幼儿现在抓紧学英语，以后到了小学上英语课怎么办？
突然想到，我们都让幼儿学英语，而且投入了大量的时间，小孩进步也很快，有些小孩估计到小学入学英语比大学生都要好，可是你们想过没有，到了小学她还需要从ABC开始和其它的小朋友一起从头开始上英语，这时小学英语课的内容对论坛的儿童来说一点意义也没有，纯粹属于浪费时间，上课属于浪费时间，小孩估计也不愿意，而不上课在家自学又面临道德差的老师歧视和冷暴力（不理不睬），甚至鼓动同学来歧视，到那时候这个问题还真麻烦，不知道到那时怎么办？大家讨论一下。也希望有类似经历的家长介绍一下。
与时俱进，不觉得是大问题。进步的总会代替滞后的。 我家刚上一年级，与老师商议好了，一周两节英语课（本身课也不多），孩子可以不听课，看自己带过去的英语书。带MP3去听是不成的，因为会影响他人。所以我觉得，孩子上一年级要是想不浪费课堂时间，一是要遇到开明的老师，同意你不上课，这个我觉得大多老师应该还是开明的，孩子现场读一篇文章，或是编一个故事，老师就知道你的水平了。第二个，孩子要有一定的自学能力和自制能力，就是能默读带过去的英语书，不然的话，就要想其他的形式了，总之很麻烦。
最后，下下策，就是课堂再简单也当作复习吧，或者就当做是玩好了。 不会吧，我们虽然和这里的牛蛙们不能比，不过小学教材对他而言还是简单的，但是和小朋友上课的感觉同在家自学的感觉是不同的，孩子还是挺喜欢上课的，虽说课堂上那些知识可能他都掌握了，但形式不同，学伴不同，老师授课方式不同，对他还是很有吸引力的。
在家里，我对课内教材和老师的要求也进行了补充，比如，老师只要读说即可，我呢，让他再画下来写下来，比如第一课，学习hello，hi，老师要求会说就行了，我让他画画，要包含这些内容，他就画了和好朋友在小区花园里打招呼的场面，还把招呼语和小朋友的名字写了进去，这样，潜移默化地让他拼写了单词，他也不会反感。
当然，家里的学的东西还要继续下去，听说读写都要坚持，否则，不进则退哦。 语言开始早，一天一点。只是教她语感。和学校的方法应该是不一样的吧。她会了，不正好可以帮她树立自信。另外，到时还可以找新的东西给她学呀。 现在小学都不教ABC，直接从句型开始。 我们现在在上大班，我认为虽然在幼儿时学了，但是拼写、语法关没有教，上学时注重拼写、语法、写作的练习，但是听力应该从小练习。 让他自己在课堂上加深要求,所有单词全部拼出来! 我准备现在只教英文儿歌、简单日常对话，主要是听和说的能力。读和写等上小学再说吧，不知道这样行不行。 可以进行一定的英文阅读吗？总之有很多等着学的 我也觉得让孩子看自己带去的书比较好。当然，前提是老师开明，同意你这么做。 这是笑妈博客中刚记载的：
笑上学以来，一些朋友最惦记的就是，她会不会觉得无趣？
加上9月1日前的学前教育，今天已是她在学校的第15天。观察了这十来天，我觉得可以来汇报一下了。
“上学好玩吗？”“还行。”
“要不要去？”“要。”
“语文课有意思吗？”“有。”
“数学课呢？”“还可以，我觉得还是有必要学学的。”
“英语课呢？”“这个，我觉得没意思，总是学那些问好啊，早上好晚上好什么的。”
“体育、自然、品德与社会、唱游这些课呢？”“都挺好玩儿的。我只是觉得英语课没意思。”
“语文课和英语课比起来，哪个有意思？”“语文课比英语课有意思得多。”
这是一个入学前已经会中英文阅读的孩子的体会。昨天晚上问的。
我啊，开始有点儿想不通语文课怎么会比英语课有意思得多。后来再想，语文课她只是会读书了，组词造句填空说话，这些形式上不同于阅读的，还有写字，所以她觉得语文课不无聊。英语课呢，由于只是简单口语的重复练习，形式上比较单一，自然，对她来说，没任何吸引力了。
笑妈2010-09-14 12:16:41 [举报]
英语课，我会找时间跟老师沟通一下看是否可以让笑自己看书或写字。争取就在这周。
晴朗的天空2010-09-14 12:53:09 [举报]
支持您的想法，否则浪费了时间。相信老师可以理解。
博主回复：2010-09-14 14:52:48
谢谢支持！：）
下面是小雨妈博客中记载的：
从开学以来，小雨说得最多的就是她的英语老师，今天又把英语老师的事当笑话说，告诉我，妈妈，今天，英语老师把follow me读成了"菠萝蜜" ，book读成了"布课" 。我们两个笑了一会，我不禁有些担心，一个是怕老师发音带坏了小雨，另外也担心小雨捅娄子。
正担心着，小雨又说，她老让我们跟她读，我不想跟，跟着她读把我的音带坏了怎么办？我说，那你就按照正确的读呗。小雨点头，又说，可是她的发音太难听了，我都想把耳朵捂起来了。我也犯愁，这可没办法了，总不能把耳朵堵上吧。
问小雨，如果上课允许你自己看英文书，那你是愿意自己看英文书，还是跟着老师读？小雨想了想，我还是跟着读吧，就当复习了。我估摸着小雨想上,是因为她回答问题可以得到老师的小贴贴,今天就得了三个,很骄傲的向我展示, 这个英文课，就先权当建立她学习自信心的课了。好在英文课不多，每周就两节。另外还有一节外教课，小雨还挺喜欢上的。
