叠音出生动！《我的好朋友》讲评
本帖最后由 非常 于 2013-4-19 21:46 编辑作文讲评《我的好朋友》讲评时间：2013年4月17日--------------------------
【原文】
我有一个非常要好的朋友，大家都称她为英子，你想知道她是谁吗？现在就让你来猜猜看。
英子有短短的黑头发，有两只炯炯有神的大眼睛，黑黑的双眼镶嵌着嫩白的肌肤显得格外神气；有一张大嘴巴，时刻对着他人微笑；一双灵巧的手总会给予我帮助；双脚走起路来总是发出“嗒-嗒-嗒”的声响，像一曲轻快的音乐，让人感到身处仙境。
英子和蔼可亲，每当我犯错误时，她总是笑眯眯地帮我改正。英子爱好看书，每当去图书馆时，她总是津津有味地享受着书本里的知识。英子为人善良，每当他人有困难时，她总会义不容辞地上前帮助。
每当看见英子，我就不禁想起“慈母手中线，游子身上衣。”我想你们应该猜到了吧，我的好朋友究竟是谁呢？
【点评文】
我有一个好朋友，非常要好的朋友，你想猜猜她是谁吗？
大家都叫她英子。英子的头发短短的，眉毛弯弯的。炯炯有神的大眼睛，镶嵌在嫩白嫩白的脸上，显得格外透亮；英子的嘴角翘翘的，时刻对人微微笑；他走起路来“嗒-嗒-嗒”的声响，像一曲飘飘逸逸的音乐，轻轻快快地来，轻轻快快地去。
英子和蔼可亲，每当我犯错误时，她总是笑眯眯地帮我改正。英子爱好看书，一本书在手，她总是如食珍馐，品得津津有味。英子为人善良，每当他人有困难时，她总会风风火火抢在了前面。
英子是谁呢？给您一个小小的提示“临行密密缝，意恐迟迟归”。
您应该猜到了吧！
【妈妈感言】 我是21群的浙江妍妍妈，女儿妍妍今年9周岁，现读四年级。看非常老师的书、听非常老师的课已有一段时间了，每周孩子写作文也都会给妍妍讲非常老师的一些写作方法，妍妍也受益匪浅。这次听到要“百字征文”比赛，我回家就征求妍妍的意见，要不要参与，妍妍立马答应参加。我又提了一个附加条件，这次征文比赛文字要求在250个左右，多了可不行哦，“多嘴”的妍妍马上回复：有压力，太有压力了，我平时作文一写就是700多个字，这250个字，对我来说太有压力了。我鼓励说，没事的，你就当作缩减作文，如“我有一个身材高挑，脸形可爱，心地善良的妈妈”这个句子怎么缩，妍妍立马回复：“我有一个妈妈。”对呀，就这样，你肯定能行。 上周末，妍妍终于来执行任务了，我问她要写什么，她一开始说写景，那我问写景写哪里呢？自己先构思一下思维导图，妍妍说那还是写人吧，我又问那写谁呢？妍妍说写我的好朋友，我的好朋友就是你——妈妈。这回复我可大吃一惊。怀着这种吃惊的心情陪妍妍写了这篇文章。我问妍妍，写好朋友头身脚如何分配呢？妍妍说，头采用提问方式进行，让他们猜一下我的好朋友是谁？哈哈，结尾与头相呼应，问问他们猜到了没有？身子用两个对称段来写吧，太多了怕超字数，怕怕。一个对称段写外表美，第二对称段写内在美。妈妈怎么样，不错的思路吧？我说OK。写作文开头时，我提醒这个好朋友，你不能让他们一下就看了来，所以最好来个借代，也就是给好朋友取个名字。妍妍说那取名“兰花”吧，反正你名字里有个兰。我说这名字有点那个吧，想想有没有其他的？她说那就用“英子”吧，反正大家都这样称呼你，我举手赞成。所以就有了开头这段话。 写到对称段“外表美”时，我给妍妍讲了对比的方法，这个方法一下子难以理解，我就举了个例子“两只乌黑的眼睛在白嫩的脸颊上显得更加有神，白嫩的肌肤在乌黑的眼珠衬托下显得更加亮白。”女儿就说出了“有两只炯炯有神的大眼睛，黑黑的双眼镶钦在嫩白的肌肤显得格外神气”这句话。 写到后面双脚走路时，我问那声音像什么呢，妍妍回答说像轻快的乐曲，让我感到身处仙境。