学家又做了另外一个实验，就是让猴子听到声音后用手指头去按键，按完键食物就掉下来。结果发现猴子的脑区无变化。
这个实验说明什么？就是主动能够带动大脑神经的发展。当然，光主动还不够，还需要足够的重复。所以能力，就是在主动的基础上，把简单的事情不停去积累。
我们掌握语言就是这样，最初就是一个个简单的词，简单的词组，简单的句子，不停的，反复的，主动的去用，久而久之，就成了我们的能力。
而诗歌呢？除了极少数我们特别热爱的之外，大多数当时记住了，过段时间不用就忘记了。诗歌的记忆，既无主动性，又无重复性，就这样忘记了。
回到开头谈到的那个孩子。学习只有一个通道，就是看碟。看碟是主动学习吗？看碟是一种典型的被动学习方式。这里又不得不提我三年前写的另一篇文章，“学习金字塔”理论的一个应用“，在教育心理学看来，看，听都是典型的被动学习，而表达，诉说，应用，动手做才是主动学习。
一个真正的学习循环，应该是看，听，说，用，动，做等等全息方式协同进行。光用看的方式，很快就可以从第一碟到第十碟，但是，有效积累的转化率是多少呢？所以学习，不是要去赶进度，要慢下来，去进行真正有效的学习。
许多人经常批评我，萧愚这个人只知道批评，从来不说具体怎么做。对这类批评我的人，我真希望你要认真反思了。上面说的这些，大多是我三年前已经谈过的。你不做功课，反而来批评别人，这样的做法是相当不妥的。
你要把这些理论真正吃透。就不会整天面对N多材料发愁了。真正聪明的人，就抓住一个核心的材料，吃透，用透，然后在此基础上进行横向的拓展，补充。而“掰玉米”方法，特点就是今天用这个，明天用那个，孩子的脑袋就是材料的实验场，方法的实验场。然后孩子有一点点微小的输出，就像久旱逢甘霖一样，到处去发通知。然后在大家艳羡的目光中继续进行西西弗斯一样的操作。
我前面写过一篇文章，“教育只有常识没有秘诀”，你看看市面上比较主流，也比较经典的儿童英语教材，或者各个版本的小学英语教材，基本上都是一样的编辑思路，词汇大同小异，句型大同小异，方法大同小异。这些教材当然有更优秀的，但是，即便你抓住的那个材料不是那么优秀，但真正把这个教材吃透，搞透，孩子的学习就不会走多少弯路。
甚至于，如果你真正把思路弄透，自己就可以编教材。市面上那么多材料，都是你的原材料而已。
归根结底还是思路要清楚，方向要明白。
“磨刀不误砍柴工”，这是我三年前写的另一篇博文，真的是把该说的都说了。
有人说我不明白思路没有关系，我有钱，可以请找外教。
可是，如果思路不明，怎能知道某个外教真有用还是糊弄？
有人说，孩子喜欢是硬道理，孩子就喜欢看碟，不喜欢其他的事情。
就学习而言，真正好的教育，是引导孩子喜欢上语言本身，而不是那个碟。
我见过真正喜欢外语的孩子，喜欢掌握新词汇，喜欢模仿，也喜欢跟别人表达自己掌握的东西。
这是真正在喜欢语言。
碟的吸引力固然是好教材的一个方面，但更重要的是引导孩子喜欢上语言本身。
这才能调动他的主动性，让学习对象真正成为不易忘的语言，而不是容易忘的知识。
我上周写过一篇文章”我熟悉的几类家长，欢迎对号入座“，我希望你是我文中提到的第三类家长。
教育中，要少问“我应该怎么办”，而是多问“为什么要这么做”。
呵呵，语言不容易忘，是因为不断的说。 从被动到主动，为之启蒙 语言就是---不停的，反复的，主动的去用，久而久之，就成了我们的能力。{:soso_e179:}
我见过真正喜欢外语的孩子，喜欢掌握新词汇，喜欢模仿，也喜欢跟别人表达自己掌握的东西。
我家的是符合后2项，中英文都喜欢模仿，也喜欢跟别人表达自己掌握的东西。
任何学习的基础都要打扎实，切不可操之过急，浮于表面。 非常有启发。我家孩子是属于对语言很有兴趣的，可是我没下什么功夫，今后要抽空多学。 看贴心得二，吃透教材，换个说法，英语初期，精深远好于博大。 同意，孩子记得快，忘得也快，并不是用过的每个资源都能深入留存在孩子脑子里面的。怎样选择教材，并引导孩子主动地学习和重复，是每个家长需要思考的问题。 疑惑一，一个真正的学习循环，应该是看，听，说，用，动，做等等全息方式协同进行。那么学习什么材料，怎么听，怎么说，怎么用，一个流程下来，时间多少？ 非常有启发。懒妈汗一个，要学习。 楼主的这些道理我都懂~ 可是...