最后，嘱咐小雨，千万不能当着别人的面纠正老师的发音错误，老师也有自尊心，私下里说比较好。问小雨，想私下里和老师说吗？小雨摇头。得，看来我是白担心了，这孩子，纯粹是茶壶煮饺子，心里有数，就是不愿意说呀。
amy小窝2010-09-14 06:14:19 [举报]
呵呵，小雨，精豆儿啊！
如果小雨同意，还是考虑过个阶段跟老师协商协商吧
博主回复：2010-09-14 11:08:57
看小雨的想法了，她要是愿意继续跟，就让她跟，一星期两次课，可以接受。
贴出上述两位妈妈的博客内容。顺便介绍一下这两位小朋友的情况。
赫赫有名的笑笑和小雨，都是儿教上的明星。
笑笑中英文的程度远非同龄小朋友能比。她3岁认汉字几千，阅读的中文书籍和背诵的经典就不去说了。而英语，她4岁前读完体验1-9级，4岁半读神奇树屋，5岁多读小木屋，同时写简单的diary，编英文故事是随身带，4岁多能把神奇校车一集全部演出来……这种英语能力尤其是读的能力，某种意义上是远超国外同龄小朋友的。小雨的英文也是在儿教中厉害的小朋友之一，她的妈妈常用图画法，即画图配音法来教小雨学英文，口音之标准近似母语，学龄前也是英语水平达到了章回小学阶段。
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polly妈真有本事，找到案例了，看果然有这些问题，我侄女上英语课时，老师读音一沓糊涂，却讥笑我侄女读书像唱戏一样，我侄女反击道“你听听磁带怎么读的” 回复 aqwp 的帖子
这个老师一定也是应试教育哑巴英语出来的，你侄女小脑袋反应很快，不过希望老师不要为难孩子。 本帖最后由 polly妈 于 2010-9-16 17:21 编辑
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我不是找到案例，而是一直在关注案例。对于这个问题，我一直在看在想。在儿教，我至少拜读了几十个妈妈的楼。哪家什么情况，多少都有些知道，而对于和自己孩子一样大的孩子，更是格外关注。何况笑妈还是我的领路人啊。 最早的案例倒并不是这些孩子。不是论坛里的孩子，那些从不上英语课，结果英语好到在全国都赫赫有名的孩子，好到连母语国家的孩子都要感慨的，那是大有人在的，大家有兴趣可以了解一直去年央视希望之星小学组冠军，来自福建泉州的陈准的情况，这里不再展开。有些过于极端的案例固然不能借鉴，但各家情况各家孩子各家知道。一心教好孩子英语的妈妈，绝对不会拿孩子的英语学习开玩笑的。对于这个问题，我当时咨询了好几位”专家“（我的"前辈"们）
学习了~~~~ 回复 polly妈 的帖子
POLLY妈，陈准的资料在什么地方有？百度搜不到，给个较详细的链接好吗？ 蒙学校三年级英语开始为主课.最近一直留意她上课的情况.昨天回来跟我说,老师上课教的和我教的不一样,吓了一大跳.原来,在家以听/看/跟读/复述为主,学校课堂有游戏/书写/语法/画画/儿歌,各有各精彩.孩子总结,英语课很好玩.
心目中,家庭和学校教育侧重点是不同的,我自己白天上班,不可能象老师一样备课,系统全面带领孩子学习,而家庭有家庭优势,通过大量阅读\动画\故事,帮助孩子建立良好语感.这和中文学习其实很类似,哪个孩子不是回家看很多课外书/电视/电影,这样想想,好象就容易处理小学的英语课了 学更深的英语啊，不然不就浪费掉了么！ 学习了前辈们的办法！虽然还用不上啊！ 说说非牛孩的英语学习情况。从我家ANDREW的情况来说，学校英语学习是促进了他的英语学习的。AN学前英语听力基础比较好，但阅读能力不行，上学后的英语教材虽然简单，但老师带着他们反复听录音，读和背诵儿歌，连带着阅读能力提高了，认了不少英文字，使得现在我带着他功英文阅读感觉很轻松。另外，据说英语老师是市里的特级英语教师，发音没有太大的问题，我只发现过AN朗读有一两个单词有点小问题，反正他们多数情况也是跟着教材配套的软件读的，所以AN的英语朗读还是不错的。我基本不管他的学校英语学习，回家也不复习，老师目前也没什么太多要求，只是让回家跟着软件读和做软件上的小游戏，而这是AN喜欢的事情，所以他愿意做就让他做。我进行我的内容，大家相得益彰。 回复 hongquan114 的帖子
我曾看到一个广州小学英语老师的日志,她说一个班里,有的连个A都不认识,有的已经能对答如流,一堂课下来,她感到很痛苦.这种情况真的值得深思.是不是家长跑的太快 了,也是件郁闷的事!
我也未在网络上找到陈准的学英语的介绍。。。 关注这个问题，取长补短 我一直希望给孩子一个快乐的童年,所以上小学前只按孩子的兴趣学了画画和舞蹈.上小学后,学校开设了英语课,老师的教法很多样,孩子学得很有兴趣,记得也快,所以在家我就买些少儿英语阅读的书.我想孩子只要爱英语、记忆力好就没问题 如果学校里一个班级的孩子， 英语程度相差很大的话， 对老师来说也是一个很大的挑战。 感觉目前家庭里实施亲子英语， 和各种机构英语培训多起来的话， 学校实施按程度分级分班教学应该是必然的趋势。