一开始我不理解“身处仙境”这成语的意思，妍妍回复说，因为有音乐，所以让人感到快乐，所以感觉自己处在神仙居住的境地，想想有没有那种感觉？我才恍然大悟，也就不再去纠结这个成语用得好不好了。 写到这里时，妍妍就要让我统计字数，我一统计有150个字了，妍妍又喊：“太有压力了，后面还有一个段与结尾呢。”我说没事，不要去想字数，稍微超一点，非常老师也同意的。 打了镇定剂后，女儿简单的用了三个对称句写了“内在美”这个段落。分别写了性格可蔼，爱好看书，心地善良。特简单，但我个人认为概括了一个人的所有内在美。而且这个对称句的开头是用六个字概括情况，然后用“每当”开头写出发生什么事情时，用“她总会”来写出这个好朋友的最后行为。
写完这段就写结尾了，我提醒了一下，好多文章都会运用到古诗，这个结尾你是想让他们猜出你的好朋友是谁吗？妍妍说：是的。然后我问你的身子写的好朋友是谁？妍妍说是妈妈呀！我又问有关写母爱的诗句有哪些呢？妍妍张口背出《游子吟》这首诗。我再问，那你最喜欢哪一句呢？妍妍说出了文章中运用的那一句，我也没有过多建议，就让孩子写了这一句。最终又以反问的形式写出这段文章的结尾。
妍妍喜欢看课外书，感情比较丰富，以前老师说她写散文很不错，但写记事类等不行，就是写不具体一件事，写事写着写着就写到感情化了。还好这关健时刻我碰到了非常老师，就把非常老师的写作文法“对称，六根六尘，作文八法”教妍妍，前面两个基本上能运用，作文八法里面还欠缺一些，我会继续与女儿一起学习，让妍妍的作文真正掀起盖头来！==================================================== 从感言看到，对于学习“功夫作文”的小朋友来讲，不是如何写多有困难，而是如何写少有困难。小朋友学习作文，面临的第一个问题就是字数少，而这恰恰是“功夫作文”帮助解决的第一个大问题：从写不出，到写得多。从写不出到写得多，关键在于思路通不通。不少妈妈误以为，学作文不用什么方法，就是多看书、多积累。 不否认看书与积累对于写作的意义。而现实的情况是：很多爱看书的小朋友临到写作时也抓耳挠腮。这是写作的方法上遇到了问题，思路上遇到了阻塞。正如一池潭水，如果没有通路（河渠），就成了窝在深潭的死水。当有了通路（河渠）了，才会源源不断的流动。“问渠哪得清如许，为有泉头活水来”用之于写作，包括了泉头与河渠两个基本环节。不能只看泉头不看河渠，也不能只看河渠不看泉头。如今的孩子们，无论在学校里学到的知识，还是课外学到的知识——源头的储备，是完全可以胜任任何一篇作文的。要写好作文，还要从河渠的通路上来着手。 第二关于妈妈的辅导与心态。有位妈妈纠结地讲：孩子不愿意跟我交流，孩子的作文不爱让我看。交流后，发现这位妈妈对孩子作文的评价是：毫无章法，很死板，没有生气，硬邦邦的，一点也不生动。这样的语气，这样的评论，换成是谁，也不会让您看作文、评作文的。问题不在于孩子写得好、还是不好，在于妈妈常常处于一个老板、老娘、法官、判官的角色。知识的传输是心灵的沟通。知识的传输不能象“师爷”、“大爷”、“老爹”、“老娘”一样，高高在上，居高临下。俯瞰芸芸屁孩，一片蒙昧无知。作为孩子的妈妈，您可以不懂写作，但您不能不懂教育；您可以不懂教育，但您不能不懂自己的孩子。 一些妈妈问：老师，方法我都懂了，可是我讲给孩子听，孩子不爱听，怎么办啊？有什么高招啊？实在说，这不是写作方法的问题，这样的问题，不是从如何提高您的讲演技巧来实现的。面临这样的问题，您甚至可以把写作的技巧抛到九霄云外，首要的问题是解决“我懂自己的孩子吗？” 在妈妈的感言中，可以看到，作文表达的，是妈妈是我的朋友，而实际情况也是，妈妈是孩子的朋友。商量着来，商量着办，商量着写。即便说妈妈发现孩子的一些表达可能有问题，而一旦感受到了孩子独特的想法时，都会将就，凑合，打个马虎眼。什么人会打帮着打马虎眼？朋友！作文，从根本上来讲，是自悟的过程。强扭，会能扭伤胳膊。在辅导作文的过程中，要学点外交手段，叫：搁置争议，共同开发。也可以学一点《孙子兵法》，叫：上兵伐谋，其次伐交，下政攻城。刀枪相向，你对我错——这是下政下策。上政上策是伐谋。何为伐谋？攻心为上，要懂得孩子，读懂孩子，理解孩子。然后顺手牵“养”，借坡下驴。老牛不喝水，非要强摁头。万万不可。 【具体细评】 第一、这篇作文从大的方面来讲，构思新颖。怎样才能构思新疑？一个简单的方法：写黑以白，对比反差。写黑以白是从技法上来讲的。若是用思维的角度来讲，叫反（逆）向思维。《基础篇》中介绍过：一般来讲，爬山要选好天气，但作家李健吾可不这么想，他非要写一个《雨中登泰山》。 昨天有一位妈妈说到孩子有一篇作文，叫：我想对X说。《我想对谁说》这样一个题目，正常的思维，是对第三者说的话。但“我”就偏不，就来一个：我想对我说。新颖就是与众不同，新颖就是反向思维。 本文的题目是《我的好朋友》，多数人的思维，这个朋友，应该是一个同学、一个同桌、一个小芳、一个阿黑。可是小作者偏不，就写我的妈妈。这是其一。 其二，我写我的好朋友，您不是特想知道我的好朋友是谁吗----这是大众的思维。可是“我”偏不，就不告诉你。让你蒙，让你猜。 举个例子。比如说清明小假、五一小假，逛公园。大众的思维是这个公园人山人海，热闹非凡。那反向的思维，剑走偏锋，不写什么人山，也不写什么人海，就写公园一个不起眼的角落，独处一隅，静守一处。写多以少，写闹在静。这就是新颖。 “世上本无路，走的人多了就有了路。”套用一下：新颖本不存在，想到的人少了，就有了新颖。
第二、作文该如何开头。在课堂上一直在讲：作文的开头要开门见山。作者妈妈在感言中提到：妍妍说，头采用提问方式进行，让他们猜一下我的好朋友是谁。头采用了提问式的开头。《作文多大点事儿——实战篇》中讲过：作文的开头要开门见山。开门见山怎么开？主题是什么？或者说题目是什么？那开篇第一句话里就要有这个主题。要是第一句话里没有这个主题，那在前三句话里要有；要是前三句话里没有，那就务必在头一个自然段里有。要是头一个自然段里没有，那就不是开门见山了，搞不好就开门见雾了。 在一般的写作教程里所讲的开头的几种方式，在《启蒙篇》里也略有介绍。 具体是：渲染气氛的开头；总结要点的开头；抒情议论的开头；设置问题的开头；引经据典的开头；对比映衬的开头等。那这些方法的开头与开门见山的开头有冲突吗？有矛盾吗？没有冲突，也没有矛盾。 开门见山，是抛开了具体的表现形式的总要求、大原则。而以上列举的这些方法，是开头的具体的表现形式。 这篇作文的开头，是一个设置问题的开头。但其核心没有变，仍然是：头一句话里要有“朋友”二字；如果头一句话里没有“朋友”二字，那就在前三句话里出现“朋友”二字；如果头三句话里没有出现“朋友”二字，那就在头一个自然段里出现“朋友”二字。具体这个“朋友“是提着问来的，是抒着情来的，还是引着经、据着典、哼着小曲来的，那只是个形式问题了。 举个例子。在《实战篇》中有一篇作文：《可爱的妹妹》。 这篇作文的头是这样开的：我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁。她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样。 在书中讲评是这样说的：所谓的“开门见山”，就是开头的第一句话里，要有“妹妹”出现；如果前三句话里还没有“妹妹”出现，那就要打110报警了。 可换一种方式，用提着问的开头：你有妹妹吗？你知道有个亲妹妹会是什么感受吗？你知道有个妹妹，我做老大姐会是什么体验呢？ 这是不是就成了设置问题的开头了？总的来说，不管是提着问来，还是抒着情来，这个“妹妹”总是要尽快出现的。 回到本文，也可以试着用不同的方式来开头。但总的原则，还是开门见山；具体的的操作性方法，就是要尽快地说“天灵灵，地灵灵，好朋友，快现形”。 换一个方式，用抒情的方式：花儿离不开秧，鱼儿离不开水，革命群众离不开共产党，小屁孩离不开好朋友。 再试着来一个渲染气氛的开头：风是云的朋友，花是树的朋友，天是地的朋友，妈妈是我的朋友。同理，再试着来一个引经据典的开头：子曰：有朋自远方来，不亦乐乎！我有一个朋友不在天边，却在眼前。 还可以用总结要点的开头：小狗没有朋友，就会寂寞；小树没有朋友，就会孤单；人类没有朋友，就会单调；我要是没有朋友，就会无助。 再换一种方式开头：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，一个孩子没有好朋友心里就乱得慌。 再来一个对比映衬的开头：没有朋友，你就是一个桩；没有朋友，您就是一只单飞的孤雁；有了朋友，就好像是梅花桩；有了朋友，就好比是一群齐飞的雁阵。 讲了这么多的例子，总的来说，就是不要去管它是什么形式的开头，指导思想就是“天灵灵、地灵灵，好朋友，快现形”。 不必纠结是什么开头的了，若是论形式，怕是多得会成了吴法宪的姐姐——无法弄。不要管什么形式，总的来讲就是开门见山，引“朋”出动。 第三、叠音词的运用。昨天讲过，叠音词的使用比比皆是。翻阅一下《诗经》，里面的叠音现象十分普遍。《笠翁对韵》里头一段就有：雷隐隐，雾蒙蒙。年稍长一些的朋友，可能听过这首歌：雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江…… 总之，不管是文学作品中还是现实生活中，叠音词无处不在。
本文，小朋友不经意地运用了好多叠音词：猜猜看、短短的黑头发、炯炯有神的大眼睛、黑黑的双眼、“嗒—嗒—嗒”的声响、笑眯眯地帮我改正、她总是津津有味地享受…… 可以说，能否娴熟地运用叠音词，是一个人是否具备文字素养的表现之一。 叠音词可以表现形象（色法）：又高又壮； 也可以表现颜色：红扑扑、亮晶晶； 也可以表现声音（声法）：轰轰隆隆、叽叽喳喳。 也可以表现气味（味法）：香喷喷、臭烘烘； 也可以表示香法：火辣辣、酸溜溜； 也可以表示触觉（触法）：毛糙糙、硬邦邦、硬翘翘、沉甸甸、轻飘飘； 也可以表示意法：若即若离、似睡非睡、若有若无。 这些知识、技法，在《启蒙篇》都有讲解。《启蒙篇》的主旨就是通过字词来讲作文的一本书。 这篇作文，依然以叠音词来作主线，作一个简单的点评，具体的就不细讲了。 需要强调的是，在原文中小朋友引用“慈母手中线，游子身上衣”，有点直白。我们引用了同一首诗中的另一句话：“临行密密缝，意恐迟迟归”。既表达得含蓄，又增加了叠音词的因素。想必通过这样的暗示，也是能猜出这个朋友是妈妈的吧！因为孟郊的《游子吟》是一篇熟为人知的写母亲慈爱的名诗。
话说巍巍同学上周写了篇《我最喜欢的一个人》，写了他的表弟，得了个高分，还挺得意。他的同学MIKE，写的是他妈妈，写妈妈非常关心别人，然后写妈妈在他生病的时候焦急，背他去医院的事，老师点评里说：这能是关心别人的表现吗？扣了10分。呃，自家孩子吧，算不算别人？ 不错的，{:1_1:}
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