孩子不要累倒在起跑线上 童年快乐“过期不候”
本帖最后由 嘉娘 于 2011-4-19 16:13 编辑孩子童年的幸福与未来的前途相比，哪一个更重要？日前，第二届长三角基础教育课程与教学改革论坛在沪举行，与会教育专家针对孩子学习负担过重发出呼吁：不能以牺牲孩子童年幸福为代价，去换取未来的幸福。教育不仅是为了传授知识、应对高考(微博)，更应关注孩子今天的幸福与明天的发展。
“今天”与“明天”冲突吗？
不少家长为了孩子将来升学时能有竞赛证书，从四五岁起就送孩子读课外培训班。很多孩子童年中没有风筝、没有奔跑，每周在三四个补习班之间来回奔波，希望爸爸妈妈“不要把我累倒在起跑线上”。在部分初中，初三学生为了全力迎接中考，音、体、美统统让步给语、数、外等考试学科。强迫孩子“苦读”，不少家长、老师表示无奈：“童年快乐，将来失败，后悔莫及。”
孩子今天的快乐与明天的前途，果真相互冲突吗？市教研室主任徐淀芳认为，人的发展有自身规律，童年时的快乐对人的性格养成以及兴趣培养十分重要，这种快乐体验往往“过期不候”，成年后也无法弥补。因此，不能通过“透支”学生的兴趣，来换取眼前的分数，获得暂时的满足。
如果只注重眼前利益，一味灌输老师认为正确的知识，并以考试成绩作为衡量教育质量的唯一指标，学生长期处于被动状态，长此以往势必会造成学习兴趣丧失，影响可持续发展，将来的快乐又从何谈起？
“成绩”与“幸福”如何统一？
浙江省教育厅教研室主任刘宝剑提出，要实现短期利益与长期利益的统一，“牛鼻子”是改变教育质量评价方式。“从单一的分数评价标准，转变为多视角发现孩子的特长与潜能，激发其能力与兴趣，让学习过程幸福、为未来奠定良好的基础。”
刘宝剑认为，孩子苦读，是因为我们遵循刻板的标准尺度———近的是学生统考成绩，远的是学校“升学率”、“名牌学校考取率”。只看成绩不顾其他、只重结果不重过程的评价方式，难免加重学生的心理和学业负担。“如果用发展的眼光、多元化的方式、多维度评价学生，强调考试成绩与孩子身心健康发展的一致，当前进步与持续发展的一致，则可以在一定程度上提高孩子学习的幸福指数。”
改变现有教学模式，将有助于解决“苦读”与能力培养和学业成绩之间的矛盾。徐淀芳介绍，一方面，通过减少基础型课程时间，增加拓展型和研究型课程，可以让学生在多样性、选择性课程中，获得更多兴趣发展和潜能开发的机会；另一方面，老师在教学过程中注重因材施教，强调学习过程中学生兴趣、方法和人格发展，在教育过程中，把学生的责任感、自信心、学习经历、学习兴趣、学业水平、课业负担、身心健康等全部纳入考量，可以让学生在主动学习中培养能力、提高成绩，享受快乐
不输在起跑线上和不累倒在起跑线上，两个观点大家怎么看？ 人有个体差异，孩子也有发育早晚的问题。起跑线从何谈起？ 国家整个教育机制不变，叫家长怎么操作--- 学习了....... 真的只能靠家长自己取舍平衡了。。。不容易啊 {:76:}其实是看家长的，能不能抵住各方面的压力和诱惑。 现在是孩子累,家长累,尤其是北京的孩子,也可能我们不知道外地的情况 既要有长远的计划，即努力使孩子全面发展，又要考虑到现实的国情，抓好学校的学习。具体操作要视孩子的个体情况而定。我的定位就是培养孩子的学习兴趣，学习能力，提高学习效率。这样孩子既能轻松完成学业，又有充分的时间做点别的事情。 孩子主观的“快乐”感受，和别人对孩子是否“快乐”的判断，有时候并不一致。最希望孩子是“玩学习”，而且玩学习得很“快乐”。即使家长认为有点累又有何妨。学习为什么一定会牺牲童年幸福、童年快乐呢？ 没啥起跑线的。老公妈妈老说老公四岁干始写数字，那又怎么样，又没有跑得比别人快。 婴儿学走路 开始说话都有早晚,泛谈起跑线,感觉无意义! 如果真要说输在起跑线,那么婴儿生长的家庭环境可能是很难逾越的第一个起跑线,也是至关重要的起跑线,即老祖宗说的"命"!有本书<<不平等的童年>>, 有翔实论证!
无法改变社会的现状也无法改变学校教育的现状，家长们只能尽可能的寻找两者之间的平衡点了。 淡定淡定 在大前提下尽量让孩子有个比较快乐的童年 孩子快乐第一，在快乐下学习。永远不要强迫孩子学习。 现在的孩子太累了, 劳逸结合很重要的. 学习早的人不一定最后胜利. 起跑不重要，重要的是有后劲 起跑不重要，重要的是有后劲 在美国，对于孩子的教育，令我非常的感概的一点是：美国让孩子慢慢的快乐地成长！（我很想写一些了）。
看学习的作息时间，K-2年级的孩子，本地的几个学校早上校巴8：30后才开始接孩子，有些地方9点后才接孩子的。3-5年级，8：20分后到校，到校了先是到校园里的其一的playground玩一把，里面有滑梯等各种玩乐的室外设备，天气冷了后，就在第二备用体育室里玩。我孩子特喜欢这个！然后上课，到了午饭后，还有至少30分钟的玩乐时间，下午3点放学。校巴送孩子们回家。中学6-8年级，收紧了很多，早上7点校巴就开出了，7：30左右上课，中午只有吃饭的时间，没有了玩乐的时间，下午2点多放学了。学校期间每天都有作业辅导课，孩子在校已经完成作业了。回家就玩了。 不好操作哟，不好取舍 美国的学校，因材施教这一点也令我很感动。首先，学校的软硬件资源上由于国内无数倍！各种课程资源，各大出版社到针对某方面的课程资源，学校基本都有。硬件上，每个教室一个smartbord，比一扇门还大，就是触摸屏式的链接电脑的黑板！，教学内容轻轻一点就可以弹出、放缩等。有点像电视新闻主持人用的那种。多媒体图书资料馆一个，两个普通图书馆，藏书比town的绝对多！还有每个老师的教室图书角。第二是课程的安排很适合学生的个性特长发展。不报班时本身有选择的，如外语，可选德、法、西，3种。如果孩子某方面很优秀的，可以跨年级上课，如6年级的孩子数学很出色的话，可以到7年级或8年级上数学。而我的孩子很幸运的给单独的排了3节ESOL课程，老师就教他一个！连学4年！直到更当地的孩子一样的英语水平！ 孩子们是下一代的主人，世界靠他们去创造，最新的东西出的东西放学校里让孩子们先摸一把。小学用Ipad上课，作业在Ipad是完成交上来。大学的话这是很普遍的，可是有些小学也让孩子尝一遍鲜！
这些都是我们附件公立学校的情况。
附件的我去过的一间私立学校，中学每人一套最新的手提电脑！可以带回家，毕业后归孩子带走自己用。私立学校设施的课程就更为孩子度身定做了。
页:
[1]