大多数都是急功近利的，浮躁的。包括我，明知不可为而为之。
儿子的英语老师，身边英语好的朋友都劝我慢下来，可我就是慢不下来~就像一匹赌红眼了的野马，带着儿子急速狂奔 慢就是快的道理。
喜欢语言的人，应该是喜欢阅读的人，喜欢表达的人，喜欢朗诵的人。 老师总能把复杂的事用最简单的例子和最简洁的话语写清楚，比如前三段，看得透悟的透才能做到，让人印象深刻，深受启发。
非常有启发。 慢工出细活儿啊。 确实不能只图快。 看贴疑惑二，这个掌握怎么定义，孩子学，那就是孩子的掌握，大人怎么知道孩子掌握，以一段音频为例，长度一分钟，速度120字/分钟，听，是否每个字读音都能听出，读，是否每个字音都能读准，说，能否组织英语大致说出，写，抄写能否正确，假如是默写正确，那就更好了。 很高兴又看到萧老师的帖子，拜读了。
我相信学习是不断重复，进而悉得知识和能力的一个过程
“人脑最大的特点就是容易遗忘”。 根据艾宾浩斯遗忘曲线，要想达到长期记忆，至少要经过7次以上的重复。所以要想真正的悉得知识，就必须在重复上去花时间，无论大人还是孩子。
“磨刀不费砍柴功”。凡是学习，要有纲领有计划，短期、中期、长期安排要明确，时间表要列出。不合理的，随着学习的进展，要适时调整。亲子教育，家长更应明确学习路线，先学什么，后学什么、最终学什么心里要有数，用什么材料、多长时间完成、每天多长时间、什么时候复习、如何检测、达到什么程度就算过关……？需要家长考虑的太多太多了。
假学习，追求的是速度，就是一味地前行追求新知，看上去好像离目标越来越近，但实际往往让人越来越举步维艰。因为知识没有消化吸收，只是靠记忆，所以背负的东西越来越多，学习后劲不足。
真学习，讲究的是方法，就是在学习过程中学会如何把知识转化成“呼吸”一般自然的能力。这个方法是什么？就是不断地重复，由素未平生，到似曾相识、再到一见如故的熟悉过程。
真学习，在学习的初级阶段，见效很慢，因为大多的时间都是用来复习消化、改进学习方法、拓展举一反三的能力了，其中后期的学习会越来越有效率，因为后面的学习靠得是前面学习积累而来的能力进行的，而非死记硬背。学习的真正目的是什么？是学会自学的能力。这个扯远了，按下不表。
教育应该以学生为中心。亲子教育，更应该是如此，但是以孩子为中心，并不等于随着孩子的兴致来，而是想办法让孩子的兴致转移既定的学习路线上来，这就要弄明白为什么孩子不愿意按家长的路线走，是材料、教学方式、环境、情绪等等出现了问题了吗？
在孩子的教育过程中出现问题，首先应静下心来分析原因，及时改善，而不要盲目对外求助，自己的孩子自己都不清楚，别人更帮不上忙。而且在对外倾诉时，往往潜意识地去美化自己掩饰问题。其次要降低期望值，这样心态才能平和。
人都是喜欢从别人的言语中去寻找自己想看到的东西，并对先入为主和自己据以成功的方法深信不疑。所以暂且放下责任感，让心自在。
期待萧老师的新贴。
心得三，孩子学第一语言为什么快，主动，要吃什么要说，要做什么要说，有了想法告诉别人要说。学第二语言为什么要难，被动，因为有第一语言能用，已经达到交流作用。 不要浮于表面 重复，重复，不断重复，还要多用，受教了，本来看到坛子里有的2岁的孩子读绘本都一百多本了，想想自己也读几本。我家孩子喜欢反复，看来我要淡定了，抛弃这种急功近利的心态。按照老方法走，不断重复。 萧愚老师写的帖子，给人很多思考，在思考的过程中，理清自己的思路，更看清楚自己的方向。 说实话，萧愚老师的帖子基本都翻过了，虽然是新手。每次必然是有收获的。谢谢了。这次又有所收益，稳打稳扎比盲目求多、求快好。想想自己这段时间来的收书狂潮，真是惭愧。书不在多，有“用”则灵啊。 一个真正的学习循环，应该是看，听，说，用，动，做等等全息方式协同进行。说得太好了。该检讨检讨自己的学习方法了。 不能明白为啥现在很多父母都淡定不下来。就拿语言来讲，孩子学语言不靠积累靠什么？背单词、密集型训练有意义吗？我们学汉语能慢慢来，一边学一边用，为啥学英语或者其他语言就非得那样猴急呢？很小的孩子，都让他们去看成套的原版教材了，对于孩子而言，这样的学习全然没有乐趣。我很少屯书，孩子一段时间喜欢什么类型的题材了就去找了原版的书来给她看，所以每次新书到了她都喜欢。这样的看书，就是看着玩，但在玩的过程中又学到了很多东西，包括知识和语言。看电影也是，喜欢看什么就去看什么，连着一个月看一部电影，没问题，看呗。父母的心态还是要摆正，学习，真的是个逐渐积累、循序渐进的过程。小孩子在学习中有了乐趣，才会愿意接着学，不断地学，自觉地学，虽然以后还是会进入应试教育的模式中，但相信她会自己挖掘出新的快乐。 多抽空看萧老师的文章 看了萧老师的帖子，受益匪浅。 兴趣是最好的老师
掰玉米就掰玉米, 不在乎.
学习是需要慢慢沉淀，慢慢积累